Simulado de Avaliação Escolar: baixe agora e fortaleça sua preparação

A avaliação escolar é um tema crucial e recorrente em diversas avaliações. Entender os diferentes conceitos e abordagens sobre avaliação é fundamental para o seu desenvolvimento profissional e para garantir práticas pedagógicas eficazes. Neste simulado, abordamos questões relacionadas à importância da tradição no currículo, às práticas de ensino, à formação ética dos estudantes e à avaliação das competências dos alunos. Portanto, esteja atento a esses temas e busque compreender as diferentes abordagens apresentadas para garantir o seu sucesso nas próximas avaliações. Boa preparação e sucesso nessa jornada!

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Simulado de Avaliação Escolar

Questão 1:

VUNESP | Segundo Sacristán (in: Imbernón, 2005), “tradição” é “a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa hierarquização de conteúdos, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições educativas tratarão”. De acordo com o autor, neste contexto, é correto afirmar que a “tradição”

a) foi distorcida nas escolas, e, por isso, cabe abandoná-la, juntamente com o legado cultural acumulado e os conteúdos, em nome do multiculturalismo absoluto.
b) serviu para estimular uma ideia de progresso mutiladora dos grupos sociais desfavorecidos, sendo assim, é incompatível com a educação para o século XXI.
c) pode ser valorizada de diferentes maneiras na escola, é o material a partir do qual a educação ganha sentido, além de relacionar-se ao acervo cultural acumulado.
d) significa tradicionalismo e educação tradicional, todos apresentam o mesmo sentido, sendo que a educação se alimenta dessas propostas e deve continuar dessa maneira.
e) relaciona-se com valores, conteúdos, normas e comportamentos morais e se mostra inconciliável com a escola democrática, mas coadunável com a escola de qualidade.

Questão 2:

CEBRASPE (CESPE) | Em relação aos processos de ensino e seus elementos constitutivos, julgue o item subsequente.
Conceitos e princípios são elementos do ensino que permitem ao estudante a compreensão de determinado tema.

(  ) Certo
(  ) Errado

Questão 3:

CEBRASPE (CESPE) | Em relação às experiências lúdicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.
A utilização do jogo deve ser evitada como recurso pedagógico no ensino fundamental, pois visa promover apenas o entretenimento dos estudantes.

(  ) Certo
(  ) Errado

Questão 4:

CEBRASPE (CESPE) | Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

É função do professor que atua no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental instruir os estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas.

(  ) Certo
(  ) Errado

Questão 5:

CEBRASPE (CESPE) | Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

A escola deve garantir aos estudantes, sujeitos da linguagem, desde o início da escolaridade, o contato com diferentes tipos de textos significativos.

(  ) Certo
(  ) Errado

Questão 6:

CEBRASPE (CESPE) | A respeito dos eixos da política de ensino do Recife, julgue o item a seguir.

Na escola, devem ser priorizadas práticas sociais da cultura dominante de modo a reforçar a necessidade de homogeneizar a leitura de mundo.

(  ) Certo
(  ) Errado

Questão 7:

COMPERVE (UFRN) | Concernente à formação profissional, a universidade tem um compromisso com a formação ética dos estudantes para o início da atividade profissional, a qual se relaciona com os conteúdos atitudinais do currículo da formação. É importante que o professor conheça a natureza e característica desse componente do conteúdo do currículo, pois ele pode influenciar na tomada de decisões didáticas no trato com esses conteúdos. Uma professora de um curso de graduação decide prestar mais atenção a esse componente dos conteúdos em suas aulas e, para tal, julga necessário considerar as ideias explicitadas abaixo.

I. As atitudes constituem um sistema relativamente estável de percepções e avaliações, de sentimentos e emoções, de tendências à ação, organizados em relação a uma situação significativa ou a um objeto proposto.

II. Coerência e constância são características das atitudes devido à capacidade de manter uma direção e um significado constantes no comportamento em relação aos objetivos definidos.

III. As atitudes devem ser avaliadas em cada unidade da disciplina, utilizando-se perguntas abertas sobre temáticas socialmente relevantes da atividade profissional.

IV. A formação das atitudes é consequência do domínio dos conhecimentos conceituais que proporcionam uma visão científica da realidade profissional.

Para que seja possível o trabalho com a formação de atitudes em uma disciplina, um professor deve estar ciente das ideias presentes nos itens

a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) II e IV.

Questão 8:

IGEDUC | Julgue o item subsequente.

A avaliação é, fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento. Ela é necessária, pois o professor precisa caminhar junto com o educando, passo a passo, durante todo o caminho da aprendizagem.

Certo
Errado

Questão 9:

CEBRASPE (CESPE) | Acerca da aprendizagem organizacional, julgue o item que se segue.

Pensamento sistêmico é a capacidade de o indivíduo perceber, além de si mesmo, o todo na organização.

Certo
Errado

Questão 10:

DIRENS Aeronáutica | Zabala e Arnau (2010) enfatizam que, diferentemente de uma avaliação direcionada apenas para o conhecimento, as competências assumem a complexidade de uma aprendizagem para a vida. Para avaliar as competências, torna-se necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares.

Marque a opção que apresenta a classificação da tríade de composição dos conteúdos curriculares.

a) Conceituais, procedimentais e atitudinais.
b) Conceituais, procedimentais e conteudistas.
c) Conteudistas, procedimentais e atitudinais.
d) Conceituais, atitudinais e conteudistas.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Tradição e Educação

Segundo Sacristán, a tradição educacional é a acumulação do conhecimento e valores que fornecem um sentido para a educação, relacionando-se ao acervo cultural acumulado. Portanto, a tradição pode ser valorizada de diferentes maneiras na escola.

Questão 2: Elementos do Ensino

Conceitos e princípios são elementos do ensino que auxiliam os estudantes na compreensão de determinado tema.

Questão 3: Experiências Lúdicas no Ensino

A utilização do jogo como recurso pedagógico não deve ser evitada, pois pode promover não apenas o entretenimento, mas também a aprendizagem significativa dos estudantes.

Questão 4: Ensino da Matemática nos Anos Iniciais

É função do professor instruir os estudantes sobre conceitos complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas durante o ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.

Questão 5: Contato com Diferentes Tipos de Textos

A escola deve garantir aos estudantes desde o início da escolaridade o contato com diferentes tipos de textos significativos para enriquecer a formação dos sujeitos da linguagem.

Questão 6: Práticas Culturais na Escola

Na escola, não devem ser priorizadas apenas as práticas sociais da cultura dominante para homogeneizar a leitura de mundo, mas sim valorizar a diversidade cultural e promover a igualdade de oportunidades.

Questão 7: Formação de Atitudes Profissionais

As atitudes são elementos estáveis relacionados a percepções, avaliações, sentimentos e tendências à ação, podendo ser avaliadas utilizando perguntas relevantes sobre a atividade profissional.

Questão 8: Avaliação no Processo de Ensino

A avaliação consiste no acompanhamento do desenvolvimento do aluno na construção do conhecimento, sendo essencial para guiar o educando ao longo do processo de aprendizagem.

Questão 9: Aprendizagem Organizacional

O pensamento sistêmico se refere à capacidade do indivíduo de perceber além de si mesmo, compreendendo o todo na organização como um sistema interligado.

Questão 10: Avaliação de Competências

Para avaliar competências, é necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares, considerando as tríades conceituais, procedimentais e atitudinais na composição dos conteúdos curriculares.

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Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
Educação Física – Concursos e Seleções
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Geografia – Concursos e Seleções
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Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
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É importante ressaltar que a maioria dos editais para concursos públicos exigem a comprovação de cursos realizados para a contagem de pontos na prova de títulos. Por isso, é fundamental não deixar para última hora a realização desses cursos, uma vez que alguns editais requerem que os cursos sejam feitos antes mesmo da publicação do edital.

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Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas:
Curso Educação Inclusiva – 100 Horas:
Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas:
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas:
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas:

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Simulado TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS – 200 Questões
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Simulado Educação Infantil: baixe o PDF e prepare-se para concursos e provas

Está se preparando para concursos e seleções na área da Educação Infantil? Então, este post é para você! Hoje vamos abordar questões de Educação Infantil, que são fundamentais para o seu conhecimento e preparo. Vamos discutir a importância de reconhecer as crianças como atores sociais, o papel do professor na organização do espaço e do tempo na educação infantil, estratégias de avaliação, propostas pedagógicas, teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano, e muito mais. Fique ligado e vamos juntos nos preparar da melhor forma para essas importantes etapas da sua carreira!

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Simulado Educação Infantil

Questão 1:

FEPESE | O Currículo Base da Educação Josefense sinaliza que se faz necessário garantir o reconhecimento das crianças como:

1. Atores sociais.
2. Sujeitos frágeis e incapazes.
3. Protagonistas.
4. Sujeitos de direitos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
b) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

Questão 2:

FEPESE | A respeito da organização do tempo e do espaço na educação infantil, consta no Currículo Base da Educação Josefense que:

1. Pensar, organizar e planejar o espaço físico é um dos papéis do professor da Educação Infantil.

2. Um espaço para a criança deve levar em consideração a diversidade de ritmos, de culturas, de desejos, de saberes.

3. O espaço precisa ser planejado de maneira igual para todas as crianças, pois na infância elas manifestam os mesmos desejos, necessidades, sentimentos, fantasias.

4. É importante planejar os espaços e momentos que possam permitir a privacidade, o movimento, a segurança, o aconchego, o conforto, a autonomia, o encontro entre parceiros, o compartilhamento, o conflito, a diversidade de propostas das crianças, a espontaneidade, a vivência dos seus medos, das suas alegrias, das suas frustrações, dos conflitos, enfim, das múltiplas dimensões que constituem o ser humano.

5. Os espaços na educação infantil precisam ser utilizados pelas crianças de forma participativa e autônoma, possibilitando-lhes realizar o exercício da escolha, da decisão, da diversidade, da proposição, da solidariedade, da cooperação, da tolerância, da diferença, (de idade, gênero, raça, etnia, cultura, credos, entre outras).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
e) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

Questão 3:

FEPESE | Com relação ao processo de avaliação no contexto da Educação Infantil os documentos oficiais publicados pelo Ministério da Educação sinalizam que as propostas Pedagógicas para a Educação Infantil devem organizar suas estratégias de avaliação, por meio do acompanhamento e dos registros de etapas alcançadas nos cuidados e na educação para crianças:

a) Sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
b) Com o intuito de aferir as aprendizagens consolidadas em cada fase da creche e da pré-escola.
c) Com o objetivo de promover as crianças de um grupo para o outro.
d) Com a intenção de classificar as crianças e organizar os grupos de acordo com os interesses das crianças.
e) Com o objetivo de formar grupos homogêneos que possam favorecer tanto o desenvolvimento das crianças quanto a atividade de ensino dos docentes.

Questão 4:

FEPESE | De acordo com os documentos oficiais publicados pelo Ministério da Educação, é correto afirmar:

1. As Instituições de Educação Infantil, ao definir suas Propostas Pedagógicas, deverão explicitar o reconhecimento da importância da identidade pessoal das crianças, suas famílias, professores e outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos em que se situem.

2. As Instituições de Educação Infantil devem promover, em suas Propostas Pedagógicas, práticas de educação e cuidados que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.

3. As Propostas Pedagógicas das Instituições de Educação Infantil, ao reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente de maneira articulada e gradual, devem buscar, a partir de atividades intencionais, em momentos de ações, ora estruturadas, ora livres e espontâneas, a interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã, contribuindo assim com o provimento de conceitos básicos para a constituição de conhecimentos e valores.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) É correta apenas a afirmativa 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

Questão 5:

FEPESE | Qual teoria de aprendizagem e desenvolvimento humano defende o pressuposto que brincar é a atividade principal da criança em idade pré-escolar?

a) Construtivista
b) Histórico-Cultural
c) Ambientalista
d) Essencialista
e) Psicanalista

Questão 6:

FEPESE | O Construcionismo pode ser entendido como um conjunto de ideias sobre o desenvolvimento e o uso da tecnologia em ambientes educacionais. Essa abordagem pedagógica se origina nos estudos de Seymour Papert (1928-2016) e é detalhada na obra “A Máquina das Crianças (1980)”. José Armando Valente é um pesquisador brasileiro que realizou estudos sobre o uso do computador na educação a partir dessa abordagem.

Quanto ao Construcionismo, é correto afirmar:

1. Orienta que o erro deve ser evitado no processo de aprendizagem.
2. Fundamenta-se no behaviorismo.
3. Considera o ciclo denominado descrição-execução-reflexão-depuração-descrição.
4. Teve início com a criação da linguagem de programação LOGO.
5. Enfatiza a transmissão de informações do computador para o indivíduo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
e) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

Questão 7:

FEPESE | Certas tecnologias tiveram potencial transformador por estenderem as capacidades cognitivas dos seres humanos.
De acordo com Pierre Lévy (1999), as principais tecnologias da inteligência que mudaram os modos de gestão social do conhecimento pela humanidade ao longo do tempo foram:

a) a roda, a agricultura e a educação.
b) as armas, os medicamentos e a engenharia.
c) a carta, o e-mail e as redes sociais.
d) a coleta, a caça e a navegação.
e) a oralidade, a escrita e a informática.

Questão 8:

FEPESE | O ensino híbrido mescla o ensino presencial e o virtual dentro e fora da escola e já se consolidou como uma das tendências mais importantes para a educação no Século XXI. Michael Horn e Heather Staker apresentaram, em sua obra, um guia de referência para implementar o ensino híbrido em instituições de ensino.

Segundo estes pesquisadores reconhecidos, é correto afirmar que o ensino híbrido:

a) consiste em equipar as salas de aula com computadores.
b) é um programa de educação informal.
c) tem suas raízes no ensino on-line.
d) é realizado todo tempo pela internet.
e) tem atividades padronizadas para toda a classe.

Questão 9:

FEPESE | Repositórios educacionais como o Portal do Professor, Domínio Público, RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação), BIOE (Banco Internacional de Objetos de aprendizagem), entre outros, oferecem uma diversidade de conteúdos e recursos educacionais desenvolvidos para auxiliar as práticas pedagógicas docentes, contribuindo para a aprendizagem do aluno. Nos repositórios educacionais encontramos Recursos Educacionais Abertos (REA).

Quanto aos REA, é correto afirmar que sempre são:

a) materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia que podem ser redistribuídos por terceiros.
b) comercializados apenas em países onde a educação precisa de incentivos.
c) ambientes virtuais de aprendizagem voltados aos gestores da UNESCO envolvidos na elaboração de políticas públicas.
d) objetos de domínio privado licenciados de maneira fechada.
e) sinônimos de aprendizado on-line, EaD ou educação por meio de dispositivos móveis.

Questão 10:

FEPESE | Para desenvolver cada operação didática que faz parte do ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos e realizar algumas ações que convergem para a realização do ensino propriamente dito.

Considerando a atividade docente, são ações esperadas do professor:

1. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
2. Preferência pelas provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
3. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
4. Participação em reuniões pedagógicas, encontros formativos, conselhos de classe e processos de elaboração do projeto pedagógico da escola.
5. Adoção de um único livro didático ou apostila que deve conter todos os conteúdos e atividades a serem trabalhados durante todo o ano letivo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
e) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Reconhecimento das crianças como protagonistas

No Currículo Base da Educação Josefense, é ressaltada a importância de reconhecer as crianças como protagonistas no processo educativo. Isso significa vê-las como atores sociais, sujeitos de direitos e capazes de participar ativamente de suas aprendizagens e da construção do conhecimento.

Questão 2: Organização do tempo e espaço na educação infantil

Na organização do tempo e do espaço na educação infantil, o Currículo Base da Educação Josefense destaca a importância de pensar, organizar e planejar o espaço físico de forma a considerar a diversidade de ritmos, culturas, desejos e saberes das crianças. O espaço deve ser planejado levando em conta a igualdade, a autonomia, o movimento, a segurança, entre outros aspectos relevantes para o desenvolvimento das crianças.

