Autor: Luiz Carlos M.

Preparar-se para concursos e seleções na área da educação exige conhecimento sólido em pedagogia. Este simulado aborda questões que desafiam seus conhecimentos pedagógicos, proporcionando uma revisão abrangente e prática. Baixe o PDF, responda as perguntas e fortaleça sua preparação para enfrentar os desafios desses processos seletivos.

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Simulado de Conhecimentos Pedagógicos para Professores

QUESTÃO 1

Unifil | Tendo como principal objetivo atender aos interesses da sociedade capitalista, inspirada especialmente na teoria behaviorista, corrente comportamentalista organizada por Skinner que traz como verdade inquestionável a neutralidade científica e a transposição dos acontecimentos naturais à sociedade. Este conceito está ligado a qual tendência pedagógica?
a) Tendência progressista libertária.
b) Tendência liberal tecnicista.
c) Tendência progressista libertadora.
d) Tendência progressista crítico social dos conteúdos ou histórico-crítica.

QUESTÃO 2

ADM&TEC | Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Educação Infantil, as práticas pedagógicas devem impedir as crianças de vivenciar experiências que envolvem a utilização de recursos tecnológicos e midiáticos.
II. O tecnicismo em educação exige do aluno uma conduta passiva no tocante à recepção do conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA:
a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.

QUESTÃO 3

VUNESP | No livro Teorias de aprendizagem, Marco Antônio Moreira explora o que ele entende como sendo as filosofias subjacentes às diversas teorias de aprendizagem, agrupando-as em conjuntos conforme seus pressupostos. Considere a seguinte ideia-chave: “o comportamento é controlado por suas consequências”. Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a filosofia subjacente a essa ideia e um conceito básico que a compõe, de acordo com o referido autor.
a) Cognitivismo; esquema.
b) Comportamentalismo; condicionamento.
c) Comportamentalismo; modelo mental.
d) Cognitivismo; signo.
e) Humanismo; contingência.

QUESTÃO 4

Instituto Consulplan | A partir dos estudos sobre importantes personagens da educação no século XX, e de suas contribuições para conceber o estudante como um ser pensante e como um agente de mudança, conclui-se que o movimento da Escola Nova foi um importante mobilizador para a reflexão das práticas pedagógicas do educador. Diante de
tantos problemas que a educação brasileira enfrenta, é importante compreender o atual contexto e identificar os desafios que ele apresenta. No entanto, é necessário dialogar sobre a importância de um projeto de educação transformador que visa formar e (re)formar os educadores para atuar e compreender os campos de disputa e os grandes impasses da educação contemporânea. É fundamental compreender o movimento da Escola Nova como um importante marco para educação no Brasil, que foi fortemente influenciada pela pedagogia progressista deweyana. Um fazer educativo baseado nas concepções desses autores, buscando discutir a pluralidade presente nos espaços escolares e sua relação com o fazer pedagógico. Com o advento da nova pedagogia, uma nova concepção de ensino surge no Brasil. Os estudos e experiências desenvolvidas na escola laboratório na visão de John Dewey e nas reformas propostas, o ensino, os métodos e as concepções de educação e as correntes pedagógicas surgidas a partir de então, configuram- se como arcabouço para a compreensão das transformações educacionais, mediante o desenvolvimento de processos de ensino
pautados numa relação dialética e democrática.

(Disponível em: https://socialeducation.files.wordpress.com/2020/ 02/pensamento-pedagogico-iii_web.pdf. Adaptado.)

De acordo com o exposto, e considerando o movimento da Escola Nova no Brasil, foi o principal responsável:
a) Paulo Freire.
b) Darcy Ribeiro.
c) Anísio Texeira.
d) Florestan Fernandes.

QUESTÃO 5

FGV | “O surgimento da ciência trouxe consigo uma nova mentalidade. Determinou que a nova ordem de coisas passasse, de estável e permanente, a dinâmica. Tudo está mudando e se transformando. O homem passou a ver tudo em função da mobilidade e da experimentação. Portanto, temos que construir nossa escola, não como preparação para um futuro conhecido, mas para um futuro rigorosamente imprevisível.”
O trecho apresentado acima expressa a posição do pensamento educacional de uma vertente:
a) escolanovista;
b) waldorfiana;
c) freireana;
d) montessoriana;
e) sociointeracionista.

QUESTÃO 6

IBADE | As concepções pedagógicas pretendem dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional, exprimindo-se entre filosofia e educação. O conhecimento dessas tendências assume grande relevância, pois permite a cada educador situar-se teoricamente sobre suas opções, articulando-se e autodefinindo-se. A educação brasileira, tem sido marcada pelas tendências liberais, manifestadas nas suas formas ora conservadora, ora renovada.
Analise o papel da escola em cada afirmação e o relacione à tendência pedagógica em questão:
I- A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Caso não consigam, devem procurar o ensino mais profissionalizante.
II- A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar a vida. A integração da
adaptação ao meio e ao comportamento se dá através de experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as exigências sociais. A escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente.
III- O papel da escola se concentra na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo. Os procedimentos didáticos, a competência na matéria, as aulas, os livros, tem muito pouca importância, face ao propósito de favorecer à pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal, o que
implica estar bem consigo próprio e com seus semelhantes. O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia.
A alternativa que representa as tendências liberais, respectivamente, é:
a) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada Não-Diretiva.
b) Renovada Não-Diretiva, Renovada Progressivista, Tradiciona.
c) Renovada Não-Diretiva, Tradicional, Renovada Progressivista.
d) Renovada Progressivista, Tradicional, Renovada Não Diretiva.
e) Tradicional, Renovada Não-Diretiva, Renovada Progressivista.

