Categoria: Avaliação

Simulado Gestão Escolar – Concurso Professor

Posted on by Luiz Carlos M.

Olá, tudo bem? Vai fazer concurso para professor e deseja auxílio em materiais, com simulados, apostilas e outros ?  Então, veio a lugar certo. Aqui, no blog Questões Concurso Pedagogia você encontrará simulados, resumos e muito mais. São várias questões de conhecimentos pedagógicos para que possa verificar sua aprendizagem. Todo professor concurseiro sabe que para garantir sua vaga no concurso é necessário muitas resoluções de simulados e questões até garantir seu domínio sobre o conteúdo.

Nessa postagem, o simulado é:

Simulado Gestão Escolar  Concurso Professor

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MATERIAIS PARA CONCURSO PROFESSOR

Simulado Gestão Escolar

1.A gestão democrática escolar configura-se como
a) um processo neutro.
b) um ato político e social.
c) uma atuação meramente burocrática e administrativa.
d) a valorização de uma administração pautada na burocracia.
e)um lócus de interlocutores que tem o mérito administrativo e de poder hierárquico.

2.No ambiente escolar, a gestão democrática consiste

a) na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
b) na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
c) nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
d) na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
e) em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.

3.Os estudos sobre a administração escolar não é novo, bem como a da organização do trabalho aí realizado.

É sempre útil distinguir, no estudo desta questão, a existência de duas concepções, que norteiam as análises: a científico-racional e a crítico, de cunho sócio-político.

Na primeira delas, que é o modelo mais comum de funcionamento das instituições de ensino, as escolas dão muita ênfase à estrutura organizacional, que pode ser planejada, organizada e controlada, de modo a alcançar maiores índices de eficácia e eficiência, uma vez que a organização escolar se embasa numa percepção de “realidade objetiva, neutra, técnica, que funciona racionalmente”.

Na segunda concepção, a organização escolar se estabelece “basicamente como um sistema que agrega pessoas, importando bastante a intencionalidade e as interações sociais, o contexto sócio-político etc., constituindo-se numa construção social a ser construída pelos professores, alunos, pais e integrantes da comunidade próxima, caracterizada pelo interesse público.

A visão crítica da escola resulta em diferentes formas de viabilização da…
a) gestão democrática.
b) administração escolar.
c) administração empresarial.
d) gestão empresarial.
e) administração colegiada.

4.Tradicionalmente, fazem parte da equipe de gestão escolar
a) a direção administrativa, a supervisão escolar e a orientação educacional.
b) a direção pedagógica, a direção administrativa e a supervisão escolar.
c) a direção pedagógica, a direção administrativa, a supervisão escolar e a orientação educacional.
d) a direção pedagógica, a supervisão escolar e a equipe de docentes.
e) a direção pedagógica, a supervisão escolar, a orientação educacional e os docentes.
5.O PPP, importante instrumento da gestão escolar, deve
a) apresentar os valores e as crenças do sistema educacional independentemente da comunidade local.
b) projetar o ideal de educação dos professores e dos gestores.
c) ser elaborado pelo sistema de ensino e consultado pelos gestores.
d) conter regras de conduta de gestão que contemplem vão desde o contexto da sala de aula até o contexto das instâncias administrativas.
e) ser compreendido como processo de organização da escola.
Responder

6.A existência de um Conselho Escolar na escola pública é uma prática relacionada à
a) gestão participativa.
b) qualidade do ensino.
c) isonomia sociocultural.
d) autonomia dos diretores.
e) avaliação administrativa.
7.Consoante a concepção tradicional de gestão educacional,
a) o acompanhamento do trabalho dos profissionais da educação realiza-se por meio de mecanismos gerenciais de controle.
b) os conselhos de escola têm função deliberativa.
c) as decisões são centralizadas, e os espaços escolares são essencialmente coletivos.
d) o gestor escolar, indicado pelo poder local, zela pelos interesses da comunidade.
e) as relações entre os segmentos escolares estruturam-se horizontalmente.

