Baixe GRÁTIS o pdf Simulado BNCC e Práticas Pedagógicas para concursos de professores. Aprimore seus conhecimentos pedagógicos e se prepare!
Procurando se preparar para um concurso na área da educação? Este simulado em PDF é ideal para quem irá realizar concursos de pedagogos, professores de diversas áreas e até mesmo coordenadores pedagógicos! Com questões que abordam temas como transição para o Ensino Fundamental, experiências culturais na Educação Infantil, planejamento pedagógico e práticas de ensino, este material permite uma preparação completa e abrangente. Confira as questões que abordam desde a importância da brincadeira na infância até estratégias para o desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula. Baixe agora mesmo e esteja ainda mais preparado para alcançar a tão sonhada aprovação!
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Preparar-se para concursos ou processos seletivos de professores pode ser desafiador, no entanto, é fundamental para aqueles que almejam progredir na carreira educacional. Os simulados são uma ferramenta valiosa para avaliar seus conhecimentos e identificar áreas que necessitam de maior atenção. Com isso em mente, disponibilizamos um conjunto com inúmeras questões de conhecimentos pedagógicos para ajudar você nessa etapa de preparação.
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Algumas questões do PDF sobre BNCC e Práticas Pedagógicas.
QUESTÃO 1 – SELECON
Na educação infantil, a roda de conversa e a brincadeira do faz de conta constituem-se em situações privilegiadas para a explicitação das características pessoais e para a expressão dos sentimentos, das emoções, dos conhecimentos, das dúvidas e das hipóteses quando as crianças conversam entre si e assumem diferentes personagens. Sendo assim, essas propostas devem fazer parte da rotina pedagógica como:
a) sequência de atividades, cuja intenção é oferecer desafios com graus diferentes de complexidade, para que as crianças possam ir paulatinamente resolvendo problemas a partir de diferentes proposições
c) situação ocasional, que surge de um contexto interessante trazido pelos estudantes e/ou pelo professor, mas não faz parte do planejamento pedagógico da aula
d) projeto, que se organiza ao redor de um problema para resolver ou um produto final, e se desenvolve em várias etapas
QUESTÃO 3 – SELECON
Em todas as culturas, as crianças brincam. Jogos e brinquedos musicais são transmitidos por tradição oral, persistindo nas sociedades urbanas nas quais a força da cultura de massas é muito intensa, pois são fonte de vivências e desenvolvimento. Por sua relevância para a infância, interações e brincadeiras são:
a) conteúdos da pré-escola
b) eixos estruturantes na educação infantil
c) campos de experiência no ensino fundamental
d) direitos de aprendizagem e desenvolvimento da primeira etapa da educação básica
QUESTÃO 5 – CETREDE
Texto base para a questão.
A forma como o docente compreende a aprendizagem e o desenvolvimento infantil é o que fundamentará suas ações didáticas em aula e determinará a forma de construção do processo de ensino/aprendizagem, tão importante na vida escolar dos pequenos. Foi realizada uma pesquisa com docentes de uma escola que desempenham suas atividades em diferentes etapas da Educação Infantil. Ao questionar alguns docentes sobre: “Quais conteúdos pertinentes às áreas das ciências são trabalhados com os alunos em sala de aula?” (Figura 1-A), “De que forma são trabalhados?” (Figura 1-B) e “Quais as outras áreas do conhecimento são trabalhadas integradas aos conteúdos de ciências?” (Figura 1-C), obtiveram-se as Nuvens a seguir.
Na tabela B, com relação à forma de desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula podemos compreender que
b) as experiências, destacadas e adequadas ao público-alvo, são momentos de vivência de aprendizagem, troca e organização e despertam grande interesse dos alunos, propiciando situações de investigação.
QUESTÃO 6 – KLC
No que diz respeito ao planejamento no contexto da Educação Infantil, além dos pressupostos dispostos na BNCC e no DRC/MT, pode-se afirmar, de modo geral, que
a) a organização dos espaços e tempos não é relevante para o planejamento.
b) os pressupostos da metodologia ativa são aplicáveis para o professor universitário planejar sua ação pedagógica, mas não condizem com o esperado do professor de Educação Infantil.
c) as diferentes realidades das crianças ser consideradas como ponto de partida para o planejamento de ações pedagógicas as quais devem homogeneizar os conteúdos a’serem aprendidos.
d) a criança deve ser o centro do planejamento e protagonista da sua aprendizagem.
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