QUESTÃO 7

VUNESP | Assinale a alternativa que identifica quem é a figura fundamental da Escola Nova, que narra elementos centrais de sua experiência no seguinte trecho: “Bem mais do que uma verdadeira escola a nossa é uma ‘Casa das Crianças’, isto é, trata-se de um ambiente preparado especialmente para a criança, onde esta assimila qualquer cultura difundida no ambiente sem a necessidade de ensinamento. As crianças de nossas primeiras escolas pertenciam às mais humildes classes do povo e seus pais eram analfabetos. Ainda assim, aquelas crianças ao chegarem aos cinco anos, sabiam ler e escrever sem que ninguém lhes tivesse ensinado de uma forma direta”.
a) Édouard Claparède.
b) William Kilpatrick.
c) Johann Pestalozzi.
d) Célestin Freinet.
e) Maria Montessori.

QUESTÃO 8

SUSTENTE | As metodologias ativas de aprendizagem resgatam algumas concepções remanescentes da Escola Nova, isso porque
a) o estudante é considerado o centro do processo de ensino-aprendizagem.
b) contrapõe-se à ideia de que o professor é apenas um mediador de conhecimento.
c) reafirma a autonomia e o protagonismo do professor na construção do conhecimento.
d) o estudante é considerado passivo no processo ensino-aprendizagem.
e) a função do professor é substituída pela tecnologia.

QUESTÃO 9

IBADE | Em 1889 a primeira escola nova foi criada na Inglaterra, sob a denominação Abbotsholme. Seu propósito era reformar a educação dos clássicos colégios ingleses, que detinham caráter acadêmico e clássico, disciplinas rígidas, baseada na competição individual, abandono de atividades manuais e de matérias científicas e técnicas. O criador dessa escola foi:
a) Peter Berger.
b) John Schimidt.
c) Cecil Reddie.
d) Paul McGarden.
e) Derek O’Hara.

QUESTÃO 10

Unifil | A tendência liberal renovada manifesta-se por várias versões: a renovada progressista ou pragmática; a renovada não-diretiva; a culturalistas; a piagetiana; entre outras, todas relacionadas com os fundamentos da Escola Nova ou Escola Ativa. Dentre as citadas, qual tem John Dewey e Anísio Teixeira como seus representantes mais significativos?
a) Renovada não-diretiva.
b) Piagetiana.
c) Culturalistas.
d) Renovada progressista ou pragmática.

GABARITO:

1) B 2) C 3) B 4) C 5) A 6) A 7) E 8) A 9) C 10) D

Assuntos Abordados no Simulado:

Tendências Pedagógicas:

Entender as diferentes tendências pedagógicas é fundamental para um educador. Isso envolve conhecimento sobre correntes como o behaviorismo, progressismo, construtivismo, entre outras. Cada uma dessas tendências traz abordagens específicas sobre como ocorre o processo de ensino e aprendizagem.

Tecnicismo na Educação Infantil:

O tecnicismo na Educação Infantil refere-se à abordagem que enfatiza a aplicação de técnicas e métodos específicos para o ensino, muitas vezes limitando a liberdade das crianças em explorar experiências tecnológicas e midiáticas.

Filosofias Subjacentes às Teorias de Aprendizagem:

Conhecer as filosofias que fundamentam as teorias de aprendizagem é essencial. Por exemplo, entender que o comportamentalismo enfatiza o condicionamento e as consequências do comportamento, enquanto o cognitivismo se concentra nos processos mentais, como a formação de esquemas cognitivos.

Escola Nova no Brasil e Pedagogia Progressista Deweyana:

A Escola Nova teve um impacto significativo na educação brasileira, promovendo uma abordagem mais centrada no aluno e prática. A pedagogia progressista deweyana, associada a John Dewey, enfatiza a aprendizagem pela experiência, a participação ativa dos alunos e a adaptação do currículo às necessidades individuais.

Pensamento Educacional Escolanovista:

O pensamento escolanovista está associado à renovação da educação, promovendo métodos inovadores e práticas mais condizentes com a realidade social e cultural. Valoriza a participação ativa do aluno na construção do conhecimento.

Tendências Liberais na Educação Brasileira:

As tendências liberais na educação brasileira abrangem diferentes abordagens, desde o tradicionalismo até formas renovadas e progressistas. Isso inclui a visão de preparação intelectual e moral, adaptação das necessidades individuais ao meio social e foco na formação de atitudes.

Figuras Fundamentais da Escola Nova:

Conhecer figuras importantes da Escola Nova, como Montessori, Pestalozzi e Dewey, é vital para compreender as bases dessa abordagem educacional.

Metodologias Ativas de Aprendizagem e Escola Nova:

As metodologias ativas de aprendizagem, que destacam a participação ativa dos alunos, têm raízes conceituais na Escola Nova, reforçando a ideia de que o estudante é o centro do processo de ensino-aprendizagem.

História da Primeira Escola Nova e seu Criador:

Entender a história da primeira escola nova, como a Abbotsholme na Inglaterra, e seu criador, Cecil Reddie, oferece insights sobre os primeiros passos dessa abordagem educacional.

Tendência Liberal Renovada com John Dewey e Anísio Teixeira:

A tendência liberal renovada, representada por Dewey e Teixeira, destaca-se por abordagens mais progressistas, alinhadas com as ideias da Escola Nova, buscando uma educação mais participativa e adaptada às necessidades dos alunos.