8.A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, julgue o item a seguir.
A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.
Certo
errado
9.Dentre os princípios e características da gestão escolar participativa, destaca-se a autonomia como o fundamento da concepção democrático-participativa de gestão escolar. Com base nessa informação, a autonomia na concepção democrático-participativa de gestão escolar está expressa em:
a) A faculdade de uma pessoa de autogovernar-se, decidir sobre o próprio destino, gerenciamento das ações e recursos financeiros.
b) A organização escolar depende exclusivamente de decisões do poder central.
c) O êxito da gestão da escola está no controle emanado pelo poder central.
d) A gestão da autonomia não implica co-responsabilidade dos membros da equipe escolar.
e) A autonomia é um princípio que implica que um líder tome as decisões para que os demais membros possam participar do processo de gestão.

10.Os sistemas de ensino, conforme a LDB, assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia:
a) pedagógica, jurídica e departamental.
b) administrativa, pedagógica e departamental.
c) pedagógica e administrativa e de gestão financeira.
d) regional, departamental e de gestão financeira.
e) educativa, jurídica e de gestão financeira.

gabarito;1b 2c 3a 4c 5e 6a 7a 8 errado 9a 10c

 

Materiais e assuntos que você encontrará no blog:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (ATUALIZADA 2017)
QUESTÕES/SIMULADO Estatuto da Criança e Adolescente – ECA
QUESTÕES/SIMULADO Tendências Pedagógicas
QUESTÕES/SIMULADO Currículo
QUESTÕES/SIMULADO Conhecimentos Pedagógicos
QUESTÕES/SIMULADO Avaliação
QUESTÕES/SIMULADO Teóticos da Educação: Piaget, Vigostky. Paulo Freire, etc
QUESTÕES/SIMULADO Projeto Político Pedagógico
QUESTÕES/SIMULADO Planejamento Escolar
QUESTÕES/SIMULADO Gestão Democrática
QUESTÕES/SIMULADO Parâmetros Curriculares Nacionais
QUESTÕES/SIMULADO Educação Infantil
QUESTÕES/SIMULADO Séries Iniciais
QUESTÕESV sobre Didática
QUESTÕES/SIMULADO História da Educação
QUESTÕES/SIMULADO Plano Nacional da Educação – PNE 2014-2024
QUESTÕESV Teorias da Aprendizagem
QUESTÕES/SIMULADO Educação e Sociedade
QUESTÕES/SIMULADO Plano de Ensino
QUESTÕES/SIMULADO Ensino e Aprendizagem
QUESTÕES/SIMULADO SINAES
QUESTÕES/SIMULADO Educação Inclusiva e Educação Especial
QUESTÕES/SIMULADO Diretrizes do Ensino Fundamental
Livro Newton Duarte Vigotski e o Aprender a Aprender
Livro PAULO FREIRE (AUTOR CELSO DE RUI)
Lauro Trevisan – O Poder Infinito Da Sua Mente
Livro – cipriano carlos luckesi -filosofia da educação
Livro completo dimensoes_
Livro Heloisa
Livro Didática – Libâneo
Livro Libâneo – Adeus professor,adeus professora
Apostila de Português
Formação de palavras; Classe de palavras;Crase;Regência; Concordância; Termos da oração; Ortografia; Pontuação; Divisão silábica; Valor semântico das palavras; Encontros vocálicos e consonotais; Fonemas;Sintaxe.

 

Simulado LDB 2017 Comentado

Posted on by Luiz Carlos M.

Esse Simulado é sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB. É um simulado atualizado da LDB 2017. São questões para verificar sua aprendizagem sobre conhecimentos pedagógicos. Neste ano de 2017 a LDB teve várias mudanças e sempre fique atento às atualizações para não estudar com conteúdos errados. Então, aqui você pode baixar o simulado ldb atualizado.

 

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Material para Concurso

Simulado LDB 2017 Comentado

  1. Aos estabelecimentos de ensino não cabe

a) elaborar e executar sua proposta pedagógica.

b) recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a educação básica;

c) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

d) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

e) velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

  1. De acordo com o art. 205 da Constituição Federal, as três

finalidades da educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o

seu preparo para o exercício da cidadania e a sua:

a) liberdade de aprender, ensinar e pesquisar;

b) formação intelectual, física e religiosa;

c) qualificação para o trabalho;

d) garantia ao direito a padrões de qualidade;

e) promoção física e intelectual.