Questão 3: Avaliação na Educação Infantil

No contexto da Educação Infantil, as propostas pedagógicas devem organizar suas estratégias de avaliação por meio do acompanhamento e dos registros de etapas alcançadas nos cuidados e na educação para crianças, com o intuito de aferir as aprendizagens consolidadas em cada fase da creche e da pré-escola.

Questão 4: Propostas Pedagógicas na Educação Infantil

As Instituições de Educação Infantil, ao definir suas Propostas Pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, suas famílias, professores e outros profissionais, promovendo práticas que integrem os aspectos físicos, emocionais, cognitivos, afetivos e sociais da criança. Além disso, as propostas pedagógicas devem buscar interação entre as diversas áreas de conhecimento e aspectos da vida cidadã.

Questão 5: Teoria do desenvolvimento humano

A teoria histórico-cultural defende que brincar é a atividade principal da criança em idade pré-escolar, enfatizando a importância do lúdico e das interações sociais no desenvolvimento infantil.

Questão 6: Construcionismo

O Construcionismo, baseado nos estudos de Seymour Papert, orienta que o erro faz parte do processo de aprendizagem e se fundamenta no ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. Surgiu com a linguagem de programação LOGO e enfatiza a interação entre o indivíduo e a tecnologia, visando à construção de conhecimento.

Questão 7: Tecnologias da inteligência

Para Pierre Lévy, as principais tecnologias da inteligência que transformaram os modos de gestão social do conhecimento foram a oralidade, a escrita e a informática, destacando a importância da evolução tecnológica na história da humanidade.

Questão 8: Ensino híbrido

O ensino híbrido, que combina o presencial e o virtual dentro e fora da escola, é uma tendência importante para a educação no século XXI, segundo Michael Horn e Heather Staker. Diferente de equipar as salas de aula com computadores, o ensino híbrido visa integrar diferentes formas de ensino e aprendizagem para potencializar a educação.

Questão 9: Repositórios educacionais e REA

Os repositórios educacionais, como o Portal do Professor e o Domínio Público, oferecem recursos educacionais abertos (REA) que podem ser redistribuídos por terceiros em diferentes formatos e mídias, contribuindo para práticas pedagógicas inovadoras e acessíveis.

Questão 10: Ações esperadas do professor

Para desenvolver uma prática docente eficaz, o professor deve dominar os conteúdos da disciplina lecionada, utilizar métodos e procedimentos de ensino adequados, participar de atividades coletivas de formação e planejamento, e ser flexível na escolha de materiais didáticos e estratégias pedagógicas. Ter preferência por um único livro didático não condiz com uma prática educativa eficaz e diversificada.

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Legislação Educacional para Concursos na Área da Educação

A Legislação Educacional é um dos temas mais importantes para professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções na área. Compreender e dominar as leis que regem a educação no país é fundamental para garantir o sucesso na carreira e atuar de forma ética e responsável no ambiente escolar.

Neste blog, vamos abordar de maneira clara e objetiva os principais pontos da Legislação Educacional, explicando como ela impacta o dia a dia dos profissionais da educação e apresentando dicas e orientações para estudar e se preparar para provas e seleções que exigem esse conhecimento.

Se você está se preparando para um concurso ou seleção na área da educação, não deixe de acompanhar nossas postagens e se manter atualizado sobre as leis que regem a sua profissão. Juntos, vamos conquistar o sucesso na carreira e contribuir para uma educação de qualidade para todos.

Legislação Educacional para Concursos na Área da Educação

A legislação educacional é um tema fundamental para quem está se preparando para prestar concursos na área da educação, pois envolve uma série de conceitos, normas e diretrizes que regem o sistema educacional brasileiro. Neste guia completo, iremos abordar os principais pontos relacionados à legislação educacional, para que você possa se preparar da melhor forma possível para as provas. Vamos lá!

O que é Legislação Educacional

Legislação educacional refere-se ao conjunto de leis, decretos, resoluções e normas que regulamentam o sistema educacional em um determinado país. No caso do Brasil, a legislação educacional está dividida em diversos documentos, tais como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), os Pareceres e Resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE), entre outros.

A legislação educacional tem como objetivo estabelecer as diretrizes e normas que devem ser seguidas por todos os atores envolvidos no sistema educacional, tais como gestores, professores, alunos e famílias, garantindo assim a qualidade e a equidade da educação.

Principais Documentos da Legislação Educacional

Constituição Federal

A Constituição Federal de 1988 é o principal documento que dá base à legislação educacional brasileira. Nele, estão garantidos princípios fundamentais, tais como o direito à educação, a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, a valorização dos profissionais da educação, entre outros.

Veja mais em: Constituição Federal em Concursos de Pedagogia

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)

A LDB, também conhecida como Lei nº 9.394/96, é o principal documento que regulamenta a educação no Brasil. Ela estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, determinando os princípios e a organização do sistema educacional, os níveis e modalidades de ensino, entre outros aspectos.

Veja mais em: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em Concursos de Pedagogia

Pareceres e Resoluções do CNE

O Conselho Nacional de Educação (CNE) é um órgão responsável por deliberar sobre questões educacionais no país. Os pareceres e resoluções emitidos pelo CNE têm o objetivo de orientar as políticas públicas e as práticas educacionais, garantindo a qualidade e a efetividade do ensino.

Plano Nacional de Educação (PNE)

O PNE é um documento que estabelece metas e estratégias para a melhoria da educação no país em um período de 10 anos. Ele é elaborado de forma participativa, envolvendo diversos setores da sociedade, e tem como objetivo garantir o direito à educação de qualidade para todos.

Veja mais em: Plano Nacional de Educação (PNE) em Concursos de Pedagogia

Papel dos Profissionais da Educação na Legislação Educacional

Os profissionais da educação desempenham um papel fundamental no cumprimento da legislação educacional. Eles devem estar familiarizados com as leis e normas que regem o sistema educacional brasileiro, bem como devem agir em conformidade com essas diretrizes no exercício de suas funções. Os professores, gestores, coordenadores pedagógicos, entre outros, têm a responsabilidade de garantir o acesso à educação de qualidade, respeitando os direitos dos alunos e promovendo a inclusão e a equidade no ambiente escolar.

Inclusão e Equidade na Legislação Educacional

A legislação educacional brasileira preconiza a inclusão e a equidade como princípios fundamentais para o sistema educacional. A inclusão refere-se à garantia do acesso de todos os alunos à educação, independentemente de suas condições sociais, econômicas, físicas, intelectuais ou emocionais. Já a equidade visa assegurar que todos os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizado, promovendo a justiça e a igualdade no ambiente escolar.

A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e de outros documentos legais, o Brasil tem avançado na promoção da inclusão e da equidade na educação. Medidas como a educação especial, a implementação de cotas para grupos minoritários, a oferta de atendimento educacional especializado, entre outras ações, têm contribuído para garantir um ensino mais inclusivo e igualitário.

Veja mais em: Educação Inclusiva em Concursos de Pedagogia

Financiamento da Educação e Legislação Educacional

O financiamento da educação é um tema crucial para a efetivação das políticas educacionais estabelecidas na legislação brasileira. A Constituição Federal determina que uma parte do orçamento público seja destinada à educação, garantindo assim recursos para a manutenção e o desenvolvimento do sistema educacional. Além disso, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é um instrumento fundamental para o financiamento da educação básica no país.

É importante que os profissionais da educação estejam atentos às questões relacionadas ao financiamento da educação, participando ativamente dos processos de planejamento e execução orçamentária, cobrando transparência e eficiência na utilização dos recursos públicos destinados à educação.

Avaliação e Sistema de Avaliação na Legislação Educacional

A avaliação é um instrumento essencial para monitorar e avaliar a qualidade do ensino, bem como para promover a melhoria contínua das práticas pedagógicas. A legislação educacional brasileira prevê a realização de avaliações periódicas em todas as etapas e modalidades de ensino, com o objetivo de verificar o desempenho dos alunos, identificar possíveis deficiências no sistema educacional e orientar a elaboração de políticas públicas.

O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) são exemplos de instrumentos de avaliação previstos na legislação brasileira. Eles têm o intuito de fornecer informações sobre a qualidade do ensino, subsidiando a elaboração de políticas educacionais e possibilitando a tomada de decisões baseadas em evidências.

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

A busca por materiais de estudo de qualidade é fundamental para o aprimoramento contínuo da sua prática pedagógica. Pensando nisso, selecionamos uma lista de materiais de outras áreas que podem enriquecer o seu conhecimento e contribuir para o seu desenvolvimento profissional.

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
Educação Física – Concursos e Seleções
História – Concursos e Seleções
Geografia – Concursos e Seleções
Artes – Concursos e Seleções
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
Filosofia – Concursos e Seleções
Pacote de Atividades

Aproveite esses recursos para aprimorar seu conhecimento e se destacar na sua carreira como educador. Boa sorte nos seus estudos!

Cursos Para Provas de Títulos

É importante ressaltar que a maioria dos editais de concursos públicos exigem a apresentação de cursos realizados como prova de títulos. Por isso, não é aconselhável deixar para última hora a realização desses cursos, uma vez que alguns editais exigem que os cursos sejam concluídos antes da publicação do edital.

Pensando nisso, queremos sugerir nossos cursos em educação, disponíveis na página Professor Preparado. Todos os nossos cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, o que pode ser um diferencial na hora de apresentar seus títulos nos concursos.

Alguns dos cursos de destaque que recomendamos são:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não deixe para a última hora, invista na sua qualificação profissional e aumente suas chances de sucesso nos concursos públicos. Conte conosco para te ajudar nessa jornada rumo à aprovação.

Canal no YouTube

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SIMULADOS COMPLETOS - SÓ BAIXAR E ESTUDAR!

Simulado LDB – 200 Questões de 2023
Simulado BNCC – 200 Questões
Simulado AVALIAÇÃO – 200 Questões
Simulado PLANEJAMENTO E PLANO DE AULA – 200 Questões
Simulado TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS – 200 Questões
Simulado DIDÁTICA – 200 Questões
Simulado CURRÍCULO ESCOLAR – 200 Questões
Simulado CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS - 200 Questões

Currículo Escolar: O que é e sua importância na educação

O currículo escolar é um dos aspectos mais importantes a ser considerado por professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções na área. Afinal, é por meio do currículo que os avaliadores terão uma noção do perfil acadêmico e profissional de cada candidato, bem como suas experiências e competências. Neste blog, vamos discutir a importância de um currículo escolar bem elaborado, as informações importantes a serem incluídas e dicas para se destacar durante o processo seletivo. Afinal, aprimorar o currículo escolar pode ser o diferencial para conquistar a vaga desejada e alcançar o sucesso profissional na área da educação.

Currículo Escolar: O que é e sua importância na educação

O currículo escolar é um elemento fundamental no processo de ensino e aprendizagem, pois define o que deve ser ensinado e aprendido em cada etapa da escolarização. Ele é constituído por um conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que devem ser desenvolvidos pelos estudantes ao longo de sua trajetória escolar, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral dos indivíduos.

Conceito de Currículo Escolar

O currículo escolar pode ser entendido como um projeto educativo que orienta as práticas pedagógicas, definindo os objetivos da educação, os conteúdos a serem trabalhados, as metodologias de ensino, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, entre outros aspectos. Ele vai além do conteúdo programático das disciplinas, englobando também a formação cidadã e o desenvolvimento de competências socioemocionais.

Componentes do Currículo Escolar

O currículo escolar é composto por diversos elementos que se inter-relacionam e se complementam, sendo essenciais para garantir uma educação de qualidade. Dentre os principais componentes do currículo escolar, destacam-se:

1. Objetivos de aprendizagem: são as metas que se espera alcançar ao final de um determinado período letivo, definidos a partir das competências e habilidades que se pretende desenvolver nos estudantes.

2. Conteúdos curriculares: referem-se aos conhecimentos, conceitos, procedimentos e atitudes que devem ser trabalhados em cada disciplina, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais e os projetos político-pedagógicos da escola.

3. Metodologias de ensino: são as estratégias e recursos utilizados pelos professores para promover a aprendizagem dos estudantes, incluindo aulas expositivas, atividades práticas, projetos interdisciplinares, entre outros.

4. Avaliação da aprendizagem: é o processo de verificação do desempenho dos estudantes em relação aos objetivos de aprendizagem estabelecidos, por meio de diferentes instrumentos e critérios de avaliação.

5. Formação cidadã: refere-se à educação para a cidadania, que busca desenvolver nos estudantes valores, atitudes e comportamentos éticos, críticos e participativos, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres na sociedade.

Importância do Currículo Escolar

O currículo escolar desempenha um papel fundamental na garantia de uma educação de qualidade, pois orienta e organiza o trabalho pedagógico, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes. Além disso, o currículo escolar contribui para a formação de cidadãos críticos, autônomos e participativos, capazes de atuar de forma consciente e responsável na sociedade. Portanto, é essencial que o currículo escolar seja constantemente avaliado e revisado, para garantir a sua adequação às necessidades e demandas da educação contemporânea.

Abordagens Curriculares: Entendendo as principais perspectivas pedagógicas

Existem diferentes tipos de abordagens curriculares que podem orientar a organização e o desenvolvimento do currículo escolar, cada uma com suas especificidades e contribuições para a prática educativa. Para os concurseiros que estão se preparando para ingressar na área da educação, compreender as abordagens curriculares é essencial para um embasamento teórico sólido e uma atuação mais consciente e eficaz como profissional da educação.

A seguir, abordaremos as diferentes abordagens curriculares presentes no campo da educação, aprofundando o entendimento sobre suas características, objetivos e contribuições para a prática pedagógica:

Abordagem Tradicional

Este modelo coloca o professor como figura central, com a transmissão de conhecimento sendo sua prioridade. Aulas expositivas e atividades de repetição são os principais métodos utilizados, com o foco na memorização de conteúdos.

Veja mais em: O que é Pedagogia Tradicional

Abordagem Construtivista

Aqui, o aluno é o foco principal, e o processo de aprendizagem é centrado na construção ativa do conhecimento pelo próprio estudante. A interação com o ambiente e a participação em atividades significativas e contextualizadas são fundamentais para esse processo.

Veja também: O que é Construtivismo

Abordagem Interdisciplinar

Essa abordagem busca integrar diferentes disciplinas em projetos e atividades compartilhadas, promovendo uma compreensão mais holística e interligada do conhecimento. A ideia é que os alunos possam enxergar as conexões entre diferentes áreas do saber.

Abordagem Socioemocional

Este enfoque se concentra no desenvolvimento das habilidades socioemocionais dos estudantes, como empatia, resiliência, colaboração e autoestima. Essas habilidades são consideradas essenciais para uma formação integral, preparando os alunos não apenas para o sucesso acadêmico, mas também para uma vida plena e produtiva.

Veja também: O que é Interdisciplinaridade

Abordagem Crítico-Social dos Conteúdos

A abordagem crítico-social dos conteúdos tem como principal objetivo promover a reflexão crítica sobre a realidade social, cultural e política, buscando uma educação comprometida com a transformação da sociedade. Nessa perspectiva, os conteúdos curriculares são selecionados e organizados de forma a problematizar as desigualdades sociais, as questões de gênero, raça e classe, estimulando nos estudantes a consciência crítica e a atuação transformadora.

Veja mais em: O que é Prática Pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos

Abordagem Histórico-Cultural

A abordagem histórico-cultural, inspirada nos estudos de Lev Vygotsky, enfatiza a importância do contexto sociocultural na formação dos sujeitos e na construção do conhecimento. Nessa perspectiva, o currículo é concebido como um instrumento mediador entre o aluno e o conhecimento, valorizando a interação social, as experiências culturais e as diferentes linguagens como elementos essenciais para o processo de aprendizagem.