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Preparar-se para concursos e seleções na área educacional requer conhecimento sólido em pedagogia, especialmente sobre as contribuições de Paulo Freire. Neste simulado gratuito, abordaremos questões essenciais para aprimorar seus conhecimentos pedagógicos, proporcionando uma análise aprofundada das ideias do renomado educador. Baixe o simulado em PDF e mergulhe nesse universo de aprendizado!

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Simulado Paulo Freire – Concurso Pedagogia e Conhecimentos pedagógicos

QUESTÃO 1

IGEDUC | A Pedagogia Libertadora se opõe à “Educação Bancária”, na qual o professor deposita o conteúdo nos alunos, receptáculos vazios de conhecimento. Seu objetivo era formar alunos capazes de pensar criticamente sobre a própria realidade de propor soluções de melhoria em seu ambiente.
(  ) Certo
(  ) Errado

QUESTÃO 2

AVANÇASP | A obra de Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, traz uma reflexão sobre a prática educativa na formação de docentes, numa abordagem educativo-progressista,
fazendo uma análise de saberes fundamentais, enumerados através de exigências de um ensino em favor da autonomia do educando. Sobre os saberes indispensáveis à prática docente, segundo a Pedagogia da Autonomia, é INCORRETO afirmar que:
a) O professor que não leva a sério sua formação não tem força moral, nem competência profissional para coordenar as atividades de sua classe. Ele precisa ter comprometimento com o educando, possibilitando uma aprendizagem democrática.
b) O rigor do pensar certo para fazer certo negam uma prática de preconceito, pois uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em relação uns com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque capaz de amar.
c) Os educadores devem ensinar com rigorosidade metódica, pois não há ensino sem pesquisa aproximando os educandos dos objetos cognoscíveis, com criatividade, investigação, curiosidade, humildade e persistência, ética e estética, levando à procura pelo esclarecimento através de perguntas e indagações que fazem parte de uma prática que leva à autonomia do ser.
d) Ter consciência do inacabamento do ser é fundamental na formação docente para poder sempre buscar essa conclusão histórica e social do ser. Para isto é importante o respeito à autonomia e à dignidade do ser do educando em busca da curiosidade e inquietação em suas descobertas.
e) O educador não deve estar aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, criando possibilidades para sua própria produção e construção, pois ensinar é transferir conhecimento.

QUESTÃO 3

CETREDE | “[…] não existe ensino separado de aprendizagem. Educador e educando, quando mediados pela pedagogia crítica, trocam de papéis o tempo inteiro: o educando aprende enquanto ensina e o educador ensina e aprende com o professor e com os outros.” Em quase todas as suas obras pedagógicas Paulo Freire criticou a educação que despreza o estudante como partícipe do seu processo de aprendizagem, denominando educação:
a) bancária, tecnicista, alienante.
b) em que o indivíduo oprimido deve desempenhar sozinho um papel na sua libertação.
c) a educação como ato político deve se dissociar da pedagogia, e a cultura do silêncio pode promover uma educação mais centrada nos valores da sociedade.
d) que busca recuperar o senso de humanidade, pois não cabe à educação este papel.

QUESTÃO 4

CETREDE | Em qual obra de Paulo Freire propõe método de alfabetização dialética?
a) Alfabetização e conscientização. Porto Alegre: Editora Emma, 1963.
b) Pedagogia do Oprimido. Editora Paz e Terra, 1968.
c) Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
d) Educação como prática da liberdade. Paz e Terra, 2000.

QUESTÃO 5

CETREDE | “[…] quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições, um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a ele ensinar e não a de transferir conhecimento […].” Este trecho é atribuído a qual autor e qual obra pedagógica?
a) Moacir Gadotti em Histórias das Ideias Pedagógicas.
b) Gaudêncio Frigotto em Desenvolvimento e Educação.
c) Célestin Freinet em As Técnicas Freinet da Escola Moderna.
d) Paulo Freire em A Pedagogia da Autonomia.

QUESTÃO 6

FGV – | Em 2021, o educador Paulo Freire teve sua obra revisitada em inúmeros eventos, por conta do centenário do seu nascimento. Um dos destaques dessa obra é o conceito de Educação bancária. Nas palavras de Freire (1987, p.38), “Na visão “bancária” da educação, o “saber” é uma doação dos que se julgam sábios aos que julgam nada saber. Doação que se funda numa das manifestações instrumentais da ideologia da opressão – a absolutização da ignorância, que constitui o que chamamos de alienação da ignorância, segundo a qual esta se encontra sempre no outro”. Ainda segundo o autor, a educação bancária estimula contradições.
As opções a seguir expressam uma contradição apontada por Freire, à exceção de uma.
Assinale-a.
a) O educador é o que educa; os educandos, os que são educados.
b) O educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, depois de ouvidos nesta escolha, se acomodam a ela.
c) O educador é o que disciplina; os educandos, os disciplinados.
d) O educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele.
e) O educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente.

