Seja muito bem-vindo ao nosso simulado de BNCC! Preparamos uma série de questões desafiadoras para ajudar professores e profissionais da educação em sua preparação para concursos e seleções. Este simulado abrange uma variedade de temas essenciais na área pedagógica, testando seus conhecimentos e promovendo uma revisão aprofundada. Baixe o PDF, responda às questões e aprimore sua preparação para os desafios educacionais que estão por vir!
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Simulado BNCC
Questão 1
CEBRASPE (CESPE) | Julgue o item que se segue, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o desenvolvimento do trabalho pedagógico em língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental.
O trabalho pedagógico com as práticas de linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser pautado na promoção do desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças, considerados os seus conhecimentos e vivências prévios.
( ) Certo
( ) Errado
Questão 2
FGV | Segundo Danilo Gandin, o Planejamento Participativo é uma modalidade no campo das ferramentas para a intervenção racional e organizada na realidade por parte de organizações.
O traço distintivo dessa abordagem é
a) contribuir para a transformação das estruturas sociais.
b) incluir uma missão entre as suas diretrizes.
c) acolher as sugestões dos participantes nas decisões.
d) conciliar estratégia de mercado e gestão democrática.
e) prezar pela neutralidade ideológica em seus processos.
Questão 3
FGV | Pessoas com maior nível dessa competência confiam mais em suas capacidades para desenvolver tarefas e regular suas emoções. Já aquelas com níveis mais baixos tendem a ser emocionalmente mais instáveis, afetando-se facilmente pelas situações cotidianas. Pode ser difícil para elas voltarem a um estado emocional de tranquilidade, uma vez que tendem a ser mais irritadiças, ansiosas e impulsivas. Podem apresentar também dificuldade em confiar em si mesmas e em seu potencial, preocupando-se em não alcançar as expectativas.
institutoayrtonsenna.org.br. Adaptado.
Assinale a opção que indica a macro competência socioemocional apresentada no trecho acima.
a) Autogestão.
b) Amabilidade.
c) Abertura ao novo.
d) Resiliência emocional.
e) Engajamento com os outros.
Questão 4
FGV | Um elemento crucial para as práticas pedagógicas é a consciência a respeito da concepção sobre o conhecimento que é difundida em sala de aula, muitas vezes de modo não intencional. Quando um educador nega aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento científico, termina por reforçar a sensação de perplexidade, impotência e incapacidade cognitiva.
CORTELLA, Mario Sergio. A Escola e o Conhecimento. São Paulo: PUC, 1997, p. 91. Adaptado.
Com base no trecho acima, é correto afirmar que a desmistificação do conhecimento científico pode ser obtida ao incentivar exercícios de
a) validação universal dos conhecimentos, sobretudo os das ciências exatas.
b) reconhecimento de critérios de veracidade, inerentes à razão teórica.
d) interpretação espontânea da realidade, sem compromisso com as convenções científicas.
e) Intuição sensível do mundo natural, própria da inteligência emocional.
Questão 5
Instituto AOCP | A escola Aliança atende alunos do ensino fundamental e médio. Nessa escola, as reuniões pedagógicas, que deveriam organizar e estruturar o planejamento pedagógico, não cumprem esse objetivo. Os professores reclamam que não sabem exatamente quais são os objetivos de aprendizagem e as habilidades que devem ser trabalhadas em cada série, que não há um cronograma de conteúdos e atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo e que não há uma coordenação pedagógica para acompanhar o desempenho dos alunos e dos professores. A partir da situação apresentada, qual é a importância da organização do ensino e do planejamento pedagógico?
a) A organização do ensino não é elemento fundamental para a efetivação do processo de aprendizagem.
b) O planejamento auxilia os professores a se sentirem mais produtivos, mas não impacta diretamente o aprendizado dos alunos.
c) É essencial para garantir os objetivos de aprendizagem e a utilização eficiente dos métodos e instrumentos pedagógicos durante as atividades em sala de aula.
d) É útil, mas não é tão importante quanto a capacidade do professor em se adaptar às necessidades individuais dos alunos.
e) Pode ser útil, mas é menos importante do que a qualidade de material didático utilizado.
Questão 6
Instituto AOCP | O ensino médio é a etapa final da educação básica. Em 2017, com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estabeleceram-se mudanças significativas nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, que impactaram a organização curricular e a oferta das disciplinas. Atualmente, o ensino médio passa por uma reforma denominada “Novo Ensino Médio (NEM)”. Qual é a principal mudança promovida por essa reforma em relação à organização curricular das disciplinas?
a) A inclusão de disciplinas obrigatórias como língua estrangeira e filosofia.
b) Obrigatoriedade da oferta de disciplinas técnicas profissionalizantes.
c) A flexibilização curricular, permitindo que os alunos escolham as disciplinas de acordo com suas áreas de interesse, guiados pelos itinerários formativos.
d) Aumento do número de horas-aula por semana, visando a um maior aprofundamento do conteúdo.
e) As disciplinas são optativas, ofertadas dentro das áreas de conhecimento: linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas, e ficam disponíveis para que os alunos façam a escolha individual.
