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As bancas de concursos têm cobrado cada vez mais conhecimentos sobre interdisciplinaridade e transversalidade na educação. Para auxiliar quem irá prestar concursos de pedagogos, professores de diversas áreas e educadores em geral, disponibilizamos um simulado em PDF com questões que abordam esses temas de forma aprofundada. Desde a avaliação das afirmativas sobre multiculturalismo até a relação entre transversalidade e interdisciplinaridade, o simulado abrange diversos assuntos relevantes para a prática educativa. Com questões de bancas renomadas como VUNESP e FGV, o simulado visa preparar os candidatos para enfrentar qualquer desafio durante o processo seletivo. Baixe agora mesmo o simulado e turbine seus estudos para conquistar a tão almejada aprovação.
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Para quem almeja avançar na carreira educacional, é fundamental se preparar para concursos ou seleções de professores, o que pode ser uma tarefa desafiadora. Os simulados se mostram como uma ferramenta eficaz para avaliar seu desempenho e detectar lacunas a serem preenchidas com mais estudo. Por isso, disponibilizamos um conjunto de milhares de questões de conhecimentos pedagógicos para te auxiliar nessa jornada de preparação. Clique no link abaixo e dê uma olhada no nosso material!
MILHARES DE QUESTÕES PARA CONCURSOS DE PROFESSORES
Algumas questões do PDF sobre Interdisciplinaridade
QUESTÃO 1 – IVIN
Avalie as afirmativas a seguir, considerando o processo de interdisciplinaridade e transversalidade da aprendizagem, marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) O multiculturalismo por ser compreendido como a existência de diversas culturais em uma mesma sociedade, sem o pressuposto a tolerância e o respeito às diferenças.
( ) Os temas transversais são aqueles que podem estar em todas as disciplinas, já que eles possuem abrangência geral.
( ) Os conhecimentos estão interligados nas diversas áreas do conhecimento, de modo que um contribui para a construção do outro. Eles se constroem mutualmente.
( ) A interdisciplinaridade, embora não vá de encontro com a visão compartimentada do saber, prima por uma visão menos completa e aperfeiçoada do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência do correto julgamento, considerando as afirmativas de cima para baixo:
a) V, F, V, F.
b) V, V, F, F.
c) F, F, V, V.
d) F, V, V, F.
e) V, V, F, V.
QUESTÃO 4 – VUNESP
Ricardo é professor do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Taubaté. Lendo um portal de notícias do Vale do Paraíba, ficou sabendo sobre o projeto CECAP Futebol Social, que existe há quase 10 anos e atende mais de 200 crianças e adolescentes em Taubaté. Segundo o idealizador do projeto, o foco é formar cidadãos por meio da prática esportiva, aliando aulas de futebol à discussão de valores de convivência social. O professor passou a pensar em possibilidades para suas aulas inspiradas pelo projeto social. Decidiu então que também iria incorporar o tema da moralidade durante algumas aulas, a partir de uma abordagem bem delimitada e especializada, com base em um livro que encontrou sobre o assunto.
A partir do que expõe Garcia sobre a transversalidade, a decisão de Ricardo sobre a forma de tratar a moralidade é
a) inadequada, pois as temáticas transversais devem tratar de meio ambiente, tecnologia e saúde, conforme estabelecem os Parâmetros Curriculares Nacionais.
b) inadequada, pois, apesar de ser uma temática adequada ao tratamento transversal, este exige uma abordagem ampla e diversificada.
c) adequada, pois a transmissão de valores tradicionais na sociedade contemporânea se acha em crise, sendo necessária a intervenção da escola.
d) adequada, pois, apesar dos temas transversais não constituírem uma disciplina, devem ser objeto de ensino claro e delimitado, a partir da escolha do professor.
e) adequada, pois os temas transversais devem entrar em um momento definido do currículo escolar a partir de um recorte pontual que permita rápida e intensa imersão.
QUESTÃO 5 – VUNESP
A CIF tem múltiplas finalidades e foi elaborada para servir a várias disciplinas e setores diferentes. Um de seus objetivos é
a) permitir a comparação de dados entre países, entre disciplinas relacionadas com os cuidados de saúde, entre serviços, e em diferentes momentos ao longo do tempo.
b) criar nomenclaturas comuns a diferentes países e nações, permitindo que as doenças possam ser catalogadas a medida que diferentes áreas e disciplinas descobrem novas condições de saúde.
d) unificar os termos utilizados para definir doenças, síndromes, epidemias e alinhar etiologias comuns aos diferentes países que adotaram a CIF como instrumento orientador.
e) estabelecer uma linguagem acessível a todas as pessoas, independentemente de serem da área da saúde ou da pesquisa clínica, como educadores e demais profissionais de assistência social.
QUESTÃO 7 – FUNDATEC/2024
Considerando a perspectiva inclusiva da educação de pessoas com surdez, qual das seguintes alternativas descreve corretamente o conceito de bilinguismo?
a) Destaca a obrigatoriedade de o aluno utilizar apenas uma das línguas, seja Libras ou LínguaPortuguesa, excluindo a liberdade de escolha linguística.
b) Enfatiza que os alunos com surdez devem se expressar apenas na Língua Portuguesa, desconsiderando a importância da Libras em sua comunicação e desenvolvimento.
c) Destaca a liberdade do aluno para se expressar em qualquer língua, seja em Libras ou em Língua Portuguesa, e participar ativamente de um ambiente escolar inclusivo que desafie seu pensamento e exercite suas habilidades perceptivo-cognitivas e sociais.
d) Enfatiza que os alunos com surdez devem utilizar exclusivamente a Língua Portuguesa, limitando sua participação em um ambiente escolar inclusivo e diversificado.
e) Prioriza o uso exclusivo da Libras como meio de comunicação e educação para os alunos com surdez, excluindo a Língua Portuguesa de seu desenvolvimento linguístico e educacional.
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