Veja também: O que é Teoria Histórico-Cultural

Abordagem Multicultural

A abordagem multicultural reconhece e valoriza a diversidade cultural presente na sociedade, buscando promover a equidade e a inclusão no ambiente escolar. Nessa perspectiva, o currículo é pensado de forma a contemplar as diferentes culturas, tradições e perspectivas dos alunos, garantindo uma educação mais plural e democrática.

Veja também: O que é Currículo Multicultural

Abordagem Tecnológica

A abordagem tecnológica enfatiza o uso das tecnologias digitais como ferramentas pedagógicas para potencializar o processo de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, o currículo é pensado de forma a integrar as novas tecnologias ao cotidiano escolar, estimulando a criatividade, a colaboração e a autonomia dos estudantes na construção do conhecimento.

Veja também: O que é :Educação Tecnológica

Abordagem Ecológica

A abordagem ecológica valoriza a relação entre os seres humanos e o meio ambiente, buscando promover a educação ambiental e a sustentabilidade no contexto escolar. Nessa perspectiva, o currículo é pensado de forma a sensibilizar os alunos para a importância da preservação do meio ambiente, incentivando práticas sustentáveis e a consciência ecológica.

Veja também: O que é Visão Ecológica da Educação

Considerações Finais

Compreender o currículo escolar e as diferentes abordagens curriculares é fundamental para um atuação consciente e eficaz como profissional da educação. Cada perspectiva pedagógica traz consigo princípios e valores que podem enriquecer o processo educativo e contribuir para a formação de cidadãos críticos, autônomos e comprometidos com a transformação social. Ao estudar e compreender as abordagens curriculares, os concurseiros da área da educação estarão mais preparados para enfrentar os desafios da prática pedagógica e para atuarem de forma mais reflexiva e inovadora no ambiente escolar.

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Pacote de Questões de Concursos e Provas

Adquira agora mesmo o pacote com 200 questões de concursos e provas da área da educação disponível na página Questões de Concurso – Didática! Com esse material de estudo, você poderá se preparar da melhor maneira para os processos seletivos e concursos na área da educação.

As questões abordam temas como didática, metodologias de ensino, avaliação educacional, teorias da aprendizagem, entre outros assuntos relevantes para quem deseja atuar na área educacional. Além disso, todas as questões foram elaboradas por especialistas no assunto, garantindo assim a qualidade e relevância do material.

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está em busca de material preparatório de qualidade para concursos na área de pedagogia, a página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS é o lugar certo para você! Nesse site, você encontrará um vasto acervo de questões elaboradas por especialistas na área, abordando os mais diversos temas relevantes para os concursos públicos.

Com questões atualizadas e alinhadas com o que é cobrado nos principais concursos, esse material irá te ajudar a se preparar de forma eficiente e assertiva para enfrentar as provas com confiança. Além disso, a plataforma oferece ainda videoaulas explicativas, simulados e diversos outros recursos que vão potencializar seus estudos.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Estamos sempre em busca de materiais que possam enriquecer o seu preparo para concursos e seleções, abrangendo diversas áreas do conhecimento. Por isso, recomendamos os seguintes materiais de estudo:

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório:
Educação Física – Concursos e Seleções:
História – Concursos e Seleções:
Geografia – Concursos e Seleções:
Artes – Concursos e Seleções:
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções:
Filosofia – Concursos e Seleções:
Pacote de Atividades:

Esperamos que esses materiais sejam úteis para aprimorar seus estudos e garantir o sucesso em sua jornada profissional.

Cursos Para Provas de Títulos

É cada vez mais comum que os editais de processos seletivos exijam a comprovação de cursos realizados para a prova de títulos. Por isso, é importante ficar atento e não deixar para última hora a realização desses cursos, uma vez que alguns editais podem exigir que os cursos sejam feitos antes mesmo da publicação do edital.

Pensando nisso, queremos te ajudar a se preparar da melhor forma possível. Em nossa plataforma Professor Preparado, você encontrará diversos cursos na área de educação que certamente irão enriquecer o seu currículo e te preparar para os desafios do processo seletivo.

Todos os nossos cursos possuem certificados válidos em todo o Brasil, garantindo o reconhecimento e valorização do seu conhecimento. Não perca essa oportunidade de se destacar e se preparar adequadamente para as provas de títulos.

Abaixo, segue uma lista com alguns cursos de sugestão que temos disponíveis em nossa plataforma:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca mais tempo e invista na sua qualificação profissional com nossos cursos em educação. Estamos à disposição para ajudá-lo em sua jornada de preparação.

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Acesse o nosso canal do YouTube e aproveite para resolver diversos simulados de conhecimentos pedagógicos. Inscreva-se para não perder nenhum vídeo. Esperamos que você aproveite e consiga se preparar melhor para os concursos na área da educação.

 

SIMULADOS COMPLETOS - SÓ BAIXAR E ESTUDAR!

Simulado LDB – 200 Questões de 2023
Simulado BNCC – 200 Questões
Simulado AVALIAÇÃO – 200 Questões
Simulado PLANEJAMENTO E PLANO DE AULA – 200 Questões
Simulado TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS – 200 Questões
Simulado DIDÁTICA – 200 Questões
Simulado CURRÍCULO ESCOLAR – 200 Questões
Simulado CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS - 200 Questões

Simulado Interculturalidade: prepare-se para concursos respondendo a essas 10 questões

A interculturalidade tem se tornado um tema cada vez mais relevante no contexto educacional atual. A valorização da diversidade cultural, o respeito às diferenças e a promoção do diálogo intercultural são aspectos fundamentais para uma educação mais inclusiva e humanizadora. Neste sentido, é essencial que os educadores estejam preparados para atuar de forma interculturalmente crítica, reconhecendo e respeitando as diversas formas de expressão e vivências culturais presentes em seus espaços de ensino.

Diante desse cenário, é fundamental compreender a importância de práticas educativas plurais, que articulem a igualdade e a diferença no trabalho escolar. A interação entre diferentes culturas enriquece o ambiente de aprendizagem, promovendo a socialização e a humanização dos alunos. Por isso, é dever da educação dar conta das diversidades, seja no âmbito institucional da sala de aula, seja no contexto mais amplo das diferenças individuais.

Neste blog, buscamos abordar questões relacionadas à interculturalidade na educação, fornecendo dicas, reflexões e orientações para que você, educador comprometido, possa se preparar da melhor forma possível para os desafios e oportunidades que a diversidade cultural traz para a sala de aula. Esteja pronto para promover um ambiente educacional mais inclusivo, respeitoso e enriquecedor para todos os seus alunos. Juntos, podemos construir uma educação mais intercultural e transformadora. Acompanhe nossas postagens e venha fazer parte dessa jornada!

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Simulado Interculturalidade

Questão 1:

CONSULPLAN | A questão cultural vem sendo apontada por educadores críticos como valiosa fonte de enriquecimento para o processo de ensino na sala de aula e na escola, visto que a socialização e a humanização decorrentes dessas práticas são funções educativas básicas da escola. As práticas educativas dos professores, como diz Candau (2000), precisam ser cada vez mais plurais, articulando a igualdade e a diferença no trabalho escolar, além do intercultural, do pluralismo de vozes e ideias, dos estilos e dos sujeitos socioculturais no enriquecimento dos debates em sala. É dever da educação dar conta das diferenças, seja no âmbito escolar institucional da sala de aula, seja no âmbito mais pulverizado das diferenças individuais. Em uma perspectiva de trabalho intercultural crítico na escola, o professor deverá, EXCETO:

a) Conhecer e respeitar a formação cultural e linguística dos alunos e comunicar-lhes a esse respeito.
b) Criar ambiente na sala de aula propício para que os alunos se sintam valorizados e capazes de obter sucesso nos seus estudos.
c) Incentivar os alunos, através do programa escolar, a desenvolverem experiências e outras maneiras de pensar que lhes são pouco familiares.
d) Criar laços de acolhimento pessoal aos alunos, ajudando-os a aprender a cultura escolar e a da escola, desprendendo, simultaneamente, da sua identidade cultural.

Questão 2:

CONSULPLAN | “O Referencial Curricular do Paraná estabelece os princípios orientadores da educação básica a serem considerados na elaboração do currículo pelas redes de ensino e suas escolas, que visam a garantia dos direitos e objetivos de aprendizagem dos estudantes e são delineados a partir da trajetória do Paraná, sendo imprescindível afirmá-los no momento de reelaboração das propostas pedagógicas curriculares, pautadas no âmbito da gestão democrática. Em conformidade com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica (2013), que visam a proteção e a promoção de direitos de crianças e adolescentes; a educação das relações étnico-raciais: a educação escolar quilombola; a educação escolar indígena; a educação ambiental; a educação do campo; a educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais, as temáticas de identidade de gênero e orientação sexual na educação; a inclusão educacional das pessoas com deficiência e a implementação dos direitos humanos de forma geral no sistema de ensino brasileiro; e, ainda, tendo a escola o dever de considerar toda essa diversidade humana, deve- se pensar o currículo para além dos conteúdos organizados sistematicamente, reconhecendo outros saberes, bem como as experiências dos estudantes para que possam fortalecer suas práticas individuais e sociais, em função de uma consciência cidadã, capaz de instigar as mudanças sociais, imprescindíveis à formação humana, e transformação da realidade social e ambiental.” Considerando tais informações, infere-se que se trata do seguinte princípio orientador do Referencial Curricular do Paraná:

a) Educação inclusiva.
b) Valorização da diversidade.
c) Compromisso com a formação integral.
d) Educação como direito inalienável de todos os cidadãos.

Questão 3:

CONSULPLAN | Ainda hoje temos uma prática educativa centrada na “pedagogia do exame”. Luckesi (2000, p. 18) afirma que “professores utilizam as provas como um instrumento de ameaça e tortura prévia dos alunos, protestando ser um elemento motivador da aprendizagem”, pois como os alunos estão sendo ameaçados, o medo os levará a estudar; entretanto, muitos professores tomam essa atitude a fim de que os alunos estejam disciplinados em sala de aula. Infelizmente colocam um medo psicológico nos discentes, gerando tensão e nervosismo no dia oficial da prova. Considerando a citação do autor, podemos afirmar que trata-se da avaliação na função:

a) Somativa.
b) Formativa.
c) Diagnóstica.
d) Comparativa.

Questão 4:

CONSULPLAN | Ainda não inventaram tecnologia que substitua as relações, o vínculo, o contato do professor e do aluno dentro da sala de aula. Essa é uma lição que a pandemia deixou.

“O uso da tecnologia na pandemia, com forte atuação do professor, funcionou melhor do que nós imaginávamos. Sem o professor, funcionou pessimamente. Ninguém aprende a estudar naturalmente. Você aprende a estudar através das intervenções da escola. A mesma coisa em relação à tecnologia”, disse a diretora pedagógica S.B.

(Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/ 2022/03/12/uso-da-tecnologia-ainda-e-um-desafio-para-escolaspublicas-e-privadas-de-todo-o-pais.ghtml. Adaptado.)

Sobre o advento das tecnologias de informação, que se tornou um elemento indispensável ao processo ensino-aprendizagem, fazendo das TICs uma possível interface para a educação, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Os professores devem compreender esta mudança fundamental, como também a necessidade de se tornarem agentes ativos desta mudança.
b) Os recursos tecnológicos têm a interatividade como uma característica potencializadora da interação, que se concretiza na ação entre as pessoas.
c) As TICs devem ter como objetivo meramente instrumentalizar o professor com recursos pedagógicos modernos e auxiliá-lo em sua prática pedagógica em sala de aula.
d) As tecnologias digitais são recursos tecnológicos que se incorporam, proporcionando uma comunicação diversificada e modificando o sistema de ensino; vem cooperando com um diferencial produtivo, aumentando a interação entre professor- aluno e melhorando o modo de transmitir e aprender.

Questão 5:

CONSULPLAN | De acordo com Vasconcelos, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é “um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. O PPP deve estar embasado em princípios que norteiam a escola democrática, pública e gratuita, dando identidade à instituição escolar”. São considerados princípios norteadores do PPP:

a) Igualdade; qualidade; e, gestão democrática.
b) Igualdade; qualidade; e, dimensões didático-pedagógicas.
c) Gestão democrática; valorização do magistério; e, dimensões didático-pedagógicas.
d) Igualdade; qualidade; gestão democrática; liberdade/autonomia; e, valorização do magistério.

Questão 6:

CONSULPLAN | O Regimento Escolar (RE), um instrumento da organização administrativa e pedagógica da escola, define a natureza e a finalidade escolar, bem como as normas e os critérios que regulam o seu funcionamento. Considerando o RE nas escolas do estado do Paraná, analise as afirmativas a seguir.

I. É um documento orientador e deve ser elaborado a partir do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola em uma construção coletiva que envolve todos os segmentos da comunidade escolar.

II. É elaborado para ter validade por um período de tempo razoável; entretanto, deve ter um caráter dinâmico, pois precisa ser atualizado e reformulado conforme ocorram mudanças na escola decorrentes ou não de alterações na legislação.

III. A LDB (Lei no 9.394/1996) estabelece a obrigatoriedade de adaptar o RE aos dispositivos da lei e às normas dos respectivos sistemas de ensino, nos prazos por estes estabelecidos. Assim, cabe aos Conselhos Estaduais de Educação o papel normatizador e aos sistemas estaduais de ensino o de orientar sua elaboração e verificar sua legalidade.

IV. Os RE devem conter elementos indispensáveis ao funcionamento de um estabelecimento, quais sejam: sua filosofia; seus objetivos; sua organização administrativa; didática; e, disciplinar. Nesse sentido, é concebido como um instrumento legal, cujo papel é organizar o funcionamento da escola.

V. A elaboração do RE, por expressar a organização da forma jurídica e político-pedagógica da unidade escolar, é atribuição específica de cada estabelecimento de ensino; entretanto, é permitida a elaboração de regimentos únicos para um conjunto de estabelecimentos, caso estes expressem a mesma filosofia e objetivos.

Está correto o que se afirma apenas em

a) I e IV.
b) III e V.
c) IV e V.
d) II, III e IV.

Questão 7:

CONSULPLAN | Os diferentes posicionamentos pessoais e profissionais do educador envolvem diversos modos de compreender e organizar o processo ensino-aprendizagem e, por isso, a sua ação educativa retrata sempre uma opção política. Segundo Mizukami, subjacente a esta ação, estaria presente, implícita ou explicitamente, de forma articulada ou não, “um referencial teórico que compreendesse os conceitos de homem, mundo e sociedade, cultura, conhecimento etc…”.

(Mizukami. 1986, p. 4.)

Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) O educador pode adotar um ou outro aspecto das diferentes tendências, desde que seja coerente com a sua filosofia de educação.
(   ) A didática desempenha, nas principais teorias ou tendências pedagógicas, grandes influências na formação do educador brasileiro.
(   ) Um educador defensor da tendência progressista não poderá adotar uma metodologia própria da tendência escolanovista em sua praxis.
(   ) Cada tendência pedagógica está embasada em teorias do conhecimento advindas de pesquisas nas áreas, tais como, da biologia, psicologia ou sociologia; resulta de uma relação sujeito-ambiente, pois deriva de uma tomada de posição epistemológica em relação ao sujeito e ao meio.

A sequência está correta em

a) V, F, V, V.
b) F, V, V, F.
c) V, V, F, V.
d) F, F, F, F.

