Prepare-se para concursos de professores baixando gratuitamente o pdf do Simulado Alfabetização e Letramento. Teste seus conhecimentos pedagógicos!
Preparação é a chave para conquistar a tão sonhada aprovação em concursos públicos, principalmente na área da Educação. Por isso, disponibilizamos um simulado em PDF completo com questões específicas para pedagogos, professores de todas as áreas, coordenadores pedagógicos e demais profissionais da educação. No simulado, abordamos temas como métodos de alfabetização, inclusão de crianças com deficiência visual, teorias de grandes estudiosos da área, métodos de ensino e muito mais. Com questões das bancas mais renomadas, como VUNESP e CETREDE, você poderá treinar e testar seus conhecimentos, garantindo uma preparação ainda mais eficiente. Baixe agora o PDF e comece a sua jornada rumo à aprovação. Acesse já e potencialize seus estudos!
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Preparar-se para concursos ou seleções de professores pode ser uma tarefa desafiadora, porém fundamental para aqueles que desejam progredir na carreira educacional. Os simulados representam uma ferramenta valiosa para avaliar seus conhecimentos e detectar campos que necessitam de maior estudo. Com isso em mente, disponibilizamos um conjunto contendo milhares de questões sobre conhecimentos pedagógicos para te ajudar nessa etapa de preparação. Clique no link abaixo e dê uma olhada no nosso material!
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Algumas questões do PDF sobre Alfabetização e Letramento.
QUESTÃO 03 – CETREDE
Observe a ilustração a seguir.
Esses seis pontos podem ser combinados de 63 maneiras diferentes, formando letras, números, símbolos de pontuação, notas musicais e símbolos matemáticos. Sendo assim, este sistema auxilia as pessoas cegas a terem maior autonomia para a aquisição do conhecimento e da linguagem escrita.
A imagem recebe o nome de
a) Alfabeto Móvel.
c) Alfabeto em LIBRAS.
d) Código Morse.
e) Cela Braille.
QUESTÃO 06 – CEV UECE
Atente para o seguinte caso:
Uma criança que está cursando o 2º ano do ensino fundamental e já iniciou sua incursão no mundo letrado, ao passar pelas ruas, placas e outdoors, aprecia as palavras, lendo-as em voz alta, mostrando o que aprendeu àqueles que estão por perto. Quando associa o aprendizado da leitura ao uso social, ela extrapola a questão apenas de ler palavras, mas atribui a isto significado e contexto. O uso social da língua é condição importante para consolidar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Anterior a este processo, a criança lê o mundo à sua maneira. A importância dos conhecimentos prévios junto aos conhecimentos sistematizados, aprendidos na escola, auxilia num desenvolvimento mais inclusivo, plural e participativo.
Considerando o caso acima, é correto afirmar que os conceitos envolvidos na realidade descrita são
a) numeramento e letramento.
b) alfabetização e letramento.
c) letramento e literacia.
d) numeracia e literacia.
QUESTÃO 02 -CETREDE
Uma criança deficiente visual tem acesso às mesmas etapas de pensamento de uma criança que enxerga, levando-se em consideração as particularidades da deficiência, seu processo de alfabetização será mais complexo, pois o contato com a leitura e a escrita ocorre tardiamente, sendo necessário um pouco mais de estimulação. A situação pode acontecer se o(a)(s)
a) Sistema Braille não fizer parte do dia a dia dela, como um objeto socialmente estabelecido na escola.
b) técnicas de ensino pelo sistema Braille forem dominadas pelos profissionais.
c) pais da criança ofertarem a ela estímulos leitores.
d) criança for matriculada tardiamente, em função de sua deficiência, por não encontrar vaga nas escolas regulares.
e) matrícula da criança com deficiência visual, nas escolas, for opcional.
QUESTÃO 05 – CEV UECE
Relacione os métodos de alfabetização às suas respectivas características, numerando os parênteses abaixo, de acordo com a seguinte indicação:
1. Método alfabético;
2. Método fônico;
3. Método silábico;
4. Método de palavração;
5. Método global de contos.
( ) Neste método, elege-se como unidade o texto, por considerá-lo uma unidade que leva à compreensão.
( ) Neste método, a principal unidade é o fonema, ressaltando as relações diretas entre a cadeia sonora e a representação escrita.
( ) Neste método, a principal unidade a ser analisada pelo aluno é a sílaba. O trabalho inicial, em algumas cartilhas, centra-se nas vogais e seus encontros como uma das condições para a aprendizagem posterior das sílabas.
( ) Neste método, as palavras são apreendidas globalmente no início do processo e posteriormente são decompostas em sílabas.
( ) Neste método, prioriza-se o ensino do alfabeto e a identificação de letra por letra para o reconhecimento de sílabas e palavras.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 4, 3, 1, 2, 5.
b) 5, 2, 3, 4, 1.
c) 3, 1, 2, 5, 4.
d) 2, 4, 5, 3, 1.
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