QUESTÃO 7

CETREDE | Em 2021, será celebrado o centenário de nascimento do educador Paulo Freire, importante teórico do campo educacional, que deixou um valioso legado para a educação do País. A seguir, analise alguns dos fundamentos de seus estudos. Marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) A adoção de uma prática pedagógica que privilegiasse o desenvolvimento da criticidade dos estudantes.
( ) Um ensino voltado para a transmissão de conteúdos e o professor como único detentor dos conhecimentos.
( ) Educação como prática libertadora, humana e transformadora, que possibilita aos estudantes o desenvolvimento de sua autonomia.
( ) A valorização da cultura e dos conhecimentos trazidos pelos estudantes entre outros como eixos norteadores da ação docente.
( ) Uma educação mediada por uma prática subordinada às diferenças culturais e as condições sociais como sendo determinantes para o sucesso escolar.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) V – F – V – V – F.
b) V – V – F – V – F.
c) F – F – V – F – F.
d) V – V – V – F – F.
e) F – V – F – V – V.

QUESTÃO 8

IMPARH | A educação ética é aquela que nos leva a refletir sobre o próprio ser humano, possibilitando a formação de indivíduos que devem se construir nas relações com o outro. Assim, cabe ao educador observar as suas próprias posturas para se fortalecer como sujeito ético, no contexto da escola ora defendida. Um dos principais comportamentos desse educador é:
a) adotar como método a exposição oral de seus conhecimentos, com a certeza de conseguir moldar seus alunos aos padrões exigidos pela sociedade.
b) compreender-se como o único detentor do conhecimento frente aos seus alunos, por ter formação acadêmica superior.
c) defender o distanciamento entre sua posição e a do educando como necessário na reprodução dos valores sociais vigentes.
d) priorizar a educação dialógica entre os membros dos grupos como uma via de construção do conhecimento.

QUESTÃO 9

IMPARH | O desenvolvimento da autonomia no processo de ensino e aprendizagem é essencial para que os alunos se tornem protagonistas do seu projeto de vida e possam, assim, atender as demandas do mundo atual. Em relação à construção da autonomia do aluno, assinale com V ou F as afirmações que se seguem, conforme sejam verdadeiras ou falsas, respectivamente.
( ) A autonomia é fundamental para uma formação integral do aluno, possibilitando sua participação na sociedade de forma colaborativa.
( ) A autonomia trata do envolvimento do estudante em atividades que se limitam ao contexto escolar e de sala de aula.
( ) Quando se trata do tema da autonomia dos alunos, é preciso considerar também a questão da participação discente nas tomadas de decisão da escola de um modo geral.
( ) O professor, para desenvolver a autonomia do aluno, não precisa atentar para seu tempo nem seu ritmo de aprendizado.
( ) O desenvolvimento da autonomia, desde cedo, para os alunos, ajuda inclusive no desempenho cognitivo deles.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
a) V, V, V, V, F.
b) V, F, F, V, V.
c) V, F, V, F, V.
d) F, V, V, F, F.

QUESTÃO 10

IMPARH | A escola necessária para os tempos atuais, plural e pluralista, exige uma nova sala de aula. Tendo em vista esses fundamentos, analise as afirmativas que se seguem, verificando se são VERDADEIRAS ou FALSAS.
I. A escola de outrora, mais comprometida com os interesses e necessidades das elites, vem sendo, progressivamente, substituída por uma escola democrática, uma escola para todos.
II. Na sala de aula dessa escola plural e pluralista em construção, administrar o cotidiano tornou-se mais difícil, possivelmente porque ainda nos mantemos marcados pela imagem de uma escola ideal em que alunos educados, dóceis e gratos buscam aprender e ser feliz.
III. No contexto dessa escola atual, em que as turmas são altamente heterogêneas, é preciso buscar a todo custo sua homogeneidade como forma de assegurar o sucesso da proposta pedagógica posta em desenvolvimento.
IV. Professores, na regência das salas de aula dessa escola plural e pluralista, em lugar do diálogo que pode gerar indisciplina, precisam estar preparados para fortalecer debates em que um grupo sai vencedor.
Qual a opção correta?
a) Somente a afirmativa II é falsa.
b) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
d) As afirmativas II, III e IV são falsas.

GABARITO:

1) Certo 2) E 3) A 4) B 5) D 6) B 7) A 8) D 9) C 10) C

Assuntos Abordados no Simulado:

Pedagogia Libertadora versus Educação Bancária:

Explora a oposição entre a Pedagogia Libertadora, preconizada por Paulo Freire, e o modelo de Educação Bancária, no qual o professor deposita conteúdos nos alunos como se fossem receptáculos vazios. Destaca o objetivo da Pedagogia Libertadora em formar alunos críticos capazes de propor soluções para melhorar seu ambiente.

Saberes indispensáveis à prática docente segundo a Pedagogia da Autonomia:

Analisa os saberes fundamentais propostos por Paulo Freire na obra “Pedagogia da Autonomia”. Destaca a importância do comprometimento do professor com a formação dos alunos, a necessidade do rigor no pensar certo e a promoção da autonomia do educando.

Crítica de Paulo Freire à educação que despreza o estudante:

Examina a visão crítica de Paulo Freire em relação a práticas educacionais que desconsideram o papel ativo do estudante no processo de aprendizagem, classificando essa abordagem como “bancária”, “tecnicista” e “alienante”.

Método de alfabetização dialética em obras de Paulo Freire:

Identifica a obra específica de Paulo Freire que apresenta o método de alfabetização dialética, reconhecendo a importância dessa abordagem na transformação social por meio da educação.

Importância do educador ser aberto à curiosidade dos alunos:

Explora a necessidade do educador estar aberto a indagações, curiosidade e perguntas dos alunos, conforme defendido por Paulo Freire. Destaca a importância desse diálogo para o processo educacional.