Questão 8:

CONSULPLAN | Para que a escola se torne inclusiva, faz-se necessário pensarmos que ela, desde sua criação, organizou-se com base em uma indiferença às diferenças. As experiências de inclusão na escola deparam-se, ainda, com o fato de que esta não é, pela sua história, em seus valores e práticas, uma estrutura inclusiva e foi, ela mesma, criadora de exclusão. Norwich apud Rodrigues apresenta uma série de dilemas que devem fazer parte do processo de mudança da escola, para que esta se torne, de fato, inclusiva. São eles: o currículo; a identificação; a relação pais-profissionais; e, o modelo de inclusão. De acordo com as informações dadas e, considerando hipoteticamente uma turma regular de uma determinada escola com alunos matriculados com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e com deficiência mental, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Uma das sugestões metodológicas para o trabalho com alunos com NEE mentais é o sistema de tutoria por pares, no qual um aluno mais adiantado auxilia o colega que ainda está elaborando o conceito.

b) Os atendimentos especializados e a escola comum deverão acontecer concomitantemente, pois um beneficia o outro. São as necessidades dos alunos que irão definir o tempo a ser destinado ao atendimento especializado e este deverá acontecer sempre em horário oposto ao das aulas do ensino regular.

c) A prática escolar inclusiva com os alunos NEE mentais provoca, necessariamente, a cooperação entre todos os outros alunos e o reconhecimento de que ensinar uma turma é, na verdade, trabalhar com um grande grupo e com todas as possibilidades de subdividi-lo. Dessa forma, nas subdivisões de turma, os alunos com deficiência mental trabalham em qualquer grupo de colegas.

d) O aluno com deficiência mental só se beneficiará do ensino regular se forem feitas adaptações curriculares e de acessibilidade, embora em um trabalho de final de ano ou curso com os alunos do NEE, deva se considerar avaliações individuais contendo todos os conteúdos da matriz curricular dada aos alunos da turma, para verificar o real grau de aprendizagem, para aprovação ou não.

Questão 9:

CONSULPLAN | Vários estudiosos vêm se dedicando a pesquisar e a se aprofundar em uma concepção do desenvolvimento intelectual humano que, para muitos, não é, em sentido estrito, uma teoria, mas integra diversas contribuições teóricas baseadas em princípios construtivistas. As teorias interacionistas do desenvolvimento apoiam-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Organismo e meio exercem ação recíproca.

(Fosnot, 1998.)

De acordo com as informações dadas, considere dois importantes teóricos interacionistas: Piaget e Vygotsky; analise as afirmativas a seguir.

I. “Para , o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento, nem como resultado do simples registro de percepções e informações. Resulta das ações e interações do sujeito com o ambiente onde vive.”

II. “Para , o homem se produz ‘na’ e ‘pela’ linguagem, isto é, é na interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. A relação entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual, entre o homem e o mundo existem elementos que auxiliam a atividade humana.”

III. “Para , as habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento do indivíduo não são determinadas por fatores congênitos. São isto sim, resultados das atividades praticadas de acordo com os hábitos sociais da cultura em que o indivíduo se desenvolve.”

A associação está correta em

a) I. Piaget II. Vygotsky III. Piaget
b) I. Vygotsky II. Piaget III. Piaget
c) I. Piaget II. Vygotsky III. Vygotsky
d) I. Vygotsky II. Vygotsky III. Piaget

Questão 10:

CONSULPLAN | Em conformidade com a teoria de Piaget (1997), o construtivismo é o processo de aprendizagem do indivíduo de acordo com interações e perturbações do conhecimento em seu meio, considerando, como critério, a idade do indivíduo relacionada ao contexto. Sobre os conceitos da teoria de Piaget, assinale a afirmativa correta.

a) O desenvolvimento e a aprendizagem são processos concomitantes, interdependentes e recíprocos.
b) A aquisição de conhecimentos acontece pela interação do sujeito com o meio e, posteriormente, é internalizado.
c) As relações sociais devem ser justas e democráticas. A sociabilidade é essencial na síntese dialética entre cognição e afetividade.
d) A aprendizagem se estrutura no processo de equilibração e envolve a assimilação e a acomodação de novos esquemas de conhecimentos.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Práticas educativas interculturais

A questão aborda a importância da interculturalidade na prática educativa dos professores, destacando a necessidade de respeitar a diversidade cultural dos alunos e promover um ambiente inclusivo e acolhedor. Dessa forma, o professor deve buscar criar laços de acolhimento pessoal com os alunos, levando em consideração suas identidades culturais.

Questão 2: Valorização da diversidade no currículo

O princípio orientador do Referencial Curricular do Paraná destacado na questão é a valorização da diversidade. Isso significa que o currículo deve promover a inclusão de temáticas como relações étnico-raciais, educação escolar quilombola, indígena, ambiental, entre outras, garantindo a promoção e proteção dos direitos de todos os estudantes.

Veja mais em: Currículo Escolar: O que é e sua importância na educação

Questão 3: Avaliação formativa

A questão aborda a função da avaliação na prática educativa, ressaltando a importância de uma avaliação formativa, que visa promover o aprendizado contínuo dos alunos. Nesse sentido, a avaliação não deve ser utilizada como instrumento de ameaça ou tortura, mas sim como uma ferramenta motivadora e que contribui para o desenvolvimento dos estudantes.

Veja mais em: Avaliação Educacional: Conceitos e Importância

Questão 4: Tecnologias digitais no ensino

A questão discute o papel das tecnologias de informação no processo de ensino-aprendizagem, destacando a importância da atuação do professor na integração dessas ferramentas. As tecnologias digitais devem ser vistas como recursos que potencializam a interação entre alunos e professores, favorecendo a comunicação e a aprendizagem de forma mais dinâmica e eficiente.

Veja mais em: Uso de Tecnologias na Educação

Questão 5: Princípios norteadores do PPP

O Projeto Político-Pedagógico deve ser embasado em princípios norteadores que garantam uma educação democrática, pública e gratuita. Entre esses princípios estão a igualdade, a qualidade, a gestão democrática, a liberdade/autonomia e a valorização do magistério. Esses elementos são essenciais para a construção de uma identidade institucional sólida e coerente.

Veja mais em: Projeto Político-Pedagógico (PPP) em Concursos de Pedagogia

Questão 6: Elaboração do Regimento Escolar

O Regimento Escolar é um documento fundamental para a organização e o funcionamento da escola. Ele deve ser elaborado de forma coletiva, a partir do Projeto Político-Pedagógico, e conter elementos que orientem a atuação da instituição. Além disso, o Regimento Escolar deve ser dinâmico e atualizado conforme as necessidades da escola e as mudanças na legislação.

Questão 7: Referencial teórico na ação educativa

A questão destaca a importância do referencial teórico na ação educativa do professor, que é sempre uma escolha política. O educador deve ter clareza sobre os conceitos que orientam sua prática pedagógica, sendo capaz de articulá-los de forma coerente. A escolha de uma abordagem pedagógica está relacionada à sua filosofia de educação.

Questão 8: Inclusão escolar

A questão aborda os dilemas da inclusão escolar, especialmente no que diz respeito ao trabalho com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e deficiência mental. Destaca a importância da cooperação entre os alunos, adaptando estratégias metodológicas e promovendo a inclusão desses estudantes em todas as atividades escolares.

Veja mais em: Educação Inclusiva em Concursos de Pedagogia

Questão 9: Teorias interacionistas de Piaget e Vygotsky

As teorias interacionistas de Piaget e Vygotsky destacam a importância da interação entre o sujeito e o meio no processo de aprendizagem e desenvolvimento. Enquanto Piaget enfatiza a construção do conhecimento pelo sujeito, Vygotsky destaca a influência da linguagem e da interação social nesse processo.

Veja mais em: Principais Autores em Concursos de Pedagogia

Questão 10: Processo de aprendizagem segundo Piaget

A questão aborda o construtivismo na teoria de Piaget, destacando a importância das interações e perturbações do conhecimento no processo de aprendizagem. Segundo Piaget, o desenvolvimento e a aprendizagem são processos interdependentes, que envolvem a construção contínua do conhecimento pelo sujeito em interação com o meio.

Veja mais em: O que é Teoria do Construtivismo

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

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1. Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório:

2. Educação Física – Concursos e Seleções:

3. História – Concursos e Seleções:

4. Geografia – Concursos e Seleções:

5. Artes – Concursos e Seleções:

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Além disso, confira o Pacote de Atividades para reforçar seus estudos e se preparar de forma mais completa!

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Cursos Para Provas de Títulos

É comum nos depararmos com editais de concursos públicos que exigem a apresentação de cursos realizados para a prova de títulos. Muitas vezes, deixamos para buscar esses cursos apenas quando o edital é publicado, o que pode prejudicar a nossa preparação e até mesmo nos impedir de participar do processo seletivo.

Alguns editais exigem que os cursos sejam realizados antes da publicação do edital, por isso é fundamental se antecipar e buscar capacitações que possam agregar valor ao seu currículo. Pensando nisso, recomendamos os cursos disponíveis na página Professor Preparado, que oferecem uma variedade de temas relevantes para a área da educação.

Todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, o que com certeza irá enriquecer o seu currículo e aumentar as suas chances de sucesso no processo seletivo. A seguir, listamos alguns cursos de sugestão que podem ser de interesse:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas:
Curso Educação Inclusiva – 100 Horas:
Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas:
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas:
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas:

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Avaliação Educacional: Conceitos e Importância

A avaliação educacional desempenha um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem, pois serve como um instrumento para verificar a eficácia do trabalho realizado em sala de aula, identificar lacunas no aprendizado dos alunos e orientar o planejamento pedagógico. Para os professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, compreender os princípios e práticas da avaliação educacional é essencial para se destacar e alcançar o sucesso em suas carreiras. Neste post, iremos explorar os diferentes conceitos e abordagens da avaliação educacional, fornecendo dicas e orientações valiosas para aqueles que buscam aprimorar suas habilidades nessa área tão relevante para a educação. Acompanhe nosso material e embarque nessa jornada de conhecimento e crescimento profissional!

Avaliação Educacional: Conceitos e Importância

A avaliação educacional é uma ferramenta fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois permite medir o desempenho dos estudantes, identificar suas dificuldades e potencialidades, e orientar as práticas pedagógicas. Neste texto, vamos abordar os conceitos, tipos, métodos e importância da avaliação educacional, visando fornecer uma visão abrangente e aprofundada sobre o tema.

Conceito de Avaliação Educacional

A avaliação educacional pode ser entendida como um processo contínuo e sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre o desempenho dos estudantes, com o objetivo de subsidiar a tomada de decisões dos professores, gestores e demais profissionais da educação. Ela permite verificar se os objetivos de ensino foram alcançados, se os alunos estão aprendendo de forma eficaz e se as estratégias pedagógicas estão sendo adequadas.

Tipos de Avaliação Educacional

Existem diferentes tipos de avaliação educacional, que se diferenciam de acordo com seus objetivos, momentos de aplicação e formas de coleta de dados. As principais modalidades são:

Avaliação diagnóstica: realizada no início do processo de ensino para identificar o nível de conhecimento prévio dos estudantes e suas possíveis dificuldades.

Veja mais em: O que é Avaliação Diagnóstica

Avaliação formativa: realizada ao longo do processo de ensino para acompanhar o progresso dos alunos, identificar dificuldades e orientar a prática pedagógica.

Veja mais em: O que é Avaliação Formativa

Avaliação somativa: realizada ao final de um período de ensino para verificar o alcance dos objetivos de aprendizagem e atribuir notas ou conceitos aos estudantes.

Veja mais em: O que é Avaliação Somativa

Métodos de Avaliação Educacional

Para realizar a avaliação educacional, é importante utilizar métodos e instrumentos adequados que permitam coletar informações relevantes sobre o desempenho dos estudantes. Alguns dos principais métodos de avaliação são:

Provas: são instrumentos tradicionais de avaliação que permitem verificar o conhecimento adquirido pelos alunos sobre determinados conteúdos.

Trabalhos em grupo: permitem avaliar não apenas o conhecimento individual dos estudantes, mas também suas habilidades de trabalho em equipe, comunicação e cooperação.

Observação: consiste na observação direta do comportamento dos alunos em sala de aula, permitindo identificar aspectos como participação, interesse e interação.

Portfólio: é um instrumento de avaliação que reúne uma coletânea de trabalhos e atividades realizadas pelo aluno ao longo de um período, permitindo uma avaliação mais ampla e contextualizada.

Importância da Avaliação Educacional

A avaliação educacional desempenha um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois permite:

1. Diagnosticar as necessidades e dificuldades dos estudantes, orientando a elaboração de estratégias pedagógicas mais eficazes.

2. Verificar a eficácia dos métodos de ensino, identificando práticas bem-sucedidas e áreas que necessitam de melhoria.

3. Promover a reflexão sobre a prática docente, incentivando a busca por alternativas inovadoras e aperfeiçoamento profissional.

4. Orientar a tomada de decisões dos gestores escolares, subsidiando a elaboração de planos de ação e políticas educacionais mais eficazes.

Avaliação em Larga Escala

A avaliação em larga escala é uma modalidade de avaliação utilizada para verificar o desempenho dos sistemas educacionais de forma mais abrangente, englobando um grande número de alunos, escolas e redes de ensino. No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) são exemplos de avaliações em larga escala.

Essas avaliações permitem obter um panorama mais amplo da qualidade da educação no país, identificando desafios e potencialidades, além de apoiar a formulação de políticas públicas educacionais. Para os concurseiros, é importante compreender como essas avaliações funcionam, seus objetivos e impactos no contexto educacional brasileiro.

Avaliação Inclusiva

A avaliação inclusiva é aquela que considera a diversidade dos alunos, respeitando suas diferenças individuais e oferecendo oportunidades equitativas para que todos os estudantes possam demonstrar seu conhecimento e habilidades. Para os concurseiros que desejam atuar na área da educação, compreender a importância da avaliação inclusiva é fundamental para promover uma prática pedagógica mais justa e eficaz.

Nesse sentido, é essencial conhecer estratégias e instrumentos de avaliação que possam ser adaptados e flexibilizados para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos de aprendizagem, superdotação, entre outros. A formação dos profissionais da educação deve contemplar a inclusão como um princípio norteador da avaliação, garantindo a promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade.

Veja também: Educação Inclusiva em Concursos de Pedagogia

Formação de Professores e Avaliação

A formação de professores é um pilar fundamental para o desenvolvimento de práticas avaliativas eficazes e significativas. Os educadores precisam estar preparados para utilizar diferentes instrumentos de avaliação, interpretar os resultados, identificar as necessidades dos alunos e planejar intervenções pedagógicas adequadas.

Além disso, a formação dos professores deve contemplar reflexões sobre a importância de uma avaliação formativa e contínua, que possibilite acompanhar o processo de aprendizagem dos estudantes de maneira mais próxima e personalizada. Os concursos na área da educação geralmente abordam questões sobre a avaliação, exigindo dos candidatos conhecimentos sólidos sobre teorias e práticas avaliativas.

Portanto, para os concurseiros que almejam atuar na área da educação, é essencial investir na formação continuada, buscar cursos e capacitações que abordem os diversos aspectos da avaliação educacional, a fim de se tornarem profissionais preparados e qualificados para promover uma educação de qualidade e equitativa.

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Com o pacote de 200 questões de concursos e provas da área da educação, você terá a oportunidade de revisar e aprimorar seus conhecimentos sobre Didática, disciplina fundamental para quem deseja atuar no campo da educação.

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Se você está buscando se preparar para concursos na área de pedagogia, o material encontrado na página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS é essencial para o seu estudo. Com uma ampla seleção de questões sobre diferentes temas pedagógicos, esse material irá te ajudar a revisar e aprofundar o seu conhecimento na área.

Com questões atualizadas e organizadas por tópicos, esse material preparatório é ideal para quem está se preparando para concursos públicos, processos seletivos ou para quem quer apenas testar seus conhecimentos. Além disso, o material conta com respostas comentadas, que irão te ajudar a compreender melhor cada questão e a se preparar da melhor forma possível.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Para complementar seus estudos e aprimorar ainda mais o seu preparo para concursos e seleções, recomendamos alguns materiais de estudo de outras áreas que podem ser encontrados na página Professor Preparado. Confira:

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
Educação Física – Concursos e Seleções
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Geografia – Concursos e Seleções
Artes – Concursos e Seleções
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
Filosofia – Concursos e Seleções
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Aproveite esses recursos para expandir seus conhecimentos e se preparar da melhor forma possível. Boa sorte nos seus estudos!

