Simulado: Inclusão Escolar e Educação Especial… | 1 pdf para baixar

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Neste simulado em pdf destinado para quem irá fazer concursos de pedagogos, professores de educação infantil, professores de séries iniciais, professores de séries finais, professores de ensino médio, professores de ensino superior, diretores escolares, coordenadores pedagógicos, educadores em geral, são abordados diversos assuntos relacionados à inclusão escolar e às concepções de deficiência. Com questões de bancas renomadas como CEBRASPE, CESPE e VUNESP, as perguntas apresentam temas como educação especial, tecnologia assistiva, transtornos do desenvolvimento e o papel do profissional de Psicopedagogia na inclusão. O conteúdo abrange desde a importância da educação inclusiva até os desafios enfrentados pelas escolas e educadores no processo de inclusão, proporcionando um excelente material de estudo para quem deseja se preparar para concursos na área educacional.

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Algumas questões do PDF sobre Inclusão

 

QUESTÃO 1 – CEBRASPE (CESPE)

Com referência às concepções de deficiência e à inclusão escolar, assinale a opção correta.
a) A educação especial é destinada especificamente aos alunos do ensino fundamental.

b) A educação especial é uma modalidade de educação escolar.
c) Alunos com necessidades educacionais especiais são aqueles que possuem laudo médico de deficiência.
d) Deficientes visuais são os alunos que não têm qualquer percepção de luz.
e) Tecnologia assistiva é o tipo de computador utilizado nas salas de recurso.

QUESTÃO 2 – CEBRASPE (CESPE)

Considerando as variadas concepções de deficiência ao longo da história e a questão da inclusão escolar, assinale a opção correta.
a) A formação profissional de quem trabalha na escola garante o tratamento adequado das pessoas com deficiência nesses espaços.
b) O uso de computador na sala de aula garante a aprendizagem e o desenvolvimento da criança com deficiência intelectual.
c) Na Idade Média, a deficiência era considerada um castigo ou sinal de divindade.
d) De acordo com a ciência, pessoas com deficiência não devem ter filhos biológicos.

e) As pessoas com deficiência intelectual têm o mesmo tipo de desenvolvimento das pessoas sem deficiência dessa natureza.

QUESTÃO 3 – VUNESP

A Educação Inclusiva é um direito fundamental de todos os alunos, e o educador tem um compromisso ético e social com sua concretização. Neste sentido, em conformidade com documentos publicados pelo Ministério da Educação, como o texto “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a Escola Comum Inclusiva”, é correto afirmar que compete
a) aos educadores adotar métodos especiais e ensino adaptado para alguns alunos, sobretudo àqueles com necessidades especiais.
b) às escolas segmentar os atendimentos, criando grupos exclusivos com alunos portadores de deficiências ou com problemas de aprendizagem.
c) aos educadores defender ativamente a inclusão, enfrentando barreiras e estereótipos e combatendo o preconceito e a discriminação em todas as suas formas.
d) às escolas defender uma concepção de identidade e diferenças, em que as relações entre ambas se ordenem em torno de oposições binárias (normal/ especial etc.).
e) aos sistemas de ensino adaptar os currículos e oferecer material didático com conteúdos e atividades de menor grau de dificuldade para os alunos com necessidades especiais.

QUESTÃO 4 – VUNESP

Em uma escola pública, ciente do compromisso ético e social que o educador precisa assumir com a educação inclusiva, o professor Astolfo procurou a equipe gestora para entender melhor como funciona o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nessa investigação, ele compreendeu corretamente que o AEE

a) busca, desenvolve e disponibiliza os serviços e os recursos de tecnologias assistivas, como o soroban, os recursos ópticos e não ópticos e os softwares específicos.
b) concebe, cria e disponibiliza os meios e os canais de comunicação com as famílias das crianças com necessidades especiais regularmente matriculadas nas instituições de ensino.
c) identifica, elabora e organiza os recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
d) planeja, constrói e oferece as salas de recursos multifuncionais, a fim de atender os alunos público-alvo da educação especial nas escolas comuns.
e) idealiza, escreve e publica o material didático a ser utilizado em salas de recursos multifuncionais ou em salas de ensino regular.

QUESTÃO 5 – VUNESP

Entre os alunos público-alvo da educação especial, estão aqueles com transtornos globais do desenvolvimento, ou seja, aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Nesse grupo, estão incluídos, entre outros, os alunos com
a) autismo.
b) depressão.
c) transtorno de ansiedade.

d) transtorno afetivo bipolar.
e) transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).

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