Contradições na visão “bancária” da educação, segundo Paulo Freire:

Aborda as contradições apontadas por Paulo Freire na visão “bancária” da educação, ressaltando como essa abordagem contribui para a alienação da ignorância e estimula contradições no processo educativo.

Fundamentos dos estudos de Paulo Freire sobre uma educação libertadora:

Apresenta os fundamentos dos estudos de Paulo Freire, incluindo práticas pedagógicas que visam desenvolver a criticidade dos estudantes, a promoção de uma educação libertadora, humana e transformadora.

Comportamentos éticos do educador no contexto da escola:

Destaca a importância do educador observar suas próprias posturas para fortalecer-se como sujeito ético, defendendo a educação ética como aquela que leva à reflexão sobre o ser humano.

Desenvolvimento da autonomia do aluno e seu impacto na formação integral:

Explora a essencialidade do desenvolvimento da autonomia do aluno para que ele se torne protagonista do seu projeto de vida, participando colaborativamente na sociedade.

Desafios e características da escola plural e pluralista na contemporaneidade:

Analisa os desafios e características da escola plural e pluralista na atualidade, destacando a transição de uma escola mais elitista para uma escola democrática e inclusiva. Discute como administrar o cotidiano em turmas heterogêneas e a necessidade de diálogo na sala de aula.

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Simulado Conceitos Pedagógicos Para Concursos

QUESTÃO 1

QUADRIX | A respeito da intencionalidade pedagógica, assinale a alternativa incorreta.
a) É toda ação consciente do educador, planejada e executada visando a atender às necessidades do aluno no espaço onde ocorre o processo de ensino e
aprendizagem.
b) Envolve a atitude, a postura e o domínio do educador de determinadas habilidades de ensino, capazes de levar o participante do processo a aprender.
c) Um contrato é firmado entre quem ensina e quem aprende. O ponto de partida é o aluno, principal ator do processo de ensino e aprendizagem.
d) Um fator impeditivo da consolidação da intencionalidade pedagógica é a dificuldade inerente ao processo formativo do professor.
e) O uso de tecnologias em sala de aula pressupõe que o professor conheça as novas possibilidades de ensinar, que podem favorecer uma educação acessível e
integrada.

QUESTÃO 2

Marinha | De acordo com Camargo e Daras (2021 ), a gestão da sala de aula, seja ela presencial ou telepresencial – ou, melhor, física ou virtual -, é fundamental, e cada
contexto tem especificidades que devem ser respeitadas. Para auxiliar o docente na gestão da sala, os referidos autores definiram quatro passos fundamentais com vistas
a orientar a condução das atividades telepresenciais. Assim, assinale a opção que apresenta corretamente esses quatro passos.
a) Objetos de aprendizagem, modelagem flexível, ciclos de feedbacks e check-out.
b) Guia da aula, modelagem flexível, imersões e testes on-line.
c) Check-in, guia da aula, aplicação de atividades e fechamento e avaliação.
d) Trilhas de aprendizagem, aplicação de atividades, imersões e testes on-line.
e) Check-in, guia da aula, feedback formativo e check-out.

QUESTÃO 3

VUNESP | Quando se observa a complexificação da sociedade, com a atuação pedagógica de diferentes agentes informais e não formais, como as mídias e as empresas,
percebe-se por que tanto se fala, nas últimas décadas, em Socieda de do Conhecimento. Assinale a alternativa que apresen ta a definição de Pedagogia que se alinha
aos desafios desse cenário, considerando a perspectiva de autores como José Carlos Libâneo.
a) Constitui a área de saber que se ocupa centralmen te com o desenvolvimento cognitivo das crianças, devendo se manter independente de demandas de
mercado ou sociais.
b) É uma disciplina voltada para o ensino formal tipica mente nas instituições escolares, sejam elas de edu cação básica, ensino superior ou educação especial.
c) É o estudo das teorias e dos conceitos da educação, orientando-se para discussões complexas de alto ní vel em detrimento daquelas sobre práticas e
cotidia nos das escolas.
d) É um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mes mo tempo, uma diretriz orientadora da ação
educativa.
e) É a crescente consideração das relações pedagógi cas de agentes da sociedade paraescolares, como as mídias e as empresas, na formação dos indivíduos.

QUESTÃO 4

CEBRASPE (CESPE) | Julgue o item subsequente, com relação aos componentes do processo de ensino-aprendizagem.
Os métodos de ensino são elementos do processo de ensino-aprendizagem na medida em que expressam as formas sob as quais os sujeitos aprendentes organizam seu
pensamento.
( ) Certo
( ) Errado

QUESTÃO 5

CEBRASPE (CESPE) | Julgue o item subsequente, com relação aos componentes do processo de ensino-aprendizagem.
Os conteúdos como componentes do processo de ensino-aprendizagem favorecem a compreensão de que, quanto mais alto o nível de sua previsão, melhor o nível de
assimilação pelos sujeitos.
Certo
Errado

QUESTÃO 6

IMPARH | No estudo sobre a Didática, José Carlos Libâneo fala sobre a educação intencional e a não intencional. A educação com objetivos definidos conscientemente é
considerada:
a) Educação intencional.
b) Educação tradicional.
c) Educação não intencional.
d) Educação crítica.