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É importante estar sempre atento às exigências dos editais dos concursos públicos, especialmente quando se trata da prova de títulos. Muitos editais pedem a comprovação de cursos realizados na área de atuação e é fundamental não deixar para a última hora, pois alguns editais exigem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital.

Pensando nisso, queremos sugerir alguns cursos em educação que podem contribuir para a sua formação e enriquecer o seu currículo. Todos os cursos oferecidos em nossa plataforma, Professor Preparado, possuem certificados válidos em todo o Brasil. Aproveite essa oportunidade para se capacitar e se destacar no processo seletivo.

Confira abaixo algumas sugestões de cursos em educação:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
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Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

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Simulado Aprendizagem Significativa: baixe agora e responda 10 questões de concursos!

Você que está se preparando para concursos e seleções na área pedagógica, saiba que o tema da aprendizagem significativa é essencial para o seu sucesso. Nas provas, é comum encontrar questões que abordam as diferentes vertentes do processo de ensino e aprendizagem, destacando a importância de tornar os conteúdos relevantes e conectados com a realidade dos alunos.

Ao compreender a diferença entre o ensino tradicional e a aprendizagem significativa, você estará mais preparado para responder questões sobre como promover experiências de aprendizagem que vão além da memorização de conteúdos. Além disso, temas como os níveis de evolução da escrita, propostas pedagógicas para povos indígenas, letramento e avaliação formativa também são frequentes em concursos e seleções.

Portanto, esteja atento a esses conceitos e prepare-se da melhor forma possível para alcançar o sucesso em sua jornada profissional. Esteja sempre em busca de conhecimento e atualização, pois a educação é um campo em constante transformação. Boa sorte em seus estudos e futuras provas!

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Simulado Aprendizagem Significativa

Questão 1:

CONSULPLAN | O processo ensino-aprendizagem nas escolas se divide em duas vertentes principais. Em uma delas, o processo de aprendizagem se resume em dar aos educandos conteúdos para serem memorizados; trata-se do ensino tradicional. Na outra, há uma preocupação em que os conteúdos, pesquisados e estudados a partir de relações horizontais, tenham significado para o aluno. Há uma preocupação em facilitar uma aprendizagem que seja significativa. Muitos conteúdos apresentados para os alunos em sala de aula têm a mesma falta de significado de sílabas sem sentido. Isso porque os conteúdos estão desconectados da realidade, fragmentados a tal ponto que perdem a ligação com o todo. Tornam-se isolados e sem uma significação que permita ao aluno uma compreensão da totalidade, das relações de causa e consequência. Nesse contexto, ao invés de facilitar, eles dificultam uma compreensão da realidade. A outra vertente de aprendizagem contrasta com o ensino tradicional.
É a aprendizagem significativa ou experiencial. Sobre suas características, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) Não é apenas a parte cognitiva que trabalha; incluem-se o emocional, suas experiências de vida, percepções, crenças e valores.

(   ) É autoiniciada, exceto quando o primeiro estímulo seja exterior ao aluno, já que, neste caso, a pesquisa, o senso de descoberta, de compreensão e de captação vêm de fora.

(   ) Ela é penetrante, pois modifica o modo de o aluno agir.

(   ) O locus da avaliação reside no docente.

(   ) O elemento de significação desenvolve-se, para o educando, dentro da experiência do educando como um todo.

A sequência está correta em

a) V, F, F, V, F.
b) V, F, V, F, V.
c) F, V, V, F, V.
d) F, V, F, V, F.

Questão 2:

CONSULPLAN | Os níveis de evolução da escrita, captados por meio da produção de grafismos pelas crianças, são reconhecidos por pesquisadores e por professores mais facilmente que os níveis dos processos de leitura. Consequentemente, o grande número de pesquisas produzidas no Brasil a partir do final dos anos 1980, com base na psicogênese da língua escrita, focalizam, predominantemente, a escrita das crianças, não a leitura; na prática docente construtivista, o fio condutor tem sido os níveis de evolução da escrita. Em uma perspectiva evolutiva, considerando cada nível separadamente, assinale a afirmativa correta.

a) Nível 1: diferenciação entre duas modalidades básicas de representação gráfica: o desenho e a escrita; uso de grafismos que imitam as formas básicas de escrita: escritas onduladas, garatujas; se o modelo é a escrita cursiva, linhas curvas e retas, ou combinação entre elas, se o modelo é a escrita de imprensa; reconhecimento de duas das características básicas do sistema de escrita: a arbitrariedade e a linearidade.

b) Nível 2: uso de letras sem correspondência com seus valores sonoros e sem correspondência com propriedades sonoras da palavra (número de sílabas), em geral respeitando as hipóteses da quantidade mínima (não menos que cinco letras) e da variedade (letras repetidas), nível a que se tem atribuído a designação de pré-silábico.

c) Nível 3: uso de duas letras para cada sílaba da palavra, reunidas de forma predominantemente aleatória, com correspondência inequívoca nas propriedades sonoras das sílabas: nível silábico.

d) Nível 4: passagem da hipótese silábica para a alfabética, quando a sílaba começa a ser analisada em seus fonemas e combinam-se, na escrita de uma palavra, letras representando uma sílaba e letras já representando os fonemas da sílaba: nível alfabético.

Questão 3:

CONSULPLAN | A proposta pedagógica é um convite, um desafio, uma aposta. Uma aposta, porque, sendo ou não parte de uma política pública, contém sempre um projeto político de sociedade e um conceito de cidadania, de educação e cultura. Um caminho a ser construído, que tem uma história que precisa ser contada, trazendo consigo seus valores; as dificuldades que enfrenta; os problemas que precisam ser superados; seus desejos; as suas vontades. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, garantida a autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças de 0 a 5 anos de idade, as propostas pedagógicas para os povos que optarem pela educação infantil devem:

a) Proporcionar uma relação viva com os conhecimentos, crenças, valores, concepções de mundo, bem como as memórias de seu povo.
b) Reafirmar a identidade étnica, proporcionando a alfabetização em língua portuguesa como elementos de constituição das crianças.
c) Dar continuidade à educação tradicional oferecida nas cidades e articular-se às práticas socioculturais de educação e cuidados coletivos da comunidade.
d) Deslocar o atendimento aos índios aldeados para as próprias aldeias, com proposta de calendário customizado de modo a atender às demandas de cada povo indígena.

Questão 4:

CONSULPLAN | É habitual pensar sobre a área de língua portuguesa como se fosse um foguete de dois estágios: o primeiro para se soltar da Terra e o segundo para navegar no espaço. O primeiro seria o que já se chamou de primeiras letras, hoje alfabetização; e o segundo, o estudo da língua propriamente dita. Durante o primeiro estágio, previsto para durar em geral um ano, o professor deveria ensinar o sistema alfabético da escrita e algumas convenções ortográficas do português – o que garantiria ao aluno a possibilidade de ler e escrever por si mesmo, condição para poder disparar o segundo estágio metafórico do foguete. Esse segundo estágio se desenvolveria em duas linhas básicas: os exercícios de redação e os treinos ortográficos gramaticais. Considerando a metáfora do foguete na perspectiva do letramento, analise as afirmativas a seguir.

I. O ensino e a aprendizagem das primeiras letras esclarecem o objetivo dos sinais escritos no papel, para que os alunos os identifiquem e os utilizem; é interessante que esse processo seja desvinculado dos usos da leitura e da escrita que o aluno traz de seu próprio contexto.

II. A intimidade com diferentes tipos de textos nasce da possibilidade concreta de utilizá-los em diversos momentos da vida escolar e social. Não basta saber classificar textos – isso é uma narrativa, isso é um poema, aquilo é uma receita; mas sim entendê-los, compreender como e por que são produzidos, e mais tarde ser capaz de escrevê-los.

III. A alfabetização e o letramento são iniciados a partir do processo de escolarização, que permite a imersão do sujeito na cultura letrada. Ambos são processos constituintes do ser humano conhecer e usar a língua para, então, conhecer a si mesmo e ao mundo ao seu redor.

IV. Alfabetização pode ser considerada como o momento em que se aprende a ler e a escrever, ou seja, a se soltar da Terra. O letramento, por sua vez, junto com a alfabetização, seria o momento em que aprende a utilizar a leitura e a escrita para interpretar o mundo, navegar no espaço. Isso só acontece se a alfabetização e o letramento são acoplados no mesmo foguete, que navega pela escola e fora dela.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.

Questão 5:

CONSULPLAN | As reflexões sobre construtivismo e o trabalho pedagógico na alfabetização envolvem a análise de múltiplos aspectos dessa teoria, relevantes para o ensino e para o aprendizado. As concepções epistemológicas diferenciam-se, basicamente, pela ênfase que atribuem aos componentes do ato cognitivo – ao sujeito, ao objeto ou à própria interação entre eles. As concepções apriorista e empirista focalizam o conhecimento e o desenvolvimento da inteligência com ênfase, respectivamente, nos fatores internos ou nos fatores externos ao indivíduo, ao passo que a teoria operatória da inteligência, proposta por Piaget, acentua as próprias iterações do indivíduo com o meio físico e social. Do ponto de vista pedagógico, o construtivismo no processo de alfabetização pressupõe que:

I. As situações didáticas propostas para a interação das crianças com a escrita podem ser adequadas para todas as crianças, sendo prudente esperar a mesma resposta por parte de todos os alunos.

II. Os diálogos são indispensáveis para que haja troca de informações entre professores e alunos e o desenvolvimento de reflexões neste processo ocorra.

III. As diferenças entre os alunos podem dificultar o trabalho pedagógico, pois nem sempre as interações entre pares constituem fator favorável ao aprendizado.

IV. Quem ensina necessita ultrapassar os conhecimentos do senso comum para interpretar as exigências que as diferentes respostas dos alunos propõem ao ensino, quando eles dispõem de oportunidades de dizer o que estão pensando.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.

Questão 6:

CONSULPLAN | O estudo dos métodos de alfabetização e das novas tendências didáticas constitui subsídio para as opções dos docentes porque facilita a identificação das diversas orientações teóricas encontradas nas práticas pedagógicas. As classificações dos métodos de ensino variam e suas designações modificam-se, dependendo do referencial em que se baseiam. Há denominações vinculadas a aspectos do processo leitor; outros vinculam-se ao ponto de partida utilizado no ensino; outros, ainda, ao sentido que seria mais solicitado no ensino. Há, também, as designações vinculadas ao enfoque teórico do processo de ensino e aprendizado. Entre os métodos que focalizam o ponto de partida no ensino, encontramos o método fônico. Considerando os conceitos que acompanham o método fônico, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) Estudos sobre consciência fonológica se concentram nas relações entre desempenho dos indivíduos em leitura e em atividades de segmentação de palavras e corroboram a utilização do método fônico.

(   ) A consciência fonológica consiste no conhecimento das propriedades fonológicas das palavras, ou seja, na capacidade de perceber as unidades de segmentação – rimas; sílabas; e, fonemas.

(   ) Na aquisição da escrita, é dada ênfase ao desenvolvimento dos processos fonológicos, baseados em hipóteses de correspondência entre sons e letras e os sons das palavras.

(   ) A consciência fonológica junto com a realização do treino ortográfico e caligráfico constituem a base para o aprendizado da leitura.

(   ) Entendendo que a descoberta do princípio alfabético pela criança constitui o elemento-chave para o aprendizado, cabe ao ensino da escrita acentuar o estabelecimento das correspondências grafofonéticas.

A sequência está correta em

a) V, V, V, F, F.
b) V, F, F, V, F.
c) F, V, V, F, V.
d) F, F, F, V, V.

Questão 7:

CONSULPLAN | O período compreendido entre, aproximadamente, 7 a 12 anos tem como característica principal a utilização do raciocínio lógico, de maneira a superar o caráter instável e subjetivo do pensamento próprio do período anterior. O pensamento infantil, de acordo com Piaget, torna-se lógico por conta da organização de sistemas operacionais, que satisfazem as leis dos conjuntos comuns. Embora as crianças desse período possam raciocinar conceitualmente sobre objetos concretos, não sabem pensar de modo abstrato, de um modo científico, que será próprio da fase posterior. De acordo com os estudos piagetianos sobre o desenvolvimento humano, neste período, analise as afirmativas a seguir.

I. A criança preocupa-se em compreender o pensamento do outro, bem como em se fazer compreender e ver aceitos os seus argumentos, com a necessidade, portanto, de transmitir o que pensa; há o início da reflexão. Ocorre significativo aumento de empatia da criança para com os sentimentos e condutas dos outros, manifestando, ainda, sentimentos morais e sociais de cooperação, com a colaboração efetiva dos colegas.

II. A inteligência mostra-se em um caminhar progressivo, a fim de alcançar maior adaptação; nesse caso, a assimilação e a acomodação realizam um papel essencial entre o indivíduo e o meio. A criança, que anteriormente não conseguia operar utilizando-se do constructo da reversibilidade, nesse período, é capaz de fazê-lo. Ela se torna capaz de perceber que cada operação comporta uma operação inversa.

III. A criança entende que a quantidade de líquido permanece a mesma; ainda que seja alterado o recipiente em que estava inicialmente, manterá a mesma quantidade que tinha (reversível). Assim, guiada pela capacidade de realizar operação intelectual, a criança consolida noções de conservação, de número, de substância, de volume, de peso e de causalidade.

IV. O raciocínio da criança torna-se dedutivo, com a captação do real como um processo e movimento do todo para as partes. Desse modo, a criança é capaz,
neste período, de realizar operações, ou seja, um ato representacional que se constitui em um conjunto de atos inter-relacionados.
Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) I e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) II, III e IV, apenas.

Questão 8:

CONSULPLAN | O Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações, apresenta na contextualização legal para a implantação da BNCC, um breve histórico da educação paranaense, os princípios orientadores que devem balizar a elaboração dos currículos escolares e a definição dos direitos e objetivos de aprendizagem, por etapas e anos de escolaridade, segundo suas especificidades. Dentre os princípios orientadores deste referencial, a avaliação dentro de uma perspectiva formativa tem especial destaque. Está em acordo com uma perspectiva formativa de avaliação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas para as afirmativas.

(   ) Adotar a avaliação formativa significa abandonar tudo que vem sendo feito e partir para um processo completamente diferente.

(   ) São aspectos essenciais a prática da avaliação formativa: a autoavaliação; a avaliação por pares; e, o feedback.

(   ) Uma boa prática de avaliação formativa está em fazer o exercício de aprender a olhar aluno por aluno, conhecendo seu espaço de vida, suas iniciativas, seu fazer de novo, seus afetos e desafetos, dissonâncias, bem como o inusitado.

(   ) A avaliação formativa promove aprendizagens dos estudantes e também dos professores.

(   ) Reconhecer na ação que o estudante também trabalha e que é capaz de gerir suas aprendizagens é algo desvelado nas práticas escolares e, mais especificamente, nos procedimentos avaliativos que realmente são formativos.

(   ) O que realmente torna a avaliação formativa, na ação, em prol da aprendizagem, é a postura do professor pesquisador que, por sua vez, obtém dados para reflexão quando faz uso efetivo de procedimentos e instrumentos de avaliação formativa.

A sequência está correta em

a) V, F, F, V, F, F.
b) V, V, V, V, V, V.
c) F, V, V, V, V, V.
d) F, F, F, F, F, F.