  1. Conforme dispõe o art. 5º § 1º, inc. III, da LDB, zelar pela freqüência

do aluno do ensino fundamental à escola é um dever:

a) do Poder Público, junto aos pais ou responsáveis;

b) exclusivo dos pais ou responsáveis;

c) dos pais ou responsáveis e das associações comerciais;

d) dos pais ou responsáveis e de entidades particulares;

e) dos pais ou responsáveis e dos órgãos auxiliares da escola

  1. A Educação Básica, nos termos do art. 21 da LDB, é formada:

a) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

b) pela educação infantil e ensino fundamental apenas;

c) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;

d) pela educação infantil apenas;

e) pelo ensino fundamental apenas.

  1. A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de acordo

com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:

a) Municípios, Estados e Distrito Federal da União;

b) Estados e Distrito Federal da União apenas;

c) Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;

d) Municípios apenas;

e) Estados e Distrito Federal apenas.

  1. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula

estabelecidas e prover meios para recuperação dos alunos de

menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, é atribuição:

a) dos docentes;

b) dos Municípios;

c) da comunidade.;

d) dos estabelecimentos de ensino;

e) das instituições auxiliares da escola.

  1. O ensino será ministrado com base na igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

na liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura,

o pensamento, a arte e o saber.

III. no pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.

Nos ideais capitalistas, visando o condicionamento propício à

criação de uma população economicamente ativa que atenda aos

interesses do estado.

Está (ao) correta (s):

a) I e II

b) I e III

c) I, II e IV

d) I, II e III

e) III e IV

  1. O ensino será ministrado com base

I. na gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

II. Na valorização do profissional da educação escolar.

III. Na gestão democrática do ensino público, na forma da Lei

específica e da legislação dos sistemas de ensino.

Está (ão) correta (s):

a) I e II

b) I e III

c) I, apenas

d) II, apenas

  1. Pela leitura dos arts. 205 a 210 da Constituição Federal, pode-se

afirmar que:

a) a educação é um direito de todos e um dever apenas dos sistemas

de ensino e do governo;

b) o ensino terá por base, entre outros princípios, o da garantia de

padrão de qualidade;

c) o dever do Estado de atendimento em creches e pré-escolas diz

respeito apenas a criança de O a 5 anos de idade;

d) a atuação da iniciativa privada no ensino é independente, não se

condicionando em nada à atuação do Poder Público;

e) o ensino religioso, de matricula facultativa será ministrado no ensino

fundamentai fora do horário normal de aulas.

  1. Aos educandos portadores de necessidades especiais, nos termos

do art. 58 da LDB, será oferecida educação especial, com

atendimento, preferencialmente:

a) em escolas especiais subordinadas à Secretaria da Saúde;

b) em escolas particulares especiais, através de convênios;

c) na rede regular de ensino;

d) em escolas públicas conveniadas com hospitais;

e) em escolas especiais da rede pública estadual.

Respostas

  1. Resposta: B

observar Art. 5º, § 1º, I da Lei 9.394/96 – LDB e artigo Art. 12 da Lei 9.394/96 – LDB.

  1. Resposta: C

observar Art. 2º da Lei 9.394/96 – LDB.

  1. Resposta: A

Art. 5º, § 1º, III da LDB

  1. Resposta: A

observar Art. 21, I da LDB

  1. Resposta: D

observar Art. 11, V da LDB

  1. Resposta: D

observar Art.12, III da LDB

  1. Resposta: D

observar

  1. Art. 3º, I da Lei 9.394/96 – LDB
  2. Art. 3º, II da Lei 9.394/96 – LDB

III. Art. 3º, III da Lei 9.394/96 – LDB

  1. Resposta: E

observar

  1. Art. 3º, VI da Lei 9.394/96 – LDB
  2. Art. 3º, VII da Lei 9.394/96 – LDB

III. Art. 3º, VIII da Lei 9.394/96 – LDB

  1. Resposta: B

observar

Art. 3º, IX da LDB

  1. Resposta: C

observar

Art. 58, §§ 1º, 2º, 3º da LDB

Simulado Ética no Trabalho Docente

Posted on by Luiz Carlos M.

Para professores que estão  na luta em busca de tão sonhado concurso. Essa postagem é um simulado sobre ética no trabalho docente. São questões para para verificar sua aprendizagem sobre o assunto. Essas questões de conhecimentos pedagógicos poderá baixar e salva em em PDF.