QUESTÃO 7

Instituto Consulplan | Chegando à Colônia brasileira, em 1549, os jesuítas implantaram os primeiros colégios contando com incentivo e subsídio da coroa portuguesa. Essa situação se
consolidou com o estatuto da “redízima” instituída em 1564 (Cf. MATTOS, 1958, p. 275) mediante a qual um décimo da receita obtida pela coroa portuguesa na Colônia
era destinado à manutenção dos colégios jesuítas. Nessas condições bastante favoráveis, a pedagogia católica se instalou no país, primeiro na versão do Plano de
Nóbrega, a “pedagogia brasílica”, e depois, na versão do Ratio Studiorum, cujos cânones foram adotados pelos colégios jesuítas no mundo inteiro. Assim, ao longo dos
dois primeiros séculos, de 1549 até 1759, data da expulsão dos jesuítas, a pedagogia cristã, de orientação católica, gozou de uma hegemonia incontrastável no ensino
brasileiro.
(Disponível em: https://histedbrantigo.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeva l_Saviani_artigo.pdf. Adaptado.)
Sobre o exposto, relacione adequadamente as colunas a seguir.
1. Pedagogia brasílica.
2. Ratio Studiorum.
( ) Caracteriza-se por uma visão essencialista de homem, isto é, o homem é concebido como constituído por uma essência universal e imutável. À educação
cumpre moldar a existência particular e real de cada educando à essência universal e ideal que o define enquanto ser humano.
( ) Com ênfase na aprendizagem da Língua Portuguesa e Educação Religiosa, direcionado aos índios, pois eles que por aqui viviam, ocorrendo a necessidade de
desconstruir uma cultura secular que já existia para se implantar outra advinda do outro lado do mundo que, com os primeiros passos do capitalismo, já buscava
ampliar a produção e o mercado de consumo.
( ) A educação passou a contar com regras específicas estabelecidas no plano para a província. Ilustra as ideias carregadas pelo contexto iluminista, sendo
instauradas as “aulas régias” com professores pagos pela coroa. Sendo um contexto iluminista, a laicidade predominou nas reformas implantadas.
A sequência está correta em
a) 1, 2, 2.
b) 1, 1, 2.
c) 2, 2, 1.
d) 1, 2, 1.
e) 2, 1, 2.

QUESTÃO 8

IAUPE | Pedagogia – História da Educação
De acordo os fatos ocorridos na História da Educação no Brasil, após os anos 2000, complete as lacunas com as alternativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.
Em 2001, foi aprovado o __________________________, ficando os Estados e os Municípios a partir de então com a incumbência de elaborar os planos decenais
correspondentes. Em 2003, foi ampliado o para atender, além do ensino fundamental, estudantes das escolas da educação especial, tanto as públicas
quanto as privadas com fins filantrópicos. Em 2007, foi criado o que reúne, num só indicador, os resultados de dois conceitos: o fluxo escolar e as médias de
desempenho nas avaliações.
a) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica Plano Nacional de Educação Programa Nacional de Livro Didático.
b) Plano Nacional de Educação Programa Nacional de Livro Didático Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
c) Plano Estadual de Educação Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco Indicador de desempenho dos estudantes de Pernambuco.
d) Fundo de Financiamento ao Estudante da Educação Básica Programa Brasil Alfabetizado Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar.
e) Ensino Fundamental de 9 anos, com matrícula obrigatória aos seis anos de idade Programa Mais Educação Plano Nacional de Educação.

QUESTÃO 9

VUNESP | Projeto de lei nacional nº 3.179/2012, tramitado na Câmara dos Deputados em 2022, para que o direito social à educação também seja possível por meio de educação
domiciliar (homeschooling) em todo o território brasileiro, estabelece, entre outros pontos, que
b) o ensino de matemática e língua portuguesa ao menos seja realizado por profissional com formação em pedagogia.
c) haja o cumprimento de conteúdos curriculares de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, aceitando a inclusão de conteúdos curriculares adicionais.
d) ocorra avaliação semanal comprovada da criança ou do adolescente em unidade escolar previamente designada para esta tarefa.
e) sejam incluídas atividades práticas laboratoriais e de educação física com adaptação da estrutura física doméstica fiscalizada e autorizada por órgão competente.

QUESTÃO 10

Instituto AOCP | Analise as 10 características a seguir:
1. Estabelecer um sistema completo de educação.
2. Organizar a escola secundária de forma flexível.
3. Desenvolver uma educação técnico-profissional de nível secundário e superior.
4. Organizar medidas, instituições e orientações profissionais para estudar o trabalho científico.
5. Criar Universidades.
6. Criar fundos escolares destinados à manutenção e ao desenvolvimento da educação.
7. Fiscalizar todas as instituições particulares de ensino.
8. Promover assistência física e psíquica às crianças em idade pré-escolar.
9. Reorganizar a administração escolar.
10. Reconstruir o sistema educacional visando atender a escola comum e a escola especial.
As características citadas referem-se
a) ao Projeto Rui Barbosa (1882).
b) à Reforma Rivadávia Correia (1970).
c) à Reforma de Ensino Rocha Vaz (1985).
d) ao Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932).
e) ao Manifesto dos Educadores Democratas em Defesa do Ensino Público (1989)

GABARITO:

1) C 2) C 3) D 4) Errado 5) Errado 6) A 7) E 8) B 9) C 10) D

Assuntos Abordados no Simulado:

Intencionalidade Pedagógica:

• • Ação consciente do educador.
  • Planejamento e execução para atender às necessidades do aluno.
  • Envolvimento do educador com atitude, postura e domínio de habilidades.
  • Contrato entre quem ensina e quem aprende.
  • Uso de tecnologias para favorecer uma educação acessível e integrada.