Questão 9:

CONSULPLAN | Ao longo do tempo, a leitura tem sido conceituada de modos diversos. Os conceitos de leitura variam como variam os conceitos da escrita e, nestas variações, constitui fator importante a perspectiva em que a escrita é colocada em relação à língua falada. O estudo referente às várias conceituações de leitura e escrita revela que elas são propostas por alguns pesquisadores em estreita conexão com a língua falada, ao passo que outros apresentam a leitura como processo ideovisual em que o leitor, diante da escrita em sua especificidade, desempenha papel relevante. Ao tratarmos das concepções de leitura que são importantes para as práticas pedagógicas no processo de alfabetização, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Nos modelos ascendentes ou sequenciais, o comportamento leitor é considerado preso ao texto; a identificação de letras, sílabas, palavras e as decodificações de sons constituem pré- -requisitos para a compreensão: para compreender é preciso analisar detalhadamente os sinais gráficos.

b) Nos modelos ascendentes ou sequenciais, ler é reconstruir um enunciado verbal a partir de sinais que correspondem a unidades da língua e, ao mesmo tempo, compreender o significado da mensagem decifrada. Segundo estes modelos, o leitor, diante do texto, focaliza os seus elementos em um processo sequencial.

c) Nos modelos descendentes ou simultâneos, o enfoque da leitura como atividade ideovisual, não como escrito falado, desvincula a leitura da decifração oral. A leitura é vista como atribuição de sentido ao texto, mediante um processo de formulação de hipóteses e antecipações, no qual também intervêm as intenções do leitor que o conduzem a realizar a leitura.

d) Os modelos interativos explicam o comportamento leitor como integração, síntese de diferentes estratégias. Na leitura interativa, a decodificação e a compreensão ocorrem em tempos diferentes. Ao ler, o indivíduo constrói o significado do texto, colocando em ação todos os seus conhecimentos, entre os quais os referentes às correspondências entre elementos visuais e sonoros e as suas intenções ao realizar a leitura.

Questão 10:

CONSULPLAN | A organização do ensino fundamental de nove anos é um movimento mundial e, mesmo na América do Sul, são vários os países que o adotam, fato que chega até a colocar jovens brasileiros em uma situação delicada, uma vez que, para continuar seus estudos nesses países, é colocada a eles a contingência de compensar a defasagem constatada. A opção pela faixa etária dos seis aos quatorze e não dos sete aos quinze anos para o ensino fundamental de nove anos segue a tendência das famílias e dos sistemas de ensino de inserir progressivamente as crianças de 6 anos na rede escolar. A inclusão, mediante a antecipação do acesso, é uma medida contextualizada nas políticas educacionais focalizadas no ensino fundamental. A adoção de um ensino obrigatório de nove anos, iniciando aos seis anos de idade, pode contribuir para uma mudança da cultura escolar. Dessa forma:

a) A escola deve transferir para as crianças de seis anos os conteúdos e as atividades da tradicional primeira série, concebendo uma estrutura de organização dos conteúdos em um ensino fundamental de nove anos, fortalecendo o perfil das séries finais do ensino fundamental.

b) É fundamental que a alfabetização seja adequadamente trabalhada nessa faixa etária, considerando-se que esse processo não se inicia somente aos seis ou sete anos de idade, pois, em vários casos, inicia-se bem antes, fato bastante relacionado à presença e ao uso da língua escrita no ambiente da criança.

c) O objetivo de um maior número de anos de ensino obrigatório é assegurar a todas as crianças aumento do tempo de permanência na escola, aumento do poder do Estado sobre as crianças, já que é responsável pela escolarização de seus cidadãos e maior acesso aos programas de nutrição escolar do governo.

d) É necessário cuidado na sequência do processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças de seis anos de idade; implica o conhecimento e a atenção que deverão se alfabetizar no fim do 1o ano escolar, e não mais aos sete anos, idade em que deverá cursar o 2o ano do ensino fundamental, pois não há reprovação nos três primeiros anos.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Aprendizagem Significativa

O processo de aprendizagem significativa ou experiencial vai além da simples memorização de conteúdos. Ele envolve não apenas a parte cognitiva, mas também o emocional, as experiências de vida, percepções, crenças e valores dos alunos. Essa abordagem busca modificar o modo de agir dos alunos, tornando a aprendizagem penetrante. O elemento de significação se desenvolve dentro da experiência do educando como um todo. Portanto, na aprendizagem significativa, o foco não está apenas nos conteúdos a serem ensinados, mas sim em como torná-los significativos para o aluno.

Veja mais em: Aprendizagem Significativa em Concursos de Pedagogia

Questão 2: Evolução da Escrita

Os pesquisadores dividem a evolução da escrita em diferentes níveis. No primeiro nível, as crianças diferenciam desenho da escrita e utilizam grafismos simples. No segundo nível, elas começam a utilizar letras sem correspondência sonora correta. Já no terceiro nível, usam duas letras por sílaba, de forma aleatória. Finalmente, no quarto nível, as crianças iniciam a compreensão do sistema alfabético, analisando fonemas e sílabas. Essa evolução na escrita é um processo que deve ser acompanhado de perto pelos professores no ensino da alfabetização.

Questão 3: Proposta Pedagógica para Educação Infantil Indígena

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil garantem a autonomia dos povos indígenas na escolha dos modos de educação de suas crianças. Para os povos que optarem pela educação infantil, as propostas pedagógicas devem proporcionar uma relação viva com os conhecimentos, crenças, valores e memórias de seu povo. Além disso, elas devem reafirmar a identidade étnica, dando espaço para a alfabetização em língua portuguesa como elemento de constituição das crianças.

Veja mais em: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil em Concursos de Pedagogia

Questão 4: Alfabetização e Letramento

O processo de alfabetização e letramento é fundamental para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Enquanto a alfabetização representa o momento em que se aprende a ler e escrever, o letramento vai além, utilizando a leitura e escrita para interpretar o mundo. É importante que esses processos sejam acoplados, permitindo que os alunos compreendam e utilizem a leitura de forma significativa em suas vidas.

Veja mais em: O que é Alfabetização e Letramento

Questão 5: Construtivismo na Alfabetização

O construtivismo no processo de alfabetização pressupõe que as situações didáticas propostas para a interação das crianças com a escrita sejam adequadas para todos, promovendo diálogos entre professores e alunos. Além disso, é essencial reconhecer que a avaliação formativa promove aprendizagens tanto dos estudantes quanto dos professores, incentivando a reflexão e a troca de informações.

Veja mais em: O que é Construtivismo

Questão 6: Método Fônico

O método fônico de alfabetização se baseia no desenvolvimento da consciência fonológica das crianças, ou seja, na capacidade de perceber as unidades de segmentação das palavras. Essa abordagem enfatiza a correspondência entre sons e letras, utilizando a consciência fonológica, o treino ortográfico e caligráfico como base para o aprendizado da leitura.

Questão 7: Raciocínio Lógico na Infância

Segundo os estudos piagetianos, entre 7 e 12 anos, as crianças desenvolvem o raciocínio lógico, baseado na organização de sistemas operacionais que seguem as leis dos conjuntos comuns. Nesse período, a criança demonstra capacidade de lidar com operações reversíveis e desenvolve a noção de conservação, número, volume, peso e causalidade, consolidando seu pensamento lógico.

Veja mais em: O que é Raciocínio Lógico na Educação

Questão 8: Avaliação Formativa

A avaliação formativa é essencial para promover aprendizagens significativas tanto dos estudantes quanto dos professores. Entre os aspectos essenciais dessa prática estão a autoavaliação, a avaliação por pares e o feedback. A postura do professor como pesquisador e a reflexão sobre as diferentes respostas dos alunos são fundamentais para uma avaliação formativa eficaz.

Veja mais em: O que é Avaliação Formativa

Questão 9: Concepções de Leitura

As várias concepções de leitura têm sido discutidas pelos pesquisadores, envolvendo desde a decodificação das palavras até a atribuição de sentido ao texto. Enquanto alguns modelos enfatizam a decodificação de letras e sílabas, outros destacam a leitura como atribuição de sentido ao texto, através de formulação de hipóteses e antecipações.

Questão 10: Ensino Fundamental de Nove Anos

A implementação do ensino fundamental de nove anos a partir dos seis anos de idade busca inserir progressivamente as crianças na rede escolar. É fundamental que a alfabetização seja trabalhada adequadamente nessa faixa etária, dando importância ao uso da língua escrita no ambiente da criança. Além disso, a antecipação do acesso à escola pode contribuir para uma mudança na cultura escolar e no desenvolvimento das crianças.

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

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Você está em busca de material preparatório de qualidade para concursos na área de pedagogia? Na página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS você encontrará um conteúdo extenso, organizado e completo para te auxiliar nos seus estudos.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Aqui estão alguns materiais de estudo de outras áreas que podem te auxiliar na preparação para concursos e seleções:

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório:
Educação Física – Concursos e Seleções:
História – Concursos e Seleções:
Geografia – Concursos e Seleções:
Artes – Concursos e Seleções:
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções:
Filosofia – Concursos e Seleções:
Pacote de Atividades:

Esperamos que esses materiais sejam úteis para a sua preparação. Desejamos muito sucesso em seus estudos!

Cursos Para Provas de Títulos

Gostaríamos de informar que a maioria dos editais para concursos públicos e processos seletivos na área da educação exigem a realização de cursos para provas de títulos. É importante ressaltar que não é indicado deixar para a última hora, pois alguns editais requerem que os cursos sejam realizados antes mesmo da publicação do edital.

Para te ajudar a se preparar e conquistar pontos nessas provas de títulos, sugerimos os cursos em educação disponíveis em nossa plataforma Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados válidos em todo o Brasil, garantindo a sua qualificação profissional.

Confira abaixo alguns dos cursos de nossa sugestão:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas

Curso Educação Inclusiva – 100 Horas

Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas

Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas

Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca a oportunidade de se qualificar e se destacar em processos seletivos e concursos. Invista no seu futuro profissional e venha se preparar conosco!

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Simulado LDB – 200 Questões de 2023
Simulado BNCC – 200 Questões
Simulado AVALIAÇÃO – 200 Questões
Simulado PLANEJAMENTO E PLANO DE AULA – 200 Questões
Simulado TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS – 200 Questões
Simulado DIDÁTICA – 200 Questões
Simulado CURRÍCULO ESCOLAR – 200 Questões
Simulado CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS - 200 Questões

Metodologias de Ensino: Conceitos e Aplicações na Educação

Sejam todos bem-vindos a mais uma postagem em nosso blog para professores e profissionais da educação que estão na preparação para concursos e seleções. Neste post, vamos abordar um tema essencial para o sucesso nesses processos seletivos: as Metodologias de Ensino.

O domínio sobre as metodologias pode fazer toda a diferença no desempenho dos candidatos, já que ela influencia diretamente na qualidade do ensino e na aprendizagem dos alunos. Por isso, é fundamental que os professores estejam sempre atualizados e preparados para utilizar as melhores práticas em sala de aula.

A seguir, vamos explorar as principais metodologias de ensino, destacando suas características, vantagens e desvantagens, para que você possa escolher aquela que mais se adequa ao seu perfil e à realidade da escola em que atua. Afinal, estar bem informado e preparado é o primeiro passo para se destacar em concursos e seleções e garantir o sucesso em sua carreira profissional.

Então, não perca tempo e acompanhe nossas próximas postagens para se manter sempre atualizado sobre as melhores práticas em metodologias de ensino. Boa leitura e sucesso em seus estudos!

Metodologias de Ensino: Conceitos e Aplicações na Educação

As metodologias de ensino referem-se ao conjunto de práticas e técnicas utilizadas pelos professores para planejar, organizar e conduzir as aulas. Elas englobam desde a seleção de conteúdos até a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, passando pela escolha de estratégias didáticas e recursos pedagógicos.

Uma metodologia de ensino eficaz deve levar em consideração as características dos alunos, os objetivos educacionais, o contexto escolar e as necessidades específicas de cada disciplina. Além disso, ela deve promover a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia.

Principais Tipos de Metodologias de Ensino

Existem diversos tipos de metodologias de ensino, cada uma com suas características e finalidades específicas. Dentre as mais comuns, podemos citar:

Metodologia Tradicional

Também conhecida como aula expositiva, essa metodologia é centrada no professor, que transmite os conteúdos de forma mais passiva, enquanto os alunos são receptores das informações. Apesar de ser um modelo clássico, ela pode limitar a participação dos alunos e não favorecer a construção do conhecimento de forma significativa.

Metodologia Ativa

Ao contrário da metodologia tradicional, as metodologias ativas são centradas no aluno, que é incentivado a se envolver ativamente no processo de aprendizagem. Exemplos de metodologias ativas são o ensino por projetos, a sala de aula invertida, a aprendizagem baseada em problemas e a aprendizagem colaborativa.

Metodologia Construtivista

Baseada nas teorias do construtivismo, essa metodologia enfatiza a importância da construção do conhecimento pelo próprio aluno, por meio da interação com o meio e com os outros. Ela valoriza a experimentação, a reflexão e a descoberta, buscando desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos alunos.

Metodologia Interdisciplinar

Nessa abordagem, os conteúdos são integrados e trabalhados de forma interligada, permitindo que os alunos estabeleçam conexões entre as diferentes áreas do conhecimento. A metodologia interdisciplinar estimula a transversalidade dos temas e favorece uma visão mais ampla e integrada do saber.

Metodologia de Projetos

Uma das metodologias ativas mais utilizadas é a metodologia de projetos. Neste tipo de abordagem, os alunos são desafiados a resolver problemas reais, desenvolvendo projetos que envolvem pesquisa, planejamento, execução e apresentação dos resultados. A metodologia de projetos estimula a autonomia, a criatividade e a interdisciplinaridade, permitindo que os alunos apliquem na prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

Metodologia da Problem-Based Learning (PBL)

A aprendizagem baseada em problemas é outra metodologia ativa que coloca o aluno no centro do processo educativo. Nesse método, os estudantes são apresentados a cenários-problema complexos, nos quais precisam identificar e resolver desafios por meio de pesquisa, discussão em grupo e aplicação de conceitos teóricos. A PBL promove o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas, trabalho em equipe e pensamento crítico.

Metodologia da Sala de Aula Invertida

Na sala de aula invertida, os alunos têm acesso ao conteúdo teórico antes da aula, por meio de vídeos, textos ou atividades online. Durante o tempo presencial, o professor oportuniza a discussão, realização de atividades práticas e esclarecimento de dúvidas. Essa metodologia permite um maior aproveitamento do tempo em sala de aula, favorecendo a interação entre alunos e professores e a aplicação dos conhecimentos de forma contextualizada.

Metodologia do Flipped Classroom

O flipped classroom é uma variação da sala de aula invertida, na qual os alunos têm mais autonomia sobre o seu processo de aprendizagem. Eles acessam os conteúdos, realizam as atividades e interagem com os colegas e o professor de forma assíncrona, por meio de plataformas digitais. O professor atua como mediador do conhecimento, oferecendo suporte e orientação conforme as necessidades individuais dos alunos.

Metodologia da Aprendizagem Colaborativa

A aprendizagem colaborativa é uma abordagem que incentiva a cooperação entre os alunos, por meio da realização de atividades em grupo, discussões, debates e resolução de problemas coletivamente. Nesse contexto, os estudantes compartilham conhecimentos, experiências e habilidades, favorecendo o desenvolvimento da empatia, da comunicação e do trabalho em equipe. A aprendizagem colaborativa promove a construção coletiva do conhecimento e a socialização das aprendizagens.

Metodologia da Gamificação

A gamificação é uma estratégia que utiliza elementos de jogos para engajar os alunos no processo de aprendizagem. Através de dinâmicas, desafios, recompensas e competições saudáveis, a gamificação estimula a motivação, a persistência e o interesse dos estudantes pelos conteúdos, tornando a experiência educativa mais lúdica e envolvente. A gamificação pode ser aplicada de diversas formas, seja através de plataformas digitais, jogos de tabuleiro ou simulações.