Questão 7
Instituto AOCP | No contexto acadêmico, a efetividade do trabalho pedagógico se expressa pelo tripé ensino, pesquisa e extensão. A pesquisa e a extensão são áreas de atuação docente, fundamentais para que o ensino seja de qualidade e esteja sempre atualizado.
Imagine que, em uma universidade, o curso de Pedagogia possui um corpo docente altamente qualificado e engajado em pesquisas relevantes para a área da Educação.
No entanto, os estudantes do curso começam a reclamar que o conteúdo das disciplinas não está sendo aplicado de forma prática e contextualizada, o que limita sua capacidade de aplicar os conceitos em situações reais. Os professores do curso de Pedagogia, então, reconhecem que a pesquisa é importante para se manterem atualizados e informados sobre as tendências e teorias da Educação, mas entendem que o ensino e a extensão são igualmente importantes para garantir que os alunos possam aplicar essas teorias na prática. Com isso, os professores decidem incorporar mais atividades práticas e projetos de extensão em suas disciplinas, visando conectar a teoria à prática e proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar, em situações reais, o que aprenderam. Com essa abordagem, o curso de Pedagogia consegue promover a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Qual é a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico?
a) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico não é fator determinante e deve ocorrer de forma espontânea.
b) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico é importante apenas nos níveis escolares superiores.
c) A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico é fundamental para uma formação crítica e reflexiva do estudante.
d) A relação entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico é importante apenas para a formação de professores.
e) A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no trabalho pedagógico é importante apenas para a carreira acadêmica.
Questão 8
Instituto AOCP | Analise o caso hipotético a seguir:
Em um encontro pedagógico realizado no Instituto Federal, uma pedagoga afirmou que a sala de aula é o lócus das atividades desenvolvidas pelos professores e contribui para o processo de ensino e de aprendizagem. No final de sua fala, foi indagada, por um professor da área de Ciências Exatas, a respeito de como os professores deveriam pensar o processo de organização do trabalho pedagógico, especialmente, na sala de aula.
Nesse caso, qual foi a possível resposta da pedagoga?
a) A organização do trabalho pedagógico deve ser desenvolvida a partir de planos de ação, uma forma de apresentar na prática educacional os instrumentos que integram Educação Básica e Modalidade Educacional.
b) A organização do trabalho pedagógico deve ser transformada em uma comunidade investigativa, com rigor metodológico, conversação, diálogo e reflexão como instrumentos condutores do processo de ensino e de aprendizagem.
c) A organização do trabalho pedagógico deve ser transformada em uma metodologia que se direcione para a aquisição do conhecimento por meio de proposituras do professor.
d) A organização do trabalho pedagógico deve versar em torno da resolução de problemas, em que o professor não deve separar o conteúdo das disciplinas que os alunos estão acostumados.
e) A organização do trabalho pedagógico deve primar pelo engajamento dos alunos na relação de ensino e de aprendizagem, já que traz aulas mais dinâmicas para o ambiente escolar.
Questão 9
Instituto AOCP | A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz orientações curriculares para que professores que atuam no Ensino Fundamental desenvolvam uma prática pedagógica para o ensino de matemática assentada na resolução de problemas, como um possível caminho metodológico para dinamizar esse componente curricular. O ensino de matemática deve ir para além da simples resolução das operações, ou seja, um bom problema matemático deve
a) ser desafiador, ser real, ser interessante, ser o elemento de um problema realmente desconhecido, não consistir na aplicação evidente e direta de uma ou mais operações aritméticas e ter nível adequado de dificuldade para o desenvolvimento cognitivo do aluno.
b) ser aplicável a exercícios, ser claro para o aluno decidir sobre o procedimento a ser utilizado a fim de se chegar à solução do exercício, ser direcionado para automatizar técnicas, habilidades e procedimentos necessários.
c) ser instrumento para exercitar o conhecimento, ser praticável a partir de um determinado algoritmo ou processo, ser criativo, aliado ao conhecimento de algumas estratégias e habilidades matemáticas.
d) ser descrito mediante casos isolados, ser construído como um passo para alcançar a natureza interna da matemática, ser claro para que o aluno saiba fazer seu uso e aplicação e ser interessante a ponto de ser solucionável.
e) ser um problema rotineiro e algorítmico, ter comandos que permitam ao aluno perguntar se a conta é de mais ou de menos, ser metódico para permitir avaliar atitudes, procedimentos e a forma como os alunos administram seus conhecimentos.
Questão 10
ADM&TEC | Analise as informações a seguir:
I. O planejamento é um processo de racionalização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. Os elementos do planejamento escolar, objetivos, conteúdos e métodos, estão recheados de implicações sociais, pois tudo o que acontece no meio pode escoar por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. Assim, o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações, pois se não pensarmos sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade.