Gestão da Sala de Aula:

• • Importância na gestão da sala de aula (presencial ou telepresencial).
  • Quatro passos fundamentais para orientar atividades telepresenciais.

Pedagogia na Sociedade do Conhecimento:

• • Complexificação da sociedade.
  • Atuação pedagógica de agentes informais e não formais.
  • Sociedade do Conhecimento.
  • Definição de Pedagogia alinhada aos desafios do cenário.

Componentes do Processo de Ensino-Aprendizagem:

• • Métodos de ensino como elementos do processo.
  • Conteúdos como favorecedores da compreensão.

Didática e Educação Intencional:

• • Distinção entre educação intencional e não intencional.
  • Abordagem de José Carlos Libâneo.

Pedagogia na Colônia Brasileira:

• • Chegada dos jesuítas.
  • Pedagogia brasílica e Ratio Studiorum.
  • Hegemonia da pedagogia cristã na Colônia brasileira.

História da Educação no Brasil pós-2000:

• • Aprovação do Plano Nacional de Educação em 2001.
  • Ampliação do ensino fundamental de 9 anos em 2003.
  • Criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) em 2007.

Educação Domiciliar (Homeschooling):

• • Projeto de lei nacional nº 3.179/2012.
  • Pontos como formação do professor, cumprimento da BNCC e avaliação.

Manifesto dos Educadores Democratas em Defesa do Ensino Público (1989):

• • Características como sistema completo de educação, criação de universidades, fiscalização de instituições particulares, etc.

Reformas Educacionais:

• • Análise de 10 características.
  • Referência ao Manifesto dos Educadores Democratas em Defesa do Ensino Público (1989).

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Questão 01 – Simulado LDB com questões comentadas

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/1996) é o ordenamento legal que organiza e disciplina toda a educação no Brasil. A educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o(a)____________, ,seu preparo para o(a/à) e sua(seu)___________ . Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
a) desenvolvimento socioeconômico / vida / crescimento pessoal e profissional
b) crescimento profissional / mercado de trabalho / desempenho pessoal
c) pleno desenvolvimento do educando / exercício da cidadania / qualificação para o trabalho
d) exercício profissional / mercado de trabalho / atuação sobre o mundo e a sociedade

Questão 2 – LDB com questões comentadas

Entendendo e considerando que o Sistema de Educação do Brasil é regulamentado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDBEN nº 9.394 de 23 de dezembro de 1996, numere a coluna B de acordo com a coluna A.

COLUNA A

I. A educação formal.

II. A educação informal.

III. A escola.

IV. Fins da Educação Nacional.

V. Princípios norteadores da Educação Nacional.

COLUNA B
( ) A educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; gratuidade no ensino público em estabelecimentos oficiais; valorização do profissional da educação escolar…
( ) Caracteriza-se pela institucionalização da educação e supõe um conjunto de órgãos, intencionalmente organizados, para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem que, igualmente, sofre influências do meio social.
( ) É uma instituição social que busca proporcionar aos alunos, por meio do trabalho diário, meios e condições para o desenvolvimento global de suas potencialidades. Para tanto, valoriza a integração da cultura regional com o conhecimento universal, contribuindo para a formação de pessoas participantes, reflexivas, críticas e transformadoras do seu meio.
( ) Caracteriza-se pela totalidade de influências da família e do meio social sobre o comportamento pessoal e ocorre pela assimilação de crenças, cultura, costumes, moral e valores.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) II – III – V – I – IV.
b) V – II – I – IV – III.
c) IV – V – I – III – II.
d) V – IV – II – III – I.
e) III – V – II – IV – I.

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Simulado PDF sobre Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

Questão 1 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

1. FEPESE | De acordo com os pressupostos da teoria da atividade, as tarefas realizadas pelas crianças na escola apresentam maiores chances de se constituírem como atividade à medida que:
a) O ensino for organizado de forma centralizada no professor.
b) As crianças puderem realizar as ações de maneira colaborativa.
c) As propostas apresentarem consistência teórica e linearidade.
d) O professor transmitir com maior segurança os conteúdos escolares.
e) As crianças conseguirem memorizar os conteúdos ensinados.

Questão 2 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

2. FEPESE | Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F).

( ) É preciso entender a instituição de educação infantil como um equipamento de favor, benefício e de ajuda emergencial a uma determinada classe social menos favorecida econômica e socialmente.

( ) As creches e pré-escolas devem ser reconhecidas como direito social.

( ) As instituições de educação infantil têm como tarefa compartilhar com as famílias a função de educação e cuidado das crianças pequenas.

( ) As crianças devem ser cuidadas pelos auxiliares de turma e educadas pelas professoras.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a) V • F • V • F
b) V • F • F • V
c) F • V • V • V
d) F • V • V • F
e) F • V • F • V

Questão 3 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

3. FUNDEP | A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.

Analise as afirmativas a seguir acerca da construção da identidade e da autonomia da criança.

I. A construção da identidade é gradativa e se dá por meio de interações sociais estabelecidas pela criança, nas quais ela, alternadamente, imita e se funde com o outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas vezes utilizando-se da oposição.

II. Os modos como os traços particulares de cada criança são recebidos pelo professor e pelo grupo em que se insere em nada interferem na formação de sua personalidade e de sua autoestima, pois sua identidade já está formada.

III. Conceber uma educação em direção à autonomia significa considerar as crianças como seres com vontade própria, capazes e competentes para construir conhecimentos, e, dentro do possível, interferir no meio em que vivem.

