Caro professor e profissional da educação, sabemos o quão desafiador é se preparar para concursos e seleções, especialmente quando se trata de questões que abordam os conhecimentos pedagógicos. Pensando nisso, preparamos um simulado especialmente voltado para você, com foco em um dos temas mais recorrentes e importantes: a Interdisciplinaridade na Educação. Neste simulado, você encontrará questões que exploram diversos aspectos desses conceitos fundamentais, essenciais para sua preparação.
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Simulado Interdisciplinaridade
Questão 1
VUNESP | Na discussão sobre transversalidade e interdisciplinaridade proposta por Garcia, é correto afirmar sobre os temas transversais:
a) a diversificação na abordagem dos temas exige habilidades cognitivas presentes no aluno do Ensino Médio.
b) na Educação Infantil, a disciplina principal enfoca o tema de forma mais restrita e menos diversificada.
c) constituem uma disciplina presente no currículo básico do Ensino Fundamental.
d) todas as disciplinas de um mesmo nível de ensino trabalham o tema em si da mesma forma didática.
Questão 2
VUNESP | Em uma escola pública da rede municipal de ensino, a fim de que os alunos pudessem aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, a professora Joaquina propôs um trabalho com temas que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano. São questões urgentes que interrogam sobre a vida humana, sobre a realidade que está sendo construída e que demandam transformações macrossociais e também atitudes pessoais. Esses temas, propostos pela professora Joaquina, devem permear toda a prática educativa, exigindo um trabalho sistemático, contínuo, abrangente e integrado. Conforme Garcia, essa proposta de trabalho da professora Joaquina apresenta características da
a) multiparidade.
b) disciplinaridade.
c) transversalidade.
d) multidisciplinaridade.
e) transdisciplinaridade.
Questão 3
VUNESP | A moralidade é um tema transversal à ética que contribui para questões existentes na escola. Por exemplo, segundo Vinha (1999), em uma situação em que as crianças estão convivendo, e, de repente, acontece uma briga, o melhor será o professor
a) comunicar à direção o fato ocorrido e solicitar a suspensão dos briguentos por alguns dias, até que a escola decida o que fazer.
b) convocar os pais e ensiná-los a educar seus filhos para a convivência pacífica, sem que recorram à violência para resolver conflitos.
c) encerrar a briga e colocar todos os envolvidos de castigo, a fim de dar um exemplo para os demais alunos.
d) fingir que não viu o ocorrido e deixar que os alunos resolvam por conta própria o incidente que desencadeou o problema.
e) interferir para revalidar a regra e deixar claro que na escola as pessoas não devem se agredir, mas procurar resolver conflitos sem agressão.
Questão 4
VUNESP | Uma escola municipal de Morro Agudo estabeleceu conjuntamente que, nos anos finais do ensino fundamental, o tema “trabalho e consumo” seria o eixo unificador transversal a ser tratado com todas as turmas durante o primeiro semestre letivo. No texto “Transversalidade e Interdisciplinaridade”, Lenice Garcia esclarece que trabalhar transversalmente e de forma unificada significa que
a) em todas as disciplinas, os professores devem destinar algumas aulas em que o tema seja discutido em paralelo.
b) a transmissão de informação ou prescrição de regras sobre o tema transversal em discussão deve ser responsabilidade de todos os docentes em todas disciplinas.
c) sempre que temas transversais, como trabalho e consumo, surgirem espontaneamente o conteúdo que estiver sendo ministrado deve ser provisoriamente suspenso para que o tema seja abordado.
e) é preciso trabalhar com temas que envolvem um aprender sobre a realidade, na realidade e da realidade, destinando-se também a um intervir na realidade para transformá-la.
Questão 5
VUNESP | Ao estudar para o concurso promovido pela Prefeitura Municipal de Morro Agudo, Luan verificou que há um embate entre diversos autores quando se trata de conceituar psicopedagogia: uns creem que não existe conceito definido, outros discordam. Dentre os partidários da indefinição, alguns afirmam que as conceituações presentes nas diferentes obras referem-se basicamente à aprendizagem, não à psicopedagogia. De qualquer forma, apesar das divergências, há dois pontos em que os autores mostram concordância quanto à psicopedagogia: 1o) ela tem como eixo a aprendizagem humana; 2o) ela
a) carrega uma visão de mundo disciplinar.
b) é a soma da psicologia com a pedagogia.
c) apresenta bases teóricas e organização interdisciplinar.
d) possui origem na ciência positivista de Augusto Comte.
e) interessa-se tão somente pela dimensão intelectual do sujeito.
Questão 6
DIRENS Aeronáutica | Maria Cândida Moraes (2002), na obra “O paradigma educacional emergente”, ressalta que, se a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade da realidade e construir um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude.