Considerações Finais

As metodologias de ensino são fundamentais para promover uma educação significativa, que valorize a participação ativa dos alunos, o desenvolvimento de habilidades do século XXI e a construção de saberes contextualizados. Cada metodologia apresenta características específicas e pode ser adaptada conforme as necessidades e peculiaridades de cada grupo de estudantes. O educador que domina diferentes metodologias de ensino estará mais preparado para enfrentar os desafios contemporâneos da educação e promover o sucesso acadêmico e pessoal de seus alunos.

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

O pacote de 200 questões de concursos e provas da área da educação disponível na página Questões de Concurso – Didática é um recurso indispensável para quem deseja se preparar de maneira eficiente e eficaz para processos seletivos na área educacional. Com questões criteriosamente selecionadas e atualizadas, o pacote aborda temas relevantes e recorrentes em provas de concursos públicos, possibilitando que o candidato se familiarize com o formato das questões e aprimore seus conhecimentos em Didática.

Ao adquirir esse material, você terá a oportunidade de testar seus conhecimentos, identificar pontos de dificuldade e revisar conteúdos importantes de forma prática e objetiva. Além disso, o pacote de questões de concursos e provas da área da educação da página Questões de Concurso – Didática é uma excelente forma de complementar seus estudos e potencializar seu desempenho nas seleções, garantindo assim uma preparação de qualidade e mais segurança na hora da prova.

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Se você está se preparando para concursos na área de pedagogia e precisa de um material completo e eficaz, você precisa conhecer o MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS. Nesse material preparatório, você encontrará milhares de questões gabaritadas e comentadas sobre diversos temas relacionados à pedagogia, como psicologia da educação, didática, legislação educacional, entre outros.

Com esse material, você poderá testar seus conhecimentos, identificar suas dificuldades e reforçar os temas que mais caem nos concursos. Além disso, o MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS ainda oferece videoaulas, resumos e outros recursos para potencializar sua preparação.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Se você está buscando materiais de estudo de outras áreas para se preparar para concursos e seleções, você está no lugar certo! Na página Professor Preparado, você encontra uma variedade de materiais de estudo para diferentes disciplinas.

Confira alguns dos materiais disponíveis:

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório: Curso online com todo o conteúdo necessário para você se preparar para provas de conhecimentos pedagógicos.
Educação Física – Concursos e Seleções: Material de estudo completo para quem deseja se destacar em concursos na área de Educação Física.
História – Concursos e Seleções: Apostila com conteúdo atualizado e questões para você treinar seus conhecimentos em História.
Geografia – Concursos e Seleções: Guia de estudos com informações essenciais para quem vai realizar provas de Geografia.
Artes – Concursos e Seleções: Material focado nas principais temáticas de Artes, ideal para quem busca se preparar para concursos na área.
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções: Apostila com teoria e exercícios para você aprimorar seus conhecimentos em Língua Portuguesa.
Filosofia – Concursos e Seleções: Conteúdo completo de Filosofia para quem está se preparando para concursos e seleções.
Pacote de Atividades: Um conjunto de atividades prontas para auxiliar no seu estudo e fixação do conteúdo de diversas disciplinas.

Acesse os links acima e potencialize sua preparação com os materiais de estudo disponíveis no Professor Preparado!

Cursos Para Provas de Títulos

Sabemos que a busca por estabilidade e crescimento profissional é constante na vida de muitos educadores. E, para isso, é fundamental estar sempre atento aos requisitos dos concursos públicos, que muitas vezes exigem a comprovação de cursos realizados como prova de títulos.

É importante ressaltar que a maioria dos editais já especifica a necessidade de cursos realizados, e em alguns casos, é exigido que os mesmos sejam concluídos antes mesmo da publicação do edital. Por isso, é essencial se programar e não deixar para a última hora a realização dos cursos necessários para garantir pontos importantes na hora da avaliação.

Pensando nisso, queremos indicar os cursos em educação oferecidos pela página Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados válidos em todo o Brasil e são uma ótima maneira de aprimorar seus conhecimentos e se destacar no mercado de trabalho.

Abaixo, listamos alguns dos cursos disponíveis:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
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Simulado Língua Portuguesa: Uso de ‘Porquês’ e outros – baixe e teste os seus conhecimentos

Prezados professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, a ortografia é um tema recorrente e de extrema importância em provas e avaliações. Dominar as regras e saber identificar possíveis erros é essencial para garantir um bom desempenho. Pensando nisso, preparamos um simulado com questões típicas sobre ortografia com foco no uso dos ‘porquês’ e outros para você testar seus conhecimentos e se preparar da melhor forma possível. Confira e esteja ainda mais preparado para os desafios que virão!

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Língua Portuguesa: Uso de ‘Porquês’ e outros

FGV | 1) Assinale a frase em que houve a troca indevida entre onde/aonde.

a) Onde aumentam os bens, aumentam aqueles que os devoram.
b) Banco é o lugar onde você pode pedir dinheiro emprestado, se provar que não precisa dele.
c) A habilidade de um líder está em levar as pessoas de onde elas estão para aonde elas nunca estiveram.
d) Aonde quer chegar toda essa gente?
e) Quem perdeu sua bolsa está livre para ir aonde quiser.

FGV | 2) AO INVÉS DE / EM VEZ DE são duas expressões que, inicialmente, significavam, respectivamente, “oposição” e “substituição”, mas hoje já aparecem como equivalentes.

Considerando esses significados originais, assinale a frase em que houve troca indevida entre essas expressões.

a) Em vez de comida japonesa, deram preferência ao tradicional churrasco gaúcho.
b) Ao invés de divertirem-se com o jogo de futebol que haviam organizado, ficaram ao lado do campo conversando.
c) Ao invés de continuarem no trabalho, ficaram descansando no vestiário dos operários.
d) Em vez de literatura policial, os jovens daquela turma davam mais importância à poesia.
e) O grupo de turistas decidiu economizar, almoçando num restaurante popular ao invés de gastar dinheiro no restaurante luxuoso da esquina.

FGV | 3) Assinale a frase em que a grafia do “porquê” está correta.

a) Você certamente sabe por que acreditar num deus.
b) Gostaria de saber porque as pessoas boas dormem melhor à noite do que as pessoas más.
c) Muita luz também é ruim por que não deixa ver.
d) Amaria saber por quê não acreditar em Deus.
e) Deus criou o homem porquê ficou desapontado com o macaco.

FGV | 4) Assinale a frase em que houve troca indevida entre SOB e SOBRE.

a) Sentar-se à sombra, num belo dia, e repousar o olhar sob a verdura é o repouso mais perfeito.
b) Se algo é dito sobre a natureza, então isto já não é mais a natureza.
c) A gente pode ficar conhecendo tudo sobre um povo só pela maneira como ele trata os animais e as praias.
d) A formiga é esperta e sábia, mas não sabe muito sobre férias.
e) Perde o teu dinheiro em favor de teu irmão, não o escondas sob uma pedra para ficar ali escondido.

Instituto AOCP | 5) O papel da memória e a memória de papel

Com espantosa frequência, leilões on-line oferecem ao mercado preciosos documentos públicos. Enquanto atuaram em funções estatais, personagens como Epitácio Pessoa, José de Alencar, Machado de Assis ou Pedro 2º produziram documentos públicos que, hoje, são disputados como investimento, como raridade colecionável e até como instrumento de crimes financeiros. A depender do conteúdo, do autógrafo, do estado de conservação e da procedência, um documento pode alcançar milhares de reais.

Papéis tramitados entre duas esferas públicas, contudo, estão sujeitos, caso autênticos, ao art. 10 da Lei nº 8.159/1991, que proíbe a comercialização de documentos de valor histórico egressos de arquivos públicos.

A Instrução Normativa 01/2007 do Iphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) exige que leilões contendo documentos produzidos até o ano de 2000 sejam previamente informados ao órgão para análise de restrições de circulação ou identificação de eventual interesse de alguma instituição de acautelamento de patrimônio cultural.

A partir dessa informação, a autoridade pode exigir a retirada do documento do leilão definitivamente ou, caso seja necessário, para a realização de perícia, a fim de identificar, por exemplo, numerações, carimbos, vestígios de amarração, marcas de que o papel foi destacado de alguma encadernação, além do próprio conteúdo oficial do documento. Tudo isso para definir autenticidade e procedência do documento, mas nem sempre a comunicação prévia é feita.

Um documento público original assinado por Epitácio Pessoa, por exemplo, antes de chegar a uma grande plataforma de leilão on-line como eBay, Catawiki, Mercado Livre ou LeilõesBR, ou a grupos de WhatsApp, Facebook e Telegram, provavelmente saiu de modo ilícito de algum arquivo federal ou estadual. O aperfeiçoamento da legislação esparsa e a adoção de medidas interinstitucionais são um caminho urgente e necessário para salvaguardar o patrimônio documental.

Neste momento, a Câmara dos Deputados discute o Projeto de Lei nº 2.789/2021, que atualiza a Lei de Arquivos (Lei nº 8.159/1991) e torna improbidade administrativa o ato de “agir ou concorrer para a perda, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens materiais e imateriais do patrimônio histórico, artístico e cultural brasileiro, inclusive mediante desestruturação e corte de verbas para custeio dos órgãos incumbidos de proteger tal acervo”.

A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais. Mas essa medida ainda demoraria algum tempo até produzir efeitos concretos em uma realidade que, neste momento, já exige providências urgentes.

Uma ação complementar, de efeitos mais rápidos, poderia mobilizar os ministérios da Cultura e da Justiça e o Ministério Público para obrigar os marketplaces a se comprometer com “effective moderation policies” e impedir a venda de bens culturais sem prova de origem e comercialização lícitas. Medidas auxiliares incluiriam a adoção de códigos de conduta para essas plataformas digitais e o desenvolvimento de “bots” para detectar automaticamente, a partir da análise de imagens ou palavras-chave via inteligência artificial, bens procurados.

A Constituição Federal definiu os documentos como parte do patrimônio cultural do Brasil (art. 216, inc. IV) e fixou que é competência comum de todos os entes da Federação protegê-los (art. 23, inc. III). A Unesco, por sua vez, ao aprovar a “Declaração Universal sobre Arquivos”, em 2011, destacou o “papel essencial dos arquivos para (…) assegurar a memória individual e coletiva, e para compreender o passado, documentar o presente com vista a orientar o futuro”.

Documentos – textuais, cartográficos, iconográficos, fonográficos etc. – são preciosas fontes de informação, e subtraí-los, extraviá-los, danificar ou destruir é pôr em risco a nossa memória. Sem memória, é impossível haver cultura e, sem cultura, nada resta da sociedade. Descuidar do patrimônio arquivístico, portanto, é o mesmo que abandonar uma parte de nós mesmos, de nossa humanidade.

Adaptado de: https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2023/11/o-papel-da-memoria-e-a-memoria-de-papel.shtml. Acesso em: 17 nov. 2023.

Analise o trecho a seguir:

“A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais.”

Coordenando os períodos desse trecho por meio de conjunção explicativa, o destaque pode ser reescrito da seguinte maneira, sem prejuízo para a correção gramatical:

a) “é bem-vinda o porque não é razoável”
b) “é bem-vinda por que não é razoável”.
c) “é bem-vinda por quê não é razoável”.
d) “é bem-vinda porquê não é razoável”.
e) “é bem-vinda porque não é razoável”.

IBFC | 6)

HARD ROCK CAFE

As pessoas precisam de uma língua internacional para fazer negócios, viajar, estudar ciências, tecnologia, etc. Essa língua é o inglês. As pessoas também precisam de uma linguagem internacional para expressar emoções. Esta linguagem é a música. Os jovens precisam de um santuário. Eles gostam de se encontrar, comer decentemente, tomar um sorvete, expressar seus sentimentos e ideias, ouvir um bom pop/rock. Esse lugar é com certeza, o Hard Rock Cafe.

Início de uma promissora franquia, o primeiro restaurante HRC foi fundado em Londres, em 14 de junho de 1971, por dois jovens, Isaac Tigrett e Peter Morton. Sua estreia ocorreu em Londres, na área denominada de Piccadilly, próximo ao Hyde Park. O imóvel era amplo, pois, anteriormente fora um salão de automóveis. A decoração foi iniciada pelos dois sócios, eles preencheram as paredes com objetos relacionados ao Rock.

Atualmente, a decoração do HRC é composta por uma enorme coleção de itens como: instrumentos musicais, fotos, pôsteres, motos, roupas, etc. Essas relíquias pertenceram a roqueiros famosos como Madonna, Jimi Hendrix, Elvis, Peter Gabriel, Michael Jackson, Beatles, Prince, entre outros. O Hard Rock Cafe tem um slogan: “Ame todos, sirva todos”. E dizem que não é só um slogan: é o modo de vida deles.

Um exemplo é o de Eric Clapton, o qual dispensa apresentações, e vai ao HRC comer “Pig”, seu sanduíche favorito. Ele gosta de lá, pois é bem servido em um ambiente acolhedor. Mas se você não é uma estrela do rock… Não importa! Suponha que você esteja visitando o HRC pela primeira vez: você também será muito bem tratado, e vão lhe dar boas-vindas, por ser o mais novo membro da Família Hard Rock.

Talvez esta seja uma das razões do sucesso do Hard Rock Cafe. A outra pode ser a forma acolhedora como tratam a nós, brasileiros, o HRC oferece, também, bebidas tropicais com manga, abacaxi, banana, além do inesquecível café! Café expresso, café com leite, entre outras variedades. Vale conferir!

Mantenha o foco na compreensão e interpretação do texto. Leia o fragmento: “Talvez esta seja uma das razões do seu sucesso”. Assinale a alternativa que substitui a expressão destacada sem perda de sentido.

a) um dos porquês.

b) um dos por quês.

c) um dos porques.

d) um dos por ques.

e) Os porquês.

Instituto Referência | 7) Que opção preenche ADEQUADAMENTE os seguintes espaços em branco?

No norte do Quênia … escassez de água, por isso mulheres gabras levam horas para carregar pesados galões de água. Quem sabe daqui … alguns anos essa situação possa ser diferente? Mas … muito tempo essa história vem se repetindo.

a) a – há – a

b) a – a – há

c) há – há – a

d) há – a – há

FGV | 8) Assinale a frase a seguir em que houve erro na expressão sublinhada.

a) Aos 40 anos, o homem já não sabe mais que trabalhar. Trabalhar é caminhar de encontro a nós mesmos.
b) Havia cerca de 200 candidatos à vaga de porteiro.
c) Somos felizes graças à esperança de ganhar na loteria.
d) Comemos saladas em vez de carne.
e) Fiquei a baixo dela na ordem de chegada.

Instituto Consulplan | 9) Algumas palavras possuem ortografias semelhantes, porém devem ser direcionadas aos empregos corretos, de acordo com o contexto em que estão inseridas e os sentidos expressos. Analisando as sentenças a seguir, houve um emprego INADEQUADO em:

a) “Estamos, em princípio, dispostos a negociar.”
b) “Estas são as reivindicações por que estamos lutando.”
c) “O cadáver estava a cerca de poucos metros do veículo colidido.”
d) “A ansiedade aumentava à medida em que o prazo ia chegando ao fim.”
e) “O problema não compete ao Senado, senão à Câmara dos Deputados.”

SUSTENTE | 10) Leia o título e o subtítulo de uma matéria jornalística apresentados a seguir.

Sociedade, Tecnologia

O verbete de Cleópatra foi o mais acessado da Wikipédia em inglês no ano passado. ……………?

Superando a Copa do Mundo, a invasão na Ucrânia e a rainha Elizabeth II, a página de Cleópatra foi acessada mais de 55 milhões de vezes – e a culpa provavelmente é do Google.

Disponível em: https://super.abril.com.br/tecnologia/o-verbete-de-cleopatra-foi-o-mais-acessado-da-wikipedia-em-ingles-no-anopassado- por-que/. Acesso em: 17 jan. 2023.

