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Simulado Preparação Educacional
Questão 1
ITAME | No que se refere às características da proposta curricular, indique a alternativa correta:
I. A organização curricular conduz o projeto pedagógico.
II. Levam-se em consideração os fundamentos sociológicos, psicológicos, culturais epistemológicos e pedagógicos.
III. Permite a formulação de um currículo oficial.
IV. Atende a objetivos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, avaliação da aprendizagem etc.
a) II e IV estão corretas.
c) apenas o item III está correto.
d) II, III e IV estão corretas.
Questão 2
VUNESP | José Carlos Libâneo, em “Educação escolar: políticas estrutura e organização”, afirma que um dos princípios básicos de atuação da organização e gestão da escola deve considerar não apenas “atender às necessidades e expectativa da comunidade, de modo que se respeite a cultura local, mas também pensar sobre valores, modos de vida e hábitos que precisam ser modificados para a construção de um projeto civilizatório”.
O princípio prático de atuação da organização e gestão da escola, de acordo com o autor, refere-se
a) às práticas de gestão técnico-administrativas.
b) à organização e ao desenvolvimento do currículo.
c) à avaliação institucional e da aprendizagem.
d) ao desenvolvimento profissional.
e) à organização do grupo discente.
Questão 3
CEBRASPE (CESPE) | Em relação aos processos de ensino e seus elementos constitutivos, julgue o item subsequente.
Conteúdos de ensino são exclusivamente as matérias contidas nos livros e nos demais instrumentos didáticos.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 4
CEBRASPE (CESPE) | Em relação aos processos de ensino e seus elementos constitutivos, julgue o item subsequente.
Sequências didáticas são as atividades que compõem determinada unidade de ensino.
( ) Certo
Questão 5
Instituto AOCP | Um dos instrumentos didáticos da prática pedagógica do professor nos anos iniciais do ensino fundamental é a sequência didática. Qual é a função da sequência didática na sala de aula?
a) Possibilitar intervenções e práticas significativas para o aluno a respeito do princípio alfabético.
b) Facilitar o entendimento dos conteúdos de forma coerente e adequada ao destinatário, auxiliando o professor na organização do processo ensino- aprendizagem.
c) Sequenciar estruturalmente conteúdos relacionados ao mesmo tema e cultivar práticas sociais de escrita.
d) Propiciar aos alunos uma melhor apreensão do conhecimento científico a partir de suas reelaborações.
e) Utilizar atividades e materiais de leitura que circulam na sociedade a fim de estimular o pensamento e as atitudes.
Questão 6
Marinha | Analise a tirinha abaixo.
Com base na tirinha ilustrada acima, observa-se que a seleção dos conteúdos a serem trabalhados na escola não atende propriamente às aspirações, gostos e motivações de Calvin. Segundo Menegolla e Sant’Anna (2014), os conteúdos básicos a serem trabalhados em sala de aula devem ser significativos e realistas, e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo. Por isso, é necessário que se estabeleçam certos critérios e princípios para a seleção dos melhores conteúdos. Os critérios gerais para a seleção dos conteúdos das disciplinas, segundo autores, como Harold T. Johnson, citados por Menegolla e Sant’Anna (2014), são:
a) funcionalidade, significação, validade, operacionalidade, adequação às necessidades sociais e culturais, utilidade e poder ser avaliado.
b) simplicidade, flexibilidade, operacionalidade, objetividade e realismo, clareza, utilidade e poder ser avaliado.
c) objetividade e realismo, simplicidade, possibilidade de reelaboração, validade, significação, interesse e funcionalidade.
d) flexibilidade, possibilidade de simplicidade, operacionalidade, funcionalidade e poder ser avaliado. reelaboração, clareza,
e) validade, flexibilidade, possibilidade de reelaboração, significação, interesse, adequação às necessidades sociais e culturais e utilidade.
Questão 7
VUNESP | Além da seleção dos conteúdos a serem trabalhados e do tipo de atividade específica que será proposta, há ainda outra importante decisão pedagógica, relacionada ao tratamento dos conteúdos. Conforme Rosaura Soligo, a depender dos objetivos que deseja alcançar, o professor pode, por exemplo, trabalhar os conteúdos na forma de atividades permanentes: aquelas que
a) fazem sentido num dado momento, ainda que não tenham sido planejadas a priori, como atividades que tratam de um assunto que não se relaciona ao que foi previsto para o período.
b) são planejadas em uma sequência encadeada: o que vem a seguir depende do que já foi realizado e aprendido anteriormente, seguindo um avanço gradual.
c) acontecem ao longo de um determinado período de tempo, porque são importantes para o desenvolvimento de procedimentos, de hábitos ou de atitudes.
d) destinam-se à sistematização dos conteúdos já trabalhados e que, embora não decorram de propósitos imediatos, têm relação direta com os objetivos didáticos e com os conteúdos.
e) são situações didáticas em que o professor e os alunos se comprometem com um propósito e com um produto final: as ações propostas têm relação entre si e com o produto final.
Questão 8
FCM – CEFETMINAS | Analise as asserções sobre organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas e a relação proposta entre elas.
I – Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir atividades diversas como leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais e aulas práticas, entre outras,
POIS
II – a sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual de exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática e/ou uma produção escrita.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que
a) as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) a primeira é verdadeira, e a segunda, falsa.
d) a primeira é falsa, e a segunda, verdadeira.
Questão 9
Unifil | O professor, para ensinar com eficácia, precisa se planejar. Para tanto, a escolha da sequência didática a ser utilizada depende
a) dos recursos disponíveis.
b) do conteúdo a ser trabalhado.
c) da intenção do professor.
d) do modo como pretende avaliar.
Questão 10
VUNESP | Para Antoni Zabala, em A prática educativa: como ensinar, o termo “conteúdo” se refere aos conhecimentos
a) das matérias ou disciplinas clássicas.
b) estritamente disciplinar e de caráter cognitivo.
c) que se realizam na escola, e aparecem de forma explícita nos planos de ensino.
d) relativos ao saber e que estão acima de todos, ou seja, os conteúdos exigidos nos exames e provas de seleção.
e) de tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos que não abrangem apenas as capacidades cognitivas.
Gabarito
1) C 2) B 3) Errado 4) Certo 5) B
6) E 7) C 8) A 9) C 10) E
Assuntos Abordados no Simulado:
Questão 1: Características da Proposta Curricular
Nesta questão, aborda-se a importância da proposta curricular no contexto educacional. A alternativa correta destaca que a organização curricular é fundamental para conduzir o projeto pedagógico, considerando aspectos sociológicos, psicológicos, culturais e pedagógicos. Além disso, a proposta curricular deve permitir a formulação de um currículo oficial, atendendo a objetivos, conteúdos, desenvolvimento metodológico e avaliação da aprendizagem.
Questão 2: Princípios Básicos de Atuação da Organização e Gestão Escolar
A questão baseia-se nas ideias de José Carlos Libâneo sobre a atuação da organização e gestão da escola. O princípio destacado pelo autor refere-se à necessidade de considerar não apenas as demandas da comunidade, respeitando a cultura local, mas também refletir sobre valores, modos de vida e hábitos que precisam ser modificados para a construção de um projeto civilizatório.
Questão 3: Processos de Ensino – Conteúdos de Ensino
A questão aborda os processos de ensino, questionando se os conteúdos são exclusivamente as matérias presentes em livros e outros instrumentos didáticos. A afirmativa correta seria que os conteúdos de ensino não se limitam apenas aos materiais didáticos, mas abrangem uma gama mais ampla de conhecimentos.
Questão 4: Processos de Ensino – Sequências Didáticas
Esta questão trata das sequências didáticas como atividades que compõem uma unidade de ensino. A assertiva avalia a compreensão sobre se as sequências didáticas são, de fato, atividades integrantes de uma unidade de ensino.
Questão 5: Instrumentos Didáticos na Prática Pedagógica
A pergunta aborda o papel da sequência didática nos anos iniciais do ensino fundamental. A alternativa correta destaca que a função da sequência didática é facilitar o entendimento dos conteúdos de forma coerente e adequada ao destinatário, auxiliando o professor na organização do processo de ensino-aprendizagem.
Questão 6: Critérios para Seleção de Conteúdos
Essa questão utiliza uma tirinha para contextualizar a importância da seleção de conteúdos significativos e realistas na educação. Os critérios gerais para essa seleção incluem funcionalidade, significação, validade, operacionalidade, adequação às necessidades sociais e culturais, utilidade e avaliabilidade.
Questão 7: Tratamento dos Conteúdos na Prática Pedagógica
Rosaura Soligo é referenciada nesta questão, que explora a decisão pedagógica relacionada ao tratamento dos conteúdos. Destaca-se a possibilidade de trabalhar os conteúdos na forma de atividades permanentes, que ocorrem ao longo de um período de tempo, sendo importantes para o desenvolvimento de procedimentos, hábitos ou atitudes.
Questão 8: Organização do Trabalho Pedagógico por Sequências Didáticas
A questão apresenta asserções sobre a organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas. Ela destaca que, ao organizar uma sequência didática, o professor pode incluir diversas atividades, e a sequência visa trabalhar um conteúdo específico, tema ou gênero textual desde a exploração inicial até a formação de um conceito, ideia ou produção escrita.
Questão 9: Escolha da Sequência Didática no Planejamento do Professor
Esta pergunta destaca a importância do planejamento na escolha da sequência didática. A resposta correta aponta que a escolha da sequência didática depende da intenção do professor, evidenciando a necessidade de alinhamento entre os objetivos pedagógicos e a abordagem escolhida.
Questão 10: Conceito de Conteúdo na Prática Educativa
A última questão, baseada em Antoni Zabala, explora o termo “conteúdo” na prática educativa. Destaca-se que, para Zabala, o termo se refere aos conhecimentos que se realizam na escola e aparecem de forma explícita nos planos de ensino, abrangendo não apenas as disciplinas clássicas, mas tudo que é necessário aprender para alcançar objetivos amplos.
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