Sobre a interdisciplinaridade, é correto afirmar, exceto que
a) emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento.
b) busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento.
c) funda-se como um movimento articulador no pro- cesso de ensino e aprendizagem no caráter dialético da realidade social, pautada pelo princípio dos con- flitos e das contradições.
d) no campo das ciências exatas que a interdisciplinaridade aparece com maior força. A preocupação com uma visão mais totalizadora da realidade e sua consequente dialogicidade entre as ciências foi objeto de estudo primeiramente pela matemática.
Questão 7
QUADRIX | Diante da necessidade de isolamento social, em função da pandemia mundial do covid-19, muitas escolas passaram a utilizar a educação a distância (EAD), inclusive na educação infantil. Acerca da EAD, assinale a alternativa correta.
a) A EAD substitui integralmente a educação presencial, em todos os níveis educacionais.
b) A grade curricular não deve sofrer nenhuma adaptação, a fim de que os alunos não tenham nenhuma perda de conteúdo.
c) As aulas a distância devem ter a mesma carga horária das aulas presenciais.
d) As crianças são as mais beneficiadas pela EAD, pois já aprendem a usar a tecnologia desde cedo.
e) O uso da tecnologia, por si só, não consolida a entrada da educação na modalidade EAD. É preciso avançar na formação dos professores e no protagonismo do aluno em seu processo educacional.
Questão 8
Instituto Consulplan | A tecnologia tem afetado de maneira positiva diversas áreas da sociedade, incluindo a área da educação. O desenvolvimento acelerado pelas novas tecnologias de informação e comunicação tornou, em pouco tempo, o principal meio de comunicação entre as pessoas e tem sido igualmente utilizado de forma rotineira em instituições, empresas e locais de trabalho. Esse impacto do desenvolvimento tecnológico também se reflete na educação, exigindo uma análise criteriosa sobre o fenômeno e como ele tem afetado as relações de ensino-aprendizagem e como esse avanço representa “uma realidade que se impõe na sociedade e na escola, exigindo que a última integre no processo educacional as novas tecnologias”.
(SANTOS, 2005, p. 2. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2018/TRABALHO_EV117_MD1_SA19_ID836_26072018101555. pdf. Adaptado.)
Teóricos como Dewey (1950), Freire (2009), Rogers (1973), Novack (1999), dentre outros, enfatizam, há muito tempo, a importância de superar a educação bancária, tradicional e focar a aprendizagem no aluno, envolvendo-o, motivando-o e dialogando com ele; entretanto, muitas instituições mantêm modelos básicos, no presencial e na educação a distância, com uma visão tradicional de ensino e aprendizagem. Em muitas escolas, o ensino híbrido está emergindo como uma inovação sustentada em relação à sala de aula tradicional. Considerando o exposto, bem como o ensino híbrido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Potencializa e estimula a autonomia e o protagonismo do aluno, permitindo a flexibilização do tempo e a escolha do momento oportuno para resolver as atividades propostas.
( ) Uma característica comum do ensino híbrido é que, quando um curso ocorre parcialmente on-line e, parcialmente, por meio de outras modalidades, como as lições em pequenos grupos, tutoria etc., tais modalidades estão geralmente conectadas.
( ) Acontece com a integração das tecnologias digitais ao ensino, criando novas possibilidades de aprendizado, tais como os modelos de Rotação por Estações, Laboratório Rotacional e Sala de Aula Invertida, que seguem o modelo de inovações híbridas sustentadas.
( ) É um programa de educação formal no qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada, fora de sua residência.
A sequência está correta em
a) V, V, F, F.
b) V, V, V, V.
c) F, F, V, V.
d) V, F, V, F.
e) F, V, F, V.
Questão 9
CEBRASPE (CESPE) | Quanto à educação corporativa e à educação a distância, julgue o item que se segue.
A educação a distância proporciona uma série de benefícios e vantagens, mas ainda peca pelo caráter estático do processo de aprendizagem, mantendo a clássica posição de inferioridade do aluno perante o professor.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 10
DIRENS Aeronáutica | Leia o trecho a seguir:
“Entende-se o conceito de modelo pedagógico para Educação a Distância como um sistema de premissas teóricas que representa, explica e orienta a forma como se aborda o currículo e que se concretiza nas práticas pedagógicas e nas interações professor-aluno-objeto de estudo/conhecimento. Partindo dessa concepção, enfatiza-se que os ele- mentos de um modelo pedagógico para EAD trazem uma estrutura calcada sobre um determinado paradigma e, em consonância, com uma ou mais teorias educacionais a serem utilizadas como eixo norteador da aprendizagem.” (BEHAR, 2009, p. 5)
A estrutura apresentada a seguir traz no seu cerne um elemento denominado de Arquitetura Pedagógica (AP).
Figura 2: Elemento de um modelo pedagógico em EAD
Fonte: Behar, 2009. p. 5.
Elementos da Arquitetura Pedagógica
(1) Aspectos organizacionais
(2) Conteúdo
(3) Aspectos metodológicos
(4) Aspectos tecnológicos
Conceitos
( ) Atividades, formas de interação/comunicação, procedimentos de avaliação e a organização de todos esses elementos numa sequência didática para a aprendizagem.
