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1 | CEBRASPE (CESPE)
O processo de avaliação da aprendizagem na educação infantil busca
a) direcionar a construção de conhecimentos previstos no currículo escolar.
b) acompanhar e registrar o desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção do acesso para o ensino fundamental.
c) comparar o nível de aprendizagem alcançado pelas crianças em sala de aula.
d) medir a aprendizagem alcançada pela criança, para a sua promoção escolar.
e) identificar as dificuldades de aprendizagem da criança na escola.
2 | FUNDATEC
Refletir sobre a avaliação da aprendizagem, normalmente, conduz aos resultados obtidos pelo aluno. Zabala (2010), quando faz algumas considerações sobre o assunto, NÃO afirma que:
a) A avaliação integradora é aquela que fornece um informe global do processo, manifestando a trajetória seguida pelo aluno.
b) Um olhar, um gesto, uma expressão de confiança, uma manifestação de afeto para com um aluno não podem ser considerados como indicadores de avaliação.
c) Dificilmente podemos conceber a avaliação como formativa se não nos desfazemos de algumas maneiras que impedem de mudar a relação aluno/professor.
d) O professor também deve aprender a confiar nas possibilidades do aluno para autoavaliar o seu próprio processo.
e) A função da avaliação está estreitamente ligada à função dada ao processo de ensinar e aprender.
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