Estão corretas as afirmativas
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.

Questão 4 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

4. FUNDEP | Desde as séries iniciais, é importante que as propostas didáticas busquem o desenvolvimento da autonomia da criança.
São procedimentos e atitudes que favorecem a construção da autonomia da criança, exceto:
a) Colocar-se no lugar do outro para melhor refletir sobre uma determinada situação.
b) Resolver conflitos e considerar as regras estabelecidas.
c) Levantar hipóteses, buscar meios de verificá-las e validar raciocínios.
d) Acatar as decisões alheias, sem questionamentos, ao resolver um problema.

Questão 5 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

5. IBADE | A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de Educação Infantil e um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando os conhecimentos dos pequenos a respeito de si mesmos e dos outros. A autoimagem também e construída por meio das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente que promove o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, contribui para a construção da unidade coletiva e de uma autoimagem positiva. Para tanto, a sala de aula deve ser:
a) limitada ao foco educativo e lúdico da faixa etária em questão.
b) farta em interações, que acolhe as particularidades de cada indivíduo.
c) homogênea, buscando as afinidades e correspondências entre os alunos.
d) variada em atividades que desenvolvem o aspecto intelectual das crianças.
e) espaço de integração e entendimento entre alunos de diferentes faixas etárias.

Questão 6 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

6. OBJETIVA CONCURSOS | De acordo com MACHADO, sobre a obediência, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A criança será obediente através do medo e da ameaça.

( ) O importante é conviver em harmonia, em paz, em respeito mútuo, em ambiente democrático.

( ) A desobediência é tida como algo indesejável, porém a desobediência não é um elemento prejudicial à formação do caráter, como superficialmente é levado em conta.
a) C – C – E.
b) E – C – C.
c) C – E – C.
d) E – C – E.

Questão 7 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

7. OBJETIVA CONCURSOS | Considerando-se Craidy, sobre a construção da fala e da oralidade das crianças, é INCORRETO afirmar que:
a) A ausência da fala não impede as crianças de realizarem uma infinidade de atividades, ações e interações que lhes possibilitam ir conhecendo a si mesmas e aos outros com os quais estão interagindo.
b) A partir do momento em que as crianças começam a organizar intencionalmente a fala, a gestualidade passa a funcionar como um acessório da fala, não mais como linguagem principal através da qual se comunicam e conhecem sobre si e o mundo.
c) Quanto à fala, especificamente, os primeiros sons percebidos e produzidos pelos bebês são vogais.
d) Ao adulto falar com a criança pausadamente e usando o diminutivo, estará auxiliando a criança a compreender corretamente o sentido das palavras, sua pronúncia, e ajudando no desenvolvimento da qualidade da fala.

Questão 8 – Zabala e Conhecimentos Pedagógicos

8: AOCP | Luria (1989, p.102) afirma que “[…] a criança não é um adulto em miniatura. Ela modela sua própria cultura primitiva; embora não possua a arte da escrita, ainda assim escreve, e ainda que não possa contar, ela conta”. A partir dessa observação realizada pelo autor, é possível afirmar que o processo de leitura e escrita ocorre de qual forma?
a) O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre somente a partir das séries iniciais do Ensino Fundamental, pois o ambiente da Educação Infantil deve ser lúdico e reservado somente para momentos de brincadeiras.
b) O processo de leitura e escrita ocorre somente no ambiente formal de sala de aula, com materiais sistematizados para este propósito.
c) O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre em todos os contextos sociais sem necessidade de mediação.
d) O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre em todos os contextos sociais por meio de suas vivências e para que seja formalizado no ambiente escolar, em todos os contextos, é necessário que ocorra a mediação.
e) O processo de aquisição da leitura e escrita ocorre inicialmente na família, com necessidade de mediação.

Questão 9 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

9. FUNDATEC | Analise as afirmações abaixo de Ostetto (2012) sobre a infância:

I. A infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças que têm seus primeiros contatos com as linguagens da arte.

II. O professor que valoriza os conhecimentos e a criatividade das crianças compreende a importância de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas.

III. O educador é aquele que caminha junto às crianças observando, registrando, discutindo e refletindo sobre suas ações e seus modos de expressão.

IV. O professor, que tem a criança como foco, adota uma postura de observador e investigador das várias maneiras de se viver a infância, rompendo com a educação centralizada no adulto.

Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e IV.
e) I, II, III e IV.

Questão 10 – Educação Infantil e Conhecimentos Pedagógicos

10. CEPS UFPA | Sobre a concepção de infância, ao longo da história da educação, é correto afirmar que
a) com o advento da Modernidade desenvolve-se um sentimento voltado à infância, buscando estabelecer semelhanças entre crianças e adultos.
b) um significado de infância, com o sentido que lhe é atribuído atualmente, passa a ser produzido na Modernidade em torno do século XX.
c) as crianças, até meados do século XIX, não apresentavam relevância para o campo social, não se abordava a questão da infância como etapa da vida específica como se conhece hoje.
d) pode-se encontrar referência à crescente preocupação com as crianças no decorrer do século XVIII, o que se constitui como condição de possibilidade para a produção de discursos sobre o papel das famílias e sobre a infância.
e) um conceito de infância, com o sentido que lhe é atribuído na contemporaneidade, passa a ser produzido no Brasil a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no início do século XXI.

GABARITO

01) B 02) D 03) B 04) D 05) B 06) B 07) D 08) D 09) E 10) D

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