 

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Simulado Ética no Trabalho Docente

1.Um projeto de trabalho docente deve

a) evitar as possibilidades de ruptura com o estabelecido no processo de ensino e de aprendizagem.

b) prever com certeza os caminhos e os resultados a serem alcançados.

c) considerar que a vontade e a inteligência são capazes de promover mudanças.

d) aumentar a qualidade e a eficácia do ensino.

e) opor- se a perspectiva do conhecimento globalizado.

 

2.Preencha a lacuna do texto com a resposta correta. O ______________________________ tem como função desdobrar as discussões para que elas cheguem aos_______________Portanto o trabalho deste profissional é essencialmente um trabalho de formação continuada em serviços.

 

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente.

a) Professor/Alunos.

b) Coordenador pedagógico / Alunos.

c) Gestor/Docentes.

d) Coordenador pedagógico / Docentes

 

3.O que podemos dizer corretamente sobre o trabalho docente?

a) O trabalho do professor não pode ter como pressuposto a propagação e a constituição de conhecimentos e saberes para os discentes, tendo como palco o espaço das escolas.

b) O papel do professor é caracterizado pela redução ao processo de ensino, e a docência é o trabalho dos professores; na realidade, estes não desempenham outras funções afora a tarefa de ministrar aulas.

c) A execução dessa atividade exige o domínio de conhecimentos pedagógicos e curriculares, compreendidos de forma reflexiva e crítica, a fim de informar, instruir e educar.

d) O ensino não pode se assumir como um ato intencional, pois não visa a promover aos alunos o acesso ao conhecimento sistematizado, mas sim prepará-los para obter sucesso em seus objetivos.

 

4.A professora Kátia respalda-se na Pedagogia da Autonomia e assim sabe que não pode passar despercebida pelos alunos, pois a maneira como eles a percebem lhe ajuda no cumprimento das tarefas docentes e aumenta os seus cuidados com o próprio desempenho. Sendo a sua opção democrática e progressista ao revelar aos estudantes a sua capacidade de analisar, de decidir, de optar, de não falhar à verdade caracteriza uma atitude:

a) Neutra

b) Passiva

c) Excludente

d) Autoritária

e) Ética

 

5.A Psicopedagogia é investigativa para a descoberta das causas dos problemas de aprendizagem, olhando a relação interpessoal docente/discente e suas dificuldades de aprendizagem, não só em um nível intelectual, mas buscando outras variáveis no domínio afetivo-cognitivo-social. Para tal, o profissional de Psicopedagogia tem um Código de Ética elaborado pelo Conselho Nacional do biênio 91/92 e reformulado pelo Conselho Nacional e Nato do biênio 95/96, que orienta sobre os princípios, responsabilidades e respeito, dentro de um comportamento psicopedagógico que se faz necessário para uma boa atuação profissional.

Assinale a única alternativa que NÃO faz parte expressa do Código de Ética:

a) o respeito aos outros profissionais;

b) o respeito ao sujeito envolvido no processo clinico e sua família;

c) o comprometimento com seu trabalho, buscando através de estudo melhorar sua atuação;

d) saber trabalhar em equipe, ter princípios;

e) saber apresentar os resultados de suas avaliações a terceiros interessados sempre que solicitado.

 

6.De acordo com o artigo 34 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394, de 20 de dezembro de 1986 (LDB/96):

A jornada escolar no ensino ……………..incluirá pelo menos…………. horas de trabalho efetivo……………… sendo progressivamente………………. o período de permanência na escola.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a) fundamental ; 4 ; em sala de aula ; ampliado

b) fundamental ; 4 ; docente ; alternado

c) médio ; 3 ; em sala de aula ; ampliado

d) médio ; 4 ; docente ; ampliado

e) superior ; 5 ; docente ; ampliado

 

7.O trabalho dos especialistas não pode dissociar-se nem do tempo nem da posição funcional das atividades dos docentes.

Certo

Errado

 

8.Identifique a alternativa que se refere à organização do trabalho docente e aos fundamentos do planejamento.

a) Processo de sistematização e organização das ações do professor. É um instrumento da racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar com os conteúdos do contexto social.

b) Orienta a tomada de decisão do professor, porque são proposições que expressam com clareza e objetividade a aprendizagem que se espera do aluno.

c) Processo de percepção, compreensão, reflexão e aplicação que se desenvolve com os meios intelectuais, motivacionais e atitudinais do próprio aluno, sob a direção e orientação do professor.

d) Atividade planejada, intencional e dirigida e não algo casual e espontâneo; resulta da reflexão proporcionada pela percepção prático-sensorial dos alunos e pelas ações mentais que caracterizam o pensamento do aprendiz.

e) Abrange a assimilação de conhecimentos pelo domínio de habilidades e pelo desenvolvimento das operações mentais, tendo em vista a preparação para a vida social e para o trabalho.