II. A ação de planejar consiste no preenchimento de formulário para controle administrativo, mas também é secundariamente uma atividade consciente de previsão de ações docentes, baseadas em opções político-pedagógicas, tendo como referência permanente as situações didáticas concretas, ou seja, a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais e a comunidade que interagem no processo de ensino. Vale destacar que o planejamento também se configura como um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.
III. Em relação ao planejamento de uma disciplina, é aconselhável elaborá-lo concomitantemente ao transcurso do ano letivo, devendo ser flexível, permitindo
adaptações ao longo do processo, possibilitando a coparticipação dos alunos, ensejando organização sequencial de decisões. O planejamento de uma disciplina busca eficiência, precisa ser claro e exequível, é elemento de comunicação entre professor e coordenador, tal como entre professores e alunos, evita duplicação de programas e possibilita integração das disciplinas.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) Todas as afirmativas estão corretas.
c) Apenas uma afirmativa está correta.
d) Apenas duas afirmativas estão corretas.
Gabarito:
1) Certo 2) A 3) D 4) C 5) C 6) C 7) C 8) B 9) A 10) C
Assuntos Abordados no Simulado:
Questão 1: BNCC e Desenvolvimento da Linguagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
A primeira questão aborda a importância da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto do trabalho pedagógico em língua portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental. Destaca-se a necessidade de promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças, levando em consideração seus conhecimentos e vivências prévios. A assertiva propõe uma afirmação sobre a abordagem adequada nesse contexto, e os participantes devem julgá-la como correta ou incorreta.
Questão 2: Planejamento Participativo segundo Danilo Gandin
A segunda questão explora os conceitos relacionados ao Planejamento Participativo, uma modalidade no campo das ferramentas para a intervenção racional e organizada na realidade por parte de organizações, conforme defendido por Danilo Gandin. A questão apresenta diferentes características dessa abordagem e desafia os participantes a identificar o traço distintivo que a define.
Questão 3: Macro Competência Socioemocional – Resiliência Emocional
A terceira questão aborda a macro competência socioemocional, focando especificamente na resiliência emocional. O texto destaca a importância dessa competência, relacionando-a a características como confiança, regulação emocional e estabilidade frente às situações cotidianas. Os participantes são desafiados a identificar corretamente a competência apresentada no trecho.
Questão 4: Desmistificação do Conhecimento Científico
A quarta questão explora a importância de desmistificar o conhecimento científico no contexto educacional. Destaca-se a necessidade de reconhecer as condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento científico para evitar reforçar sentimentos de perplexidade e impotência nos alunos. Os participantes são desafiados a identificar como a desmistificação pode ser obtida por meio de exercícios específicos.
Questão 5: Importância da Organização do Ensino e Planejamento Pedagógico na Escola Aliança
A quinta questão aborda a importância da organização do ensino e do planejamento pedagógico na Escola Aliança. A situação apresentada destaca a falta de objetivos claros, cronograma e coordenação pedagógica, ressaltando a relevância desses elementos para garantir o sucesso do processo de aprendizagem. Os participantes são desafiados a compreender a importância da organização do ensino e do planejamento pedagógico nesse contexto.
Questão 6: Reforma do Novo Ensino Médio (NEM) – Mudanças na Organização Curricular
A sexta questão explora as mudanças promovidas pela reforma do Novo Ensino Médio (NEM) na organização curricular das disciplinas. Destaca-se a flexibilização curricular, permitindo que os alunos escolham disciplinas de acordo com suas áreas de interesse. Os participantes são desafiados a identificar a principal mudança promovida por essa reforma.
Questão 7: Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão no Trabalho Pedagógico
A sétima questão destaca a importância da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão no contexto acadêmico. A situação apresenta um caso em que a pesquisa é reconhecida, mas a falta de aplicação prática e contextualizada leva à necessidade de integração entre teoria e prática. Os participantes são desafiados a compreender a importância dessa indissociabilidade para o trabalho pedagógico.
Questão 8: Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula
A oitava questão aborda a organização do trabalho pedagógico na sala de aula, destacando uma situação em que uma pedagoga é questionada sobre como os professores deveriam pensar esse processo. Os participantes são desafiados a identificar a possível resposta da pedagoga, relacionando a organização do trabalho pedagógico a planos de ação, comunidade investigativa, metodologia, resolução de problemas e engajamento dos alunos.
Questão 9: Ensino de Matemática Baseado na Resolução de Problemas e BNCC
A nona questão explora o ensino de matemática baseado na resolução de problemas, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Destaca-se a importância de problemas desafiadores, reais e interessantes, indo além da simples aplicação de operações aritméticas. Os participantes são desafiados a identificar características de um bom problema matemático.
Questão 10: Planejamento Escolar como Reflexão e Coordenação da Ação Docente
A décima questão aborda o planejamento escolar como um processo de reflexão e coordenação da ação docente. Destacam-se diferentes aspectos desse processo, incluindo sua relação com opções político-pedagógicas, preenchimento de formulários, previsão de ações, pesquisa, reflexão e integração das disciplinas. Os participantes são desafiados a marcar a alternativa que corretamente caracteriza o planejamento escolar.
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