( ) Inclui os propósitos do processo de ensino e aprendizagem à distância, organização do tempo e do espaço e expectativas na relação da atuação dos participantes ou da também chamada organização social da classe.
( ) Definição do ambiente virtual de aprendizagem e suas funcionalidades, ferramentas de comunicação tal como vídeo e/ou teleconferência, entre outros.
( ) Materiais instrucionais e/ou recursos informáticos utilizados – objetos de aprendizagem, software e ou- tras ferramentas de aprendizagem.
A sequência correta dessa classificação é:
a) (3); (1); (4); (2).
b) (3); (1); (2); (4).
c) (2); (4); (1); (3).
d) (3); (4); (1); (2).
Gabarito:
1) E 2) C 3) E 4) E 5) C 6) D 7) E 8) B 9) Errado 10) A
Assuntos Abordados no Simulado:
Questão 1: Transversalidade e Interdisciplinaridade na Educação
A transversalidade e interdisciplinaridade na educação referem-se à integração de diferentes áreas do conhecimento, indo além das disciplinas tradicionais. Isso envolve a abordagem de temas complexos e atuais, como sustentabilidade, cidadania, diversidade cultural, entre outros, de forma a promover uma visão mais ampla e contextualizada do mundo. No contexto da questão, discute-se a importância dos temas transversais no currículo escolar e como sua abordagem varia de acordo com o nível de ensino e as características dos alunos.
Questão 2: Transversalidade na Prática Educativa
A proposta da professora Joaquina destaca a aplicação prática da transversalidade na educação, evidenciando a necessidade de trabalhar com temas relevantes e urgentes para os alunos. Essa abordagem requer um planejamento cuidadoso e uma integração efetiva dos temas transversais em todas as áreas do currículo, visando uma educação mais significativa e conectada com a realidade dos estudantes.
Questão 3: Moralidade e Ética na Escola
A questão aborda a relação entre moralidade e ética na escola, destacando a importância de promover valores como respeito, tolerância e solução pacífica de conflitos. O papel do professor é fundamental nesse contexto, pois cabe a ele orientar os alunos sobre comportamentos adequados e contribuir para a construção de um ambiente escolar saudável e inclusivo.
Questão 4: Implementação da Transversalidade
Essa questão discute a implementação prática da transversalidade no contexto escolar, especificamente no que diz respeito ao tema “trabalho e consumo”. Destaca-se a necessidade de uma abordagem unificada e integrada, envolvendo todos os professores e disciplinas, para garantir uma compreensão abrangente e aprofundada do tema pelos alunos.
Questão 5: Psicopedagogia: Conceitos e Perspectivas
A psicopedagogia é abordada nesta questão, enfatizando sua relação com a aprendizagem humana e os diferentes conceitos atribuídos a ela por diversos autores. Destaca-se a importância de compreender os fundamentos teóricos da psicopedagogia para melhorar as práticas educativas e promover o desenvolvimento integral dos alunos.
Questão 6: Interdisciplinaridade e Complexidade da Realidade
Essa questão explora a interdisciplinaridade no contexto da complexidade da realidade, ressaltando a necessidade de uma abordagem abrangente e multidimensional para compreender os desafios da educação contemporânea. Destaca-se o papel da interdisciplinaridade na integração das ciências e na promoção de uma visão mais ampla e contextualizada do mundo.
Questão 7: Educação a Distância (EAD)
A questão aborda a crescente utilização da educação a distância, especialmente durante a pandemia de COVID-19. Destaca-se a importância de uma abordagem crítica e reflexiva em relação à EAD, reconhecendo seus benefícios, mas também os desafios e limitações dessa modalidade de ensino.
Questão 8: Tecnologia na Educação e Ensino Híbrido
Essa questão discute o impacto da tecnologia na educação e a emergência do ensino híbrido como uma inovação educacional. Destaca-se a importância de repensar os modelos tradicionais de ensino e adotar abordagens mais flexíveis e centradas no aluno, aproveitando o potencial das novas tecnologias para promover uma aprendizagem mais significativa e engajadora.
Questão 9: Educação Corporativa e EAD
Essa questão aborda a relação entre educação corporativa e educação a distância, destacando os benefícios e desafios dessa modalidade de ensino. Destaca-se a necessidade de uma abordagem dinâmica e interativa na EAD, visando promover uma aprendizagem mais ativa e engajadora.
Questão 10: Modelos Pedagógicos em EAD
Essa questão explora os modelos pedagógicos utilizados na educação a distância, destacando a importância da arquitetura pedagógica na organização e estruturação dos cursos online. Destaca-se a necessidade de uma abordagem integrada, que considere aspectos organizacionais, metodológicos, tecnológicos e de conteúdo, para garantir uma experiência de aprendizagem eficaz e significativa para os alunos.
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