Responder

 

9.Analise as afirmativas abaixo:

I) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II) Zelar pela aprendizagem dos alunos.

III) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, essas são atribuições dos:

a) docentes.

b) discentes.

c) assistentes de aluno.

d) monitores.

e) educandos

 

10.De acordo com Terezinha Rios, são três as competências da profissão docente: técnica, política e ética. A propósito desse assunto, assinale a alternativa correta.

a)A competência política aparece no espaço da objetividade e da escolha dos conteúdos a serem ministrados.

b)A competência ética é estabelecida no posicionamento em relação aos valores que são professados, por isso interfere nas competências técnica e política.

c)A competência técnica fica explícita na escola em que cada um faz seus posicionamentos em relação à realidade.

d)Cada tipo de competência é independente das demais, não existindo relação entre elas.

e)A competência ética é a mais importante das três pelo fato de nela se congregarem os valores morais essenciais para a vida em comunidade.

 

Gabarito

1-d 2-d 3-c 4-e 5-e 6-a 7-errado 8-a 9-a 10-b

Simulados Online – Conhecimentos Pedagógicos

Posted on by Luiz Carlos M.

Essa é uma pequena seleção de simulados onlie grátis sobre diversos assuntos.. São várias questões de conhecimentos pedagógicos para testar sua aprendizagem. No simulado poderá ver sua pontuação ao finalizá-lo e saber quais questões errou e acertou.

Simulado Avaliação da Aprendizagem – INICIAR

Simulado Avaliação Mediadora – INICIAR

Simulado Lei de Diretrizes e Bases da Educação 2017 – INICIAR

Simulado Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire – INICIAR

Simulado sobre Piaget – INICIAR

Simulado Plano de Aula – INICIAR

Simulado de Educação de Jovens e Adultos, EJA – INICIAR

Simulado Teóricos da Educação – INICIAR

Simulado Tendências Pedagógicas – INICIAR

Simulado Projeto Político Pedagógico, PPP – INICIAR

Simulado Planejamento – INICIAR

Simulado Currículo – INICIAR

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Simulado Online Teoria de Piaget – Concurso Professor

Posted on by Luiz Carlos M.

Um dos principais teóricos que é cobrado em quase todos os concursos para professor: PIAGET. Esse é um simulado online grátis exclusivo sobre a teoria de Piaget. São 10 questões de conhecimentos pedagógicos para testar sua aprendizagem. No simulado poderá ver sua pontuação ao finalizar-lo e saber quais questões errou e acertou.

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Simulado sobre Teoria de Piaget

1.A teoria piagetiana concebeu uma inteligência
a) operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
b) processual e operativa.
c) funcional e operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
d) funcional, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.
e) processual, funcional, operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação- problema.

2.No período sensório-motor, de acordo com Piaget,
a) a criança representa mentalmente os objetos, e sua relação e ação com eles é direta.
b) a atividade intelectual é basicamente de natureza perceptiva.
c) as atividades desse período estão dissociadas da atividade intelectual futura.
d) o universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos.

3. Os dois primeiros anos do desenvolvimento intelectual da criança foram chamados por Piaget de período:
a) sensório-motor.
b) de esquema.
c) condicionado.
d) de aprendizagem.
e) de avaliação.

4. O período em que a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, chama-se:
a) sensório-motor.
b) pré-operatório.
c) operatório concreto.
d) operatório formal.
e) operatório abstrato.