Qual das formas abaixo preenche adequadamente a lacuna inserida no título da matéria, considerando-se a ortografia padrão da língua portuguesa?

a) Porquê

b) Por que

c) Por quê

d) Porque

e) Pq

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Troca indevida entre onde/aonde

A diferença entre onde e aonde está relacionada à indicação de lugar estático ou de direção. Onde indica um lugar onde algo está, sem necessidade de movimento; aonde indica um lugar para onde algo se encaminha, indicando movimento. Assim, a resposta correta seria a alternativa (c) “A habilidade de um líder está em levar as pessoas de onde elas estão para aonde elas nunca estiveram”.

Questão 2: Troca indevida entre AO INVÉS DE / EM VEZ DE

Embora as expressões AO INVÉS DE e EM VEZ DE sejam frequentemente utilizadas como sinônimas, originalmente possuem significados diferentes: a primeira indicando oposição e a segunda indicando substituição. Na frase “Ao invés de continuarem no trabalho, ficaram descansando no vestiário dos operários”, a expressão “ao invés de” deveria ser substituída por “em vez de”.

Questão 3: Uso correto do “porquê”

O “porquê” pode ser utilizado de diferentes formas: como substantivo, adjetivo, advérbio ou conjunção. Na frase correta “Você certamente sabe por que acreditar num deus”, o “por que” está sendo utilizado como conjunção causal.

Questão 4: Troca indevida entre SOB e SOBRE

As preposições “sob” e “sobre” possuem significados distintos, sendo a primeira utilizada para indicar cobertura e a segunda para indicar posição acima ou acerca de algo. Na frase correta “Sentar-se à sombra, num belo dia, e repousar o olhar sob a verdura é o repouso mais perfeito”, o uso de “sob” está correto.

Questão 5: Coerência textual

Na reescrita do trecho “A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais” utilizando a conjunção explicativa “porque”, a opção correta é a alternativa (e) “é bem-vinda porque não é razoável”.

Questão 6: Substituição de expressão

A expressão “um dos porquês” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por “os porquês”.

Questão 7: Preenchimento adequado dos espaços

A forma correta de preencher os espaços em branco é a alternativa (d) “há – a – há”.

Questão 8: Erro na expressão sublinhada

O erro na expressão sublinhada “a baixo dela” está relacionado ao uso inadequado da crase. O correto seria “abaixo dela”.

Questão 9: Emprego inadequado de palavras

Na frase “O cadáver estava a cerca de poucos metros do veículo colidido”, o termo “cerca” deveria ser substituído por “cerca de”, indicando aproximação ou quantidade.

Questão 10: Ortografia correta

Considerando a ortografia padrão da língua portuguesa, a forma adequada de preencher a lacuna no subtítulo da matéria é “Por quê”.

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Pacote de Questões de Concursos e Provas

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A Didática é uma disciplina fundamental para quem deseja atuar no campo da educação, pois aborda princípios e técnicas pedagógicas essenciais para o ensino-aprendizagem. Com as questões contidas nesse pacote, você poderá revisar conceitos importantes, identificar suas dificuldades e aprimorar sua performance nas provas.

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está se preparando para concursos na área de Pedagogia, não perca a oportunidade de adquirir o material mais completo e eficiente disponível no mercado. A página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS oferece um compilado de questões voltadas especificamente para concursos na área de pedagogia, abordando temas como teorias da aprendizagem, métodos de ensino, psicologia educacional, legislação educacional, entre outros.

Com esse material preparatório, você terá acesso a milhares de questões atualizadas e organizadas por assuntos, de forma a facilitar sua preparação e garantir um estudo eficiente e direcionado. Além disso, você também terá acesso a simulados e provas de concursos anteriores, para que possa praticar e se familiarizar com o formato das avaliações.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

A página Professor Preparado disponibiliza uma variedade de materiais de estudo em diferentes áreas para quem deseja se preparar para concursos e seleções. Confira abaixo a lista dos materiais disponíveis:

Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
Educação Física – Concursos e Seleções
História – Concursos e Seleções
Geografia – Concursos e Seleções
Artes – Concursos e Seleções:
Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
Filosofia – Concursos e Seleções
Pacote de Atividades

Aproveite esses materiais de estudo e esteja preparado para os desafios que estão por vir em sua área de atuação.

Cursos Para Provas de Títulos

É importante estar atento(a) aos detalhes dos editais dos concursos públicos, especialmente quanto à comprovação de títulos, pois a maioria deles exige a realização de cursos para pontuação extra. Além disso, é importante ressaltar que alguns editais estabelecem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital.

Por isso, não deixe para a última hora e esteja sempre preparado para garantir pontos extras em sua etapa de avaliação. Neste sentido, sugerimos os cursos em educação disponíveis na página Professor Preparado, que oferecem certificados válidos em todo o Brasil e podem fazer a diferença na sua preparação.

A seguir, listamos alguns cursos de destaque que podem contribuir significativamente para sua formação:

Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas:
Curso Educação Inclusiva – 100 Horas:
Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas:
Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas:
Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas:

Não perca a oportunidade de se qualificar e se destacar nos concursos públicos. Invista em sua formação e esteja preparado para conquistar sua vaga desejada.

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Simulado Língua Portuguesa: Grafia – 10 questões para preparar-se para concursos

Prezados professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, a ortografia é um dos temas mais recorrentes em provas e testes de seleção. Dominar a grafia correta das palavras é fundamental para garantir um bom desempenho e se destacar nas avaliações. Por isso, é importante dedicar um tempo para revisar e praticar a escrita correta das palavras que frequentemente geram dúvidas. Neste post, vamos um simulado com questões para melhorar a sua ortografia e se sair bem nas próximas provas. Acompanhe e esteja preparado para arrasar nos desafios que estão por vir!

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Simulado Língua Portuguesa: Grafia

PPEC | 1) Apresentamos algumas palavras, usadas com frequência, e que podem gerar dúvidas quanto à grafia. Analise-as e assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, de cima para baixo, observando a correta grafia das palavras.

1- Esta palavra refere-se ao estado de quem está distraído ou absorto em alguma coisa, como neste exemplo: “A criança está __________ com seus brinquedos”

2- Refere-se a qualquer tipo de obstáculo ou impedimento. Isto é um __________.

3- O embutido feito de carne de bovinos, suínos, aves e de cubos de gordura chama-se __________.

4 – O sinal gráfico em forma de estrela (*), utilizado para indicar que há uma nota de rodapé ou para fazer uma citação chama-se __________.

5- É uma locução que significa “para”, “com o propósito de”, como neste exemplo: “Estudei muito __________ obter uma boa classificação”.

6- Quando alguém assiste a um filme ou à televisão, dizemos que ele é um __________.

7- Indica o ato de exigir alguma coisa e de assumir algo. Esta é a definição do verbo __________.

8- Refere-se a alguma coisa que é dispensável e desnecessária. Isto é _________.

a) entertida – empecilho – mortandela- asterisco a fim de – expectador – reinvindicar – supérfulo
b) entretida – empecilho – mortadela – asterisco a fim de – espectador – reivindicar – supérfluo
c) entretida – impecilho – mortadela – asterístico afim de – espectador – reivindicar – supérfulo
d) entretida – impecilho – mortandela – asterisco a fim de – expectador – reivindicar – supérfluo
e) entertida – empecilho – mortadela – asterístico afim de – espectador – reinvindicar – supérfluo

AVANÇASP | 2) Dentre as palavras, abaixo, aquela que está grafada de forma incorreta é:

a) ansioso.
b) propenso.
c) beneficiente.
d) intercessão.
e) pajé.

Unifil | 3) Leia o texto para responder a questão.

A Dama de Ferro

por Francisco Russo

Meryl Streep já foi polonesa (A Escolha de Sofia), italiana (As Pontes de Madison) e irlandesa (A Dança das Paixões). Interpretou uma freira rigorosa (Dúvida), uma professora dedicada (Música do Coração) e uma psiquiatra (Terapia do Amor), entre tantas outras profissões. Já cantou em cena (Mamma Mia!), foi mocinha e vilã. No auge de seus 62 anos, sem ter mais nada a provar, encarou um de seus papéis mais difíceis: Margaret Thatcher, a ex-primeira-ministra britânica que despertou sentimentos distintos ao longo de seus 11 anos de governo. Difícil não apenas pela natureza da personagem, mas especialmente por seus trejeitos. Streep, sem exagero, personifica Thatcher. É o que segura o filme.

A Dama de Ferro apresenta a história de Margaret Thatcher usando a velha fórmula de mostrar a protagonista já idosa e, a partir de suas lembranças, exibir seus feitos do passado. Uma tática explorada à exaustão em cinebiografias, como Piaf – Um Hino ao Amor, ressaltada ainda por outro truque: colocar um personagem querido, e já falecido, para conversar com a pessoa retratada. É este o papel de Jim Broadbent, que impõe um tom cômico e provocador ao seu Dennis, marido de Margaret. Junta-se à receita de bolo uma trilha sonora clichê e pronto, eis um filme absolutamente igual a tantos outros. Pior: sem a capacidade de explicar de forma convincente a complexidade da época em que Thatcher governou.

Os principais eventos do final dos anos 70 e da década seguinte até são apresentados, com rápidas citações e cenas reais da época, captadas pela TV. Era um cenário bem diferente do atual, onde o duelo capitalismo x socialismo ainda imperava. A crise econômica vivida pela Inglaterra é simplificada e até bem apresentada através de comparações envolvendo responsabilidade fiscal (assunto macro) com orçamento doméstico (assunto micro). Tudo para aproximar o espectador a um tema difícil, de forma a também justificar sua baixa popularidade imediata. Situação revertida logo em seguida, com o sucesso na Guerra das Malvinas e a imediata consagração patriota.

Enquanto se atém aos dois fatos mais marcantes do governo Thatcher, a crise e a guerra, A Dama de Ferro se sai bem, apesar do cansativo e desnecessário vai e vem entre cenas do passado e do presente. É no que há além disto que o filme peca. Por exemplo, o rigor extremo com que Thatcher tratava sua equipe é ressaltado em detrimento das decisões impopulares que tomou, que fizeram com que deixasse o governo. Desta forma o filme dá à sua personagem principal um tom carinhoso, tornando-a vítima dos acontecimentos e uma injustiçada diante da história. Mais tendencioso, impossível.

Por outro lado, é Meryl Streep quem dá brilho ao filme. Sua primeira aparição, envelhecida graças à excelente maquiagem, surpreende. É através de seu modo de falar, dos trejeitos ao andar e se mover, que percebe-se que a atriz fez um minucioso trabalho de personificação em relação à verdadeira Thatcher. Coisa de perfeccionista mesmo, de buscar o detalhe para ser o mais idêntico possível. Entretanto, trata-se de um trabalho técnico. Extremamente bem feito, mas que não emociona.

A Dama de Ferro é um filme razoável, que compensa o andamento burocrático da história com uma grande atuação de sua protagonista. Destaque também para a crítica implícita às celebridades de hoje em dia, feita no diálogo sobre a mudança de conceitos entre ser famoso por ter feito algo ou alcançar o sucesso simplesmente por ser alguém, sem qualquer mérito.

Disponível em https://www.adorocinema.com/filmes/filme-127404/criticas-adorocinema/

Assinale a alternativa que não apresenta nenhum erro de ortografia.

a) O filme “Dama de Ferro” conta com um elenco jigantesco.
b) Vale apena assistir o filme.
c) O filme versa sobre política entre outras coisas.
d) Agente deveria assistir ao filme.

Unifil | 4) Famoso é grafado com –s, assim como

a) visinho.
b) naturesa.
c) cauteloso.
d) certesa.

QUADRIX | 5) Assinale a alternativa que apresenta uma sentença gramaticalmente correta, no que diz respeito à ortografia.

a) Ele mau havia chegado e já saiu logo em seguida.
b) Novas regras serão adotadas apartir de fevereiro deste ano.
c) Finalmente ele admitiu que houve fraude no processo.
d) Ele é bastante decidido e não costuma olhar para traz.
e) É importante que você utilize o sinto.

QUADRIX | 6) Assinale a alternativa que apresenta uma sentença gramaticalmente correta, no que diz respeito à ortografia.

a) Cancelaram a sessão solene na qual os ministros estariam presentes.
b) Parece que faltou bom censo na decisão tomada pelo cordenador.
c) O concerto dos aparelhos eletrônicos vai fica muito caro.
d) Os músicos foram aplaudidos ao fim do conserto.
e) Eles mereçem nosso reconhecimento por seu trabalho.

QUADRIX | 7) Assinale a alternativa na qual todas as palavras apresentadas estão grafadas corretamente.

a) ferrujem; garagem; pedágio
b) barragem; pajem; refúgio
c) hegemonia; hereje; engessar
d) arranjo; fuligem; gorgear
e) relógio; garajem; jejum

QUADRIX | 8) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estão corretamente grafados.

a) chícara, xerife, xará
b) enxaqueca, enchente, mexer
c) enxofre, deboche, mecherico
d) encharcar, enxurrada, chará
e) puxar, mochila, xuxu

FGV | 9) As questões notacionais da Língua Portuguesa se referem, entre outras coisas, a palavras e expressões que frequentemente provocam dúvidas em relação à sua ortografia.

A esse respeito, assinale a opção ortograficamente correta.

a) A cerca de vinte carros enguiçados na avenida.
b) Os livros foram vendidos há cerca de dez semanas.
c) Os clientes esperaram o médico a cerca de duas horas.
d) O padre falou por horas há cerca do pecado original.
e) Os policiais estavam acerca de cem metros do assaltante.

INDEPAC | 10) Todas as palavras estão corretamente grafadas em:

a) Restou somente o descanço de vigorosas rochas adormecidas.
b) Não tenho a pretenção de saber muito acerca de coisas antigas.
c) Eu simplesmente não acho que ela tem a intenção de fazer isso.
d) O forte era uma construção grandiosa, remanecente de alguma guerra antiga contra os galeses.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Ortografia de palavras

Nesta questão, é apresentada uma lista de palavras com lacunas a serem completadas. As palavras são comuns, mas podem gerar dúvidas quanto à grafia correta. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a grafia de cada palavra e escolher a alternativa que as completa de forma correta.

Questão 2: Grafia incorreta

Nesta questão, o objetivo é identificar a palavra que está grafada de forma incorreta. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a grafia de cada palavra apresentada e identificar aquela que não está de acordo com as regras ortográficas.

Questão 3: Ortografia correta

Nesta questão, é necessário identificar qual alternativa não apresenta erros de ortografia. Para isso, é preciso analisar cada opção e identificar os possíveis erros ortográficos, escolhendo a alternativa que está correta.

Questão 4: Ortografia de palavras

Nesta questão, o foco está na grafia correta da palavra “famoso”. O objetivo é identificar qual das palavras apresentadas deve seguir a mesma regra de ortografia que a palavra fornecida. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a grafia de cada palavra e identificar aquela que está correta.

Questão 5: Ortografia de palavras comuns

Nesta questão, é necessário identificar a sentença gramaticalmente correta em relação à ortografia. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a ortografia de cada opção e identificar a que está correta de acordo com as regras gramaticais e ortográficas.

Questão 6: Ortografia de palavras

Nesta questão, o objetivo é identificar a sentença gramaticalmente correta em relação à ortografia. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a ortografia de cada opção e identificar aquela que está de acordo com as regras ortográficas e gramaticais.

Questão 7: Ortografia de palavras

Nesta questão, é preciso identificar todas as palavras que estão grafadas corretamente. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

Questão 8: Ortografia de palavras

Nesta questão, o objetivo é identificar todas as palavras que estão corretamente grafadas. Para isso, é necessário analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

Questão 9: Questões notacionais da Língua Portuguesa

Nesta questão, são apresentadas diferentes formas de uso da preposição “cerca”. O objetivo é identificar a opção que utiliza a preposição de forma correta de acordo com as regras gramaticais e ortográficas da língua portuguesa.

Questão 10: Ortografia de palavras

Nesta questão, é necessário identificar as palavras que estão corretamente grafadas. Para isso, é preciso analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

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