A avaliação escolar é um tema crucial e recorrente em diversas avaliações. Entender os diferentes conceitos e abordagens sobre avaliação é fundamental para o seu desenvolvimento profissional e para garantir práticas pedagógicas eficazes. Neste simulado, abordamos questões relacionadas à importância da tradição no currículo, às práticas de ensino, à formação ética dos estudantes e à avaliação das competências dos alunos. Portanto, esteja atento a esses temas e busque compreender as diferentes abordagens apresentadas para garantir o seu sucesso nas próximas avaliações. Boa preparação e sucesso nessa jornada!
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Simulado de Avaliação Escolar
Questão 1:
VUNESP | Segundo Sacristán (in: Imbernón, 2005), “tradição” é “a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa hierarquização de conteúdos, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições educativas tratarão”. De acordo com o autor, neste contexto, é correto afirmar que a “tradição”
a) foi distorcida nas escolas, e, por isso, cabe abandoná-la, juntamente com o legado cultural acumulado e os conteúdos, em nome do multiculturalismo absoluto.
b) serviu para estimular uma ideia de progresso mutiladora dos grupos sociais desfavorecidos, sendo assim, é incompatível com a educação para o século XXI.
c) pode ser valorizada de diferentes maneiras na escola, é o material a partir do qual a educação ganha sentido, além de relacionar-se ao acervo cultural acumulado.
d) significa tradicionalismo e educação tradicional, todos apresentam o mesmo sentido, sendo que a educação se alimenta dessas propostas e deve continuar dessa maneira.
e) relaciona-se com valores, conteúdos, normas e comportamentos morais e se mostra inconciliável com a escola democrática, mas coadunável com a escola de qualidade.
Questão 2:
CEBRASPE (CESPE) | Em relação aos processos de ensino e seus elementos constitutivos, julgue o item subsequente.
Conceitos e princípios são elementos do ensino que permitem ao estudante a compreensão de determinado tema.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 3:
CEBRASPE (CESPE) | Em relação às experiências lúdicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.
A utilização do jogo deve ser evitada como recurso pedagógico no ensino fundamental, pois visa promover apenas o entretenimento dos estudantes.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 4:
CEBRASPE (CESPE) | Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.
É função do professor que atua no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental instruir os estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 5:
CEBRASPE (CESPE) | Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.
A escola deve garantir aos estudantes, sujeitos da linguagem, desde o início da escolaridade, o contato com diferentes tipos de textos significativos.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 6:
CEBRASPE (CESPE) | A respeito dos eixos da política de ensino do Recife, julgue o item a seguir.
Na escola, devem ser priorizadas práticas sociais da cultura dominante de modo a reforçar a necessidade de homogeneizar a leitura de mundo.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 7:
COMPERVE (UFRN) | Concernente à formação profissional, a universidade tem um compromisso com a formação ética dos estudantes para o início da atividade profissional, a qual se relaciona com os conteúdos atitudinais do currículo da formação. É importante que o professor conheça a natureza e característica desse componente do conteúdo do currículo, pois ele pode influenciar na tomada de decisões didáticas no trato com esses conteúdos. Uma professora de um curso de graduação decide prestar mais atenção a esse componente dos conteúdos em suas aulas e, para tal, julga necessário considerar as ideias explicitadas abaixo.
I. As atitudes constituem um sistema relativamente estável de percepções e avaliações, de sentimentos e emoções, de tendências à ação, organizados em relação a uma situação significativa ou a um objeto proposto.
II. Coerência e constância são características das atitudes devido à capacidade de manter uma direção e um significado constantes no comportamento em relação aos objetivos definidos.
III. As atitudes devem ser avaliadas em cada unidade da disciplina, utilizando-se perguntas abertas sobre temáticas socialmente relevantes da atividade profissional.
IV. A formação das atitudes é consequência do domínio dos conhecimentos conceituais que proporcionam uma visão científica da realidade profissional.
Para que seja possível o trabalho com a formação de atitudes em uma disciplina, um professor deve estar ciente das ideias presentes nos itens
a) I e II.
b) I e III.
c) III e IV.
d) II e IV.
Questão 8:
IGEDUC | Julgue o item subsequente.
A avaliação é, fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento. Ela é necessária, pois o professor precisa caminhar junto com o educando, passo a passo, durante todo o caminho da aprendizagem.
Certo
Errado
Questão 9:
CEBRASPE (CESPE) | Acerca da aprendizagem organizacional, julgue o item que se segue.
Pensamento sistêmico é a capacidade de o indivíduo perceber, além de si mesmo, o todo na organização.
Certo
Errado
Questão 10:
DIRENS Aeronáutica | Zabala e Arnau (2010) enfatizam que, diferentemente de uma avaliação direcionada apenas para o conhecimento, as competências assumem a complexidade de uma aprendizagem para a vida. Para avaliar as competências, torna-se necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares.
Marque a opção que apresenta a classificação da tríade de composição dos conteúdos curriculares.
a) Conceituais, procedimentais e atitudinais.
b) Conceituais, procedimentais e conteudistas.
c) Conteudistas, procedimentais e atitudinais.
d) Conceituais, atitudinais e conteudistas.
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Assuntos Abordados no Simulado:
Questão 1: Tradição e Educação
Segundo Sacristán, a tradição educacional é a acumulação do conhecimento e valores que fornecem um sentido para a educação, relacionando-se ao acervo cultural acumulado. Portanto, a tradição pode ser valorizada de diferentes maneiras na escola.
Questão 2: Elementos do Ensino
Conceitos e princípios são elementos do ensino que auxiliam os estudantes na compreensão de determinado tema.
Questão 3: Experiências Lúdicas no Ensino
A utilização do jogo como recurso pedagógico não deve ser evitada, pois pode promover não apenas o entretenimento, mas também a aprendizagem significativa dos estudantes.
Questão 4: Ensino da Matemática nos Anos Iniciais
É função do professor instruir os estudantes sobre conceitos complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas durante o ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.
Questão 5: Contato com Diferentes Tipos de Textos
A escola deve garantir aos estudantes desde o início da escolaridade o contato com diferentes tipos de textos significativos para enriquecer a formação dos sujeitos da linguagem.
Questão 6: Práticas Culturais na Escola
Na escola, não devem ser priorizadas apenas as práticas sociais da cultura dominante para homogeneizar a leitura de mundo, mas sim valorizar a diversidade cultural e promover a igualdade de oportunidades.
Questão 7: Formação de Atitudes Profissionais
As atitudes são elementos estáveis relacionados a percepções, avaliações, sentimentos e tendências à ação, podendo ser avaliadas utilizando perguntas relevantes sobre a atividade profissional.
Questão 8: Avaliação no Processo de Ensino
A avaliação consiste no acompanhamento do desenvolvimento do aluno na construção do conhecimento, sendo essencial para guiar o educando ao longo do processo de aprendizagem.
Questão 9: Aprendizagem Organizacional
O pensamento sistêmico se refere à capacidade do indivíduo de perceber além de si mesmo, compreendendo o todo na organização como um sistema interligado.
Questão 10: Avaliação de Competências
Para avaliar competências, é necessário relacionar os conhecimentos científicos ao uso social dos saberes escolares, considerando as tríades conceituais, procedimentais e atitudinais na composição dos conteúdos curriculares.
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