Baixe GRÁTIS o pdf Simulado: Educação Matemática na BNCC para concursos de professores. Aprimore seus conhecimentos pedagógicos!
As bancas de concursos costumam abordar diferentes enfoques no ensino da matemática, como a didática da matemática e a função social da disciplina. No simulado disponibilizado em PDF, destinado a concurseiros de diversas áreas da educação, questões sobre o ensino fundamental, temas transversais, estratégias de ensino e desafios na resolução de problemas são abordadas. Além disso, o material discute a importância do letramento matemático e a relação entre a matemática convencional e práticas inovadoras. Para quem irá prestar concursos para pedagogos, professores de diferentes níveis de ensino, diretores escolares, entre outros profissionais da educação, esse simulado é uma excelente oportunidade para revisar e aprimorar seus conhecimentos. Baixe o PDF e prepare-se para alcançar os melhores resultados em concursos educacionais!
Se preparar para concursos ou processos seletivos para professores pode ser uma tarefa árdua, porém é fundamental para aqueles que desejam avançar em sua carreira educacional. Os simulados são uma excelente maneira de avaliar seu conhecimento e identificar quais áreas precisam de mais atenção. Pensando nisso, disponibilizamos um conjunto de questões de conhecimentos pedagógicos para te ajudar nesse processo de preparação.
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As competências específicas da Matemática no Ensino Fundamental, descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC,) devem ser desenvolvidas a partir da abordagem de habilidades que se relacionam com unidades temáticas da área do conhecimento.
A habilidade (EF06MA14) “Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas”, recomendada para ser desenvolvida no 6o ano do Ensino Fundamental, se refere à seguinte unidade temática:
a) Álgebra.
Os Temas Contemporâneos Transversais presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são organizados a partir de seis macroáreas temáticas.
Em relação a esses temas no ensino de matemática, é correto afirmar que
a) não é possível abordá-los, pois a matemática é uma ciência que não se relaciona com questões sociais, culturais e econômicas.
[…] apesar de os termos ‘alfabetização Matemática’, ‘numeramento’ e ‘letramento matemático’ aparecerem em diferentes documentos e publicações, tanto os seus usos quanto os seus sentidos não são consensuais, mas está presente nos dois últimos, com certeza, uma preocupação com a função social da Matemática.
Sobre a função social da Matemática, é correto afirmar que
a) é referente ao estudo de funções reais, que busca a representação da relação entre variáveis.
Observe os textos a seguir:
Texto 1
Da perspectiva das ordens de invenção, a escrita e a exposição convencionais da matemática parecem estar de trás para frente. Axiomas e definições, que na ordem da estrutura precedem os teoremas, constituem, na verdade, condições que garantem a validade de determinados resultados e que, em geral, foram entendidas e formuladas por último, a partir de explorações em torno dos próprios resultados.
Fonte: GIRALDO, V.; ROQUE, T. Por uma Matemática Problematizada: as Ordens de (Re)Invenção. Perspectivas da Educação Matemática: INMA/UFMS – v. 14, n. 35, 2021.
Em relação ao processo de criação e/ou invenção da matemática, os dois textos apresentados
a) discordam entre si quanto à ordem de organização e exposição da matemática formal.
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