Baixe GRÁTIS o pdf Simulado: Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Prepare-se para concursos de professores e teste seus conhecimentos pedagógicos.
Se você está se preparando para concursos na área da educação, como pedagogos, professores de diferentes níveis e cargos de gestão escolar, precisa se manter atualizado e bem preparado. Pensando nisso, disponibilizamos um simulado em PDF com questões da VUNESP, abordando temas como avaliação na educação especial, políticas de inclusão, formação do professor e práticas pedagógicas inclusivas. É fundamental ter conhecimento sobre as necessidades educacionais especiais, o papel do professor de educação especial, a adaptação curricular e o uso de tecnologias assistivas. Baixe agora o simulado e teste seus conhecimentos para se preparar de forma eficaz para os desafios dos concursos na área da educação.
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Se preparar para concursos ou processos seletivos de professores pode ser um desafio, porém é fundamental para aqueles que almejam avançar na carreira educacional. Os simulados surgem como uma ferramenta valiosa para avaliar sua bagagem de conhecimentos e apontar quais áreas necessitam de maior dedicação nos estudos. Com o intuito de te ajudar nessa trajetória de preparação, disponibilizamos um conjunto com milhares de perguntas relacionadas a conhecimentos pedagógicos.
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MILHARES DE QUESTÕES PARA CONCURSOS DE PROFESSORES
Algumas questões do PDF sobre Inclusão
QUESTÃO 2 – VUNESP
Segundo o documento do MEC/SEESP (2008), intitulado Política Nacional da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, o conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca, ressalta
a) a impossibilidade de todos aprenderem na escola regular, o que demanda um atendimento educacional especializado.
b) a realidade de que alguns alunos têm mais dificuldades de se adaptar à dinâmica escolar.
d) o interesse de órgãos de financiamento internacional em promover a segregação de alguns dentro do sistema escolar.
e) a necessidade de classificar os diferentes alunos a partir de uma categorização que favoreça o planejamento do ensino.
QUESTÃO 3 – VUNESP
Segundo o documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum Inclusiva” (2010), é uma atribuição do professor de educação especial que atua no atendimento educacional especializado (AEE) aos alunos:
a) avaliar as condições educacionais do aluno e os pré-requisitos para que ele possa frequentar a escola regular.
b) delegar às escolas especiais a produção de materiais adaptados e recursos de tecnologia assistiva.
c) promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços de saúde, assistência social e outros.
d) elaborar e executar o plano de AEE de acordo com laudo médico previamente apresentado pela família.
e) produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias nas escolas especiais.
QUESTÃO 4 – VUNESP
Pasian, Mendes e Cia (2017) apontam de maneira crítica o pressuposto de que a atual Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) objetiva prover aos seus educandos público-alvo acesso à classe comum. Ao mesmo tempo, compreende-se que esse acesso
a) deve ser condicionado a existência de habilidades para frequentar o ensino comum.
b) necessita passar por avaliação do professor especialista que atua em sala de recursos.
c) precisa vir acompanhado de permanência e, consequentemente, de sucesso escolar.
d) deve ser restrito aos alunos público-alvo da educação especial contemplados na política.
e) implica na realização de transferências escolares à revelia dos familiares e do educando.
QUESTÃO 5 – VUNESP
Segundo as autoras Pasian, Mendes e Cia (2017), a formação do professor para trabalhar com o público-alvo da educação especial deve ser
a) ofertada na formação inicial em pedagogia, que precisa voltar com a possibilidade formações generalistas.
c) efetiva para capacitá-lo e especializá-lo para atender às necessidades educacionais dos alunos, favorecendo a inclusão escolar.
d) pensada como área específica e apartada da educação comum, dando a ela a importância que merece.
e) considerada enquanto disciplinas optativas na formação inicial e generalistas em cursos de formação continuada.
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