5.No plano afetivo, a criança é capaz de cooperar com os outros, de trabalhar em grupo, e, ao mesmo tempo, de ter autonomia pessoal. A cooperação é uma capacidade que se desenvolve ao longo de qual período?
a) Sensório-motor
b) Pré-operatório
c) Operatório concreto
d) Operatório formal
e) Operatório abstrato

6.Para Piaget (1975), a aprendizagem ocorre sempre que um conjunto de processos dentro do sistema nervoso aciona os esquemas cognitivos para processar e identificar a entrada de estímulos. Quando a criança adquire novas experiências através da interação com o ambiente, vendo ou ouvindo coisas novas, ela adapta os novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui. O autor considera o processo cognitivo através de duas dimensões – aprendizagem e desenvolvimento – apresentando os seguintes estágios do desenvolvimento cognitivo da criança:
a) Sensório-motor, Operatório-concreto, Pós-operatório e Acomodação.
b) Sensório-motor, Pré-operatório, Operatório-concreto e Operatório-formal.
c) Sensório-motor, Operatório-concreto, Operatório-formal e Operatório-informal.
d) Sensório-motor, Assimilação, Acomodação e Operatório-concreto.
e) Pré-operatório, Operatório, Operatório-concreto e Operatório-informal.

7. Seber, em “Construção da Inteligência pela Criança”, relata que o término do período sensório – motor e o início do pré-operatório é marcado pelo aparecimento:
a) da reconstrução das ações no plano do pensamento.
b) da tomada de consciência.
c) da atividade representativa.
d) da reversibilidade por compensação.

8.Para Piaget, a trajetória do desenvolvimento intelectual, do pensamento sensório-motor às operações formais, é acompanhada pelo desenvolvimento do indivíduo quanto
a) à afetividade.
b) à sociabilidade.
c) à emotividade.
d) ao egocentrismo.
e) à sexualidade.

9. A invenção de novos meios pelas combinações mentais é um estágio sobreposto que compõe a fase do desenvolvimento denominada por Piaget de:
a) operações formais
b) aquisição de sentidos.
c) pensamento pré-operacional.
d) operações concretas.
e) sensório-motora.

10. Os estágios de desenvolvimento cognitivo definidos por Jean Piaget são:
a) Sensório-Motor, Pós-Operatório, Operações Formais e Operações Informais
b) Pensamento Figurativo e Pensamento Operativo
c) Operações Figurativas, Operações Formais e Operações Operativas
d) Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operações Concretas e Operações formais
e) Pré-Operatório, Operatório e Pós-Operatório

1.D
2.D
3.A
4.A
5.C
6.B
7.C
8.B
9.E
10.D

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Simulado Lei de Diretrizes e Bases da Educação atualizada/Simulado LDB atualizada

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Olá, tudo bem?

Este é um Simulado Lei de Diretrizes e Bases da Educação atualizada no ano de 2017. No simulado poderá ver sua pontuação ao finalizar-lo e saber quais questões errou e acertou.

INICIAR O SIMULADO

Caso tenha dúvida de como ver sua pontuação e resultados, assista o vídeo abaixo.

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Simulado Lei de Diretrizes e Bases da Educação atualizada

Simulado LDB atualizada

1. Conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
Assinale a alternativa CORRETA que completa o § 1º O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam:
a) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática e consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
b) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
c) a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.
d) Nenhuma das alternativas.

2. Sobre a educação de jovens e adultos marque a alternativa CORRETA.
a) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos na educação básica e no ensino superior.
b) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
c) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, possibilitando a aprendizagem, não habilitando, porém ao prosseguimento de estudos.
d) A idade mínima necessária para a realização de exames supletivos é de mais de dezesseis anos para o nível de conclusão do ensino fundamental e de mais de dezoito anos para o nível de conclusão do ensino médio.
e) Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante a apresentação de documentos comprobatórios do trabalho.

3. Na organização da educação nacional, segundo a Lei Nº 9.394/96 – que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, são consideradas incumbências da União, EXCETO:
a) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.
b) Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração exclusiva com os estados.
c) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
d) Estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios, diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação.

4. Segundo o § 1º do Art. 54, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as universidades públicas poderão
a) ofertar, em suas dependências, todos os níveis de ensino, desde que aprovados no estatuto da instituição.
b) liberar os professores da atividade docente para que exerçam exclusivamente atividades de pesquisa, desde que respeitada a regra do desconto salarial.
c) assegurar, anualmente, a partir das receitas próprias geradas pela prestação de serviços, recursos suficientes para manutenção e desenvolvimento de suas atividades.
d) propor o seu quadro de pessoal docente, técnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salários, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponíveis.
e) realizar modificações estatutárias, desde que respeitado o princípio democrático e assegurando que docentes ocupem trinta por cento das vagas do colegiado deliberativo.
Você errou! Resposta: dResponder

5.Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, o acesso à educação básica obrigatória é direito:
a) público objetivo.
b) privado.
c) institucional.
d) público subjetivo.
e) universal.

6.Para a valorização dos profissionais da educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) assinala uma série de requisitos. Esses requisitos referem-se
a) à consideração prioritária para a experiência profissional em qualquer nível ou modalidade de ensino e piso salarial diferenciado, baseado, excepcionalmente, na experiência técnica.
b) às condições adequadas de trabalho e ao estabelecimento de cotas para docentes provenientes de segmentos sociais integrantes de minorias étnicas.
c) à excepcionalidade para contratação temporária por meio de indicação e seleção diferenciada fundamentada na meritocracia.
d) ao ingresso exclusivo por concurso público, aperfeiçoamento contínuo, condições de trabalho, piso salarial, progressão funcional baseada na titulação e na avaliação do desempenho.

7. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº 9.394/1996) define que a estrutura da educação escolar brasileira compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta dos níveis escolares é:
a) Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e adultos e educação básica.
b) Educação básica e educação superior.
c) Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação básica.
d) Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e educação do campo.

8. A Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016, que altera alguns artigos e parágrafos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, criou uma grande polêmica entre os profissionais da Educação.
A mudança proposta que apresentou mais controvérsias foi quanto à:
a) flexibilidade do calendário escolar que deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino.
b) obrigatoriedade da exibição de filmes de produção nacional por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais, integrada à proposta pedagógica da escola.
c) inclusão do Ensino Religioso, de matrícula facultativa, nas escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
d) restrição do ensino da Arte e da Educação Física à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental, tornando-as facultativas no Ensino Médio.
e) possibilidade não só de reprovação, mas também de avanço dos alunos nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.

9. No que concerne aos níveis e modalidades de educação e ensino, previstos na Lei nº 9394/96, pode-se afirmar que:
a) A educação básica é formada pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) A educação escolar compõe-se de educação básica, média e superior.
c) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as normas curriculares gerais.
d) A educação básica tem a finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania, sendo a educação média e média técnica meios para progressão no trabalho e em estudos posteriores.
e) O calendário escolar do ensino básico deve ser obedecido em todo o território nacional, com a previsão de dois ciclos de férias escolares, em julho e em janeiro.

10. Acerca das diretrizes previstas no Plano Nacional de Educação está incorreto:
a) Erradicação do analfabetismo.
b) Universalização do atendimento escolar.
c) Melhoria da qualidade da educação.
d) Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos conhecimentos de linguagens e matemática.
e) Valorização dos(as) profissionais da educação.

GABARITO
1.C
2.B
3.B
4.D
5.D
6.D
7.B
8.D
9.C
10.D

 

Apostila SIMULADOS de Lei de Diretrizes e Bases da Educação para BAIXAR

Posted on by Luiz Carlos M.

Acredito que todo Concurso para professor  terá como tópico no edital a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Aconteceram muitas mudanças e deve-se tomar cuidado com elas. Para colegas professores que estão procurando na internet:

Simulados de LDB para baixar grátis; simulados de LDB atualizada; simulado de lei de diretrizes e bases da educação 2017; questões de LDB para concurso e outros.

Bom, abaixo está uma apostila com simulados contendo várias questões para concurso de professor.

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Estudo e Simulado 1 – Sobre Avaliação

Posted on by Luiz Carlos M.

Olá, bom dia a todos que acompanha o blog Questões Concurso Pedagogia. Durante a semana como sugestões dos nossos seguidores da página no facebook iremos colocar  simulado e estudo sobre AVALIAÇÃO. O Simulado Avaliação Formativa contém parte teórica e questões de avaliação formativa.

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Estudo Para Concurso Professor

Tema: Avaliação (Parte 1)

Objetivo: Dominar assuntos relacionados a Avaliação para responder questões de concurso com êxito.

Tempo de estudo: 20 a 30 min

 Avaliação Formativa

O que é?

  • Chamada de avaliação para as aprendizagens,
  • Foco no processo ensino-aprendizagem.
  • Não tem finalidade probatória
  • Está incorporada no ato de ensinar, integrada na ação de formação.
  • Alguns autores consideram que a avaliação formativa englobe as outras modalidades de avaliação já que ela se dá durante o processo educacional. Seu caráter é especificamente pedagógico.

Quais são seus objetivos?

  • Melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa.
  • Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente.
  • Seu foco está no processo de ensino-aprendizagem.
  • Informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.

Quais são as suas características?

  • Capacidade em gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contínuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem.
  • É possível ter os subsídios para a busca de informações para solução de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno.
  • Os fatores internos à situação educacional são levados em conta para proceder à avaliação.
  • Caracteriza-se por possibilitar a proximidade, o conhecimento mútuo e o diálogo entre professor e aluno.

Para que servem os seus resultados?

  • Os resultados da avaliação formativa servirão de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido.
  • As informações que essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos.
  • Seus resultados servem para apoiar, compreender, reforçar, facilitar, harmonizar as competências e aprendizagens dos alunos.

Simulado Avaliação Formativa

1.É uma característica da avaliação formativa:

a) ocorre, principalmente, no final do processo.

b) objetiva atribuir notas.

c) considera apenas os conteúdos principais.

d) preocupa-se em analisar os processos mais complexos da aprendizagem

e) tem caráter classificatório.

  1. A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por

a) quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.

b) acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens

c) vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.

d) anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.

e) ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.

  1. Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer:

a) Gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter classificatório.

b) Tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.

c) Preocupa-se com a construção de instrumento que seja capaz de avaliar o processo de aprendizagem e não somente um produto final

d) Busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.

e) Coloca-se como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.

  1. A respeito da Avaliação Formativa, é INCORRETO afirmar:

a) A avaliação formativa não tem como objetivo classificar ou selecionar.

b) Fundamenta-se nos processos de aprendizagem em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais.

c) Uma avaliação não precisa conformar-se a nenhum padrão metodológico para ser formativa.

d) O sentido e a finalidade da avaliação formativa deve ser o de conhecer melhor o professor, suas competências e suas técnicas de trabalho.

  1. No âmbito da avaliação formativa, podemos AFIRMAR que seu objetivo é:

a) evidenciar os erros e penalizar o aluno que não estuda.

b) qualificar o aluno justificando a sua exclusão da escola.

c) refletir sobre o que se ensina e o que se aprende.

d) quantificar o saber adquirido pelo aluno.

6.Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa INCORRETA.

a) Permite conhecer a realidade escolar.

b) Deve subsidiar um processo coletivo para selecionar alunos.

c) Imprime uma direção às ações dos educadores e dos educandos.

d) Tem um compromisso com os resultados da própria organização do trabalho pedagógico.

e) Busca compreender criticamente as causas de existência de problemas para propor alternativas.

7.Assinale a opção que indica uma característica exclusiva da avaliação formativa.

a) Serve como instrumento de análise crítica da prática educativa do professor.

b) Tem como propósito é punir, premiar, hierarquizar, rotular.

c) Indica o que o aluno aprendeu na comparação com os objetivos pretendidos.

d) Predominam as situações de exame no controle da aprendizagem.

e) É feita com base no produto.

8.Do ponto de vista do estudante, uma avaliação formativa por meio da análise de portfólio permite apreciar a

a) autocrítica e análise do próprio desempenho.

b) escolha dos conteúdos que devem ser dispensados.

c) identificação de oportunidades educacionais.

d) descoberta de talentos artísticos.

  1. Julgue o item que se segue, relativo à avaliação escolar.

A atribuição de notas é preponderante na avaliação formativa.

(  ) Certo (  ) Errado

  1. A avaliação formativa é aquela em que o professor está atento aos processos e às aprendizagens de seus estudantes. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

a) O professor deve entender que a avaliação é essencial para dar prosseguimento aos percursos de aprendizagem.

b) O professor não avalia com o propósito de dar uma nota, pois dentro de uma lógica formativa, a nota é uma decorrência do processo e não o seu fim último.

c) A avaliação formativa é aquela que o professor faz por observação do desempenho, sem utilizar instrumentos de verificação como: trabalhos em sala de aula e atividades extraclasse.

d) A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.

e) A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.

1.D

2.B

3.C

4.D

5.C

6.B

7.A

8.A

9.E

10.C

 

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Simulado Questões da LDB de 2017

Posted on by Luiz Carlos M.

Esse simulado são questões da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB. Assim, são questões atualizadas da ldb 2017. Neste ano houve várias mudanças na LDB e os colegas professores que irão fazer concurso devem ter cuidado para não estudar por materiais desatualizados. Resolver questões e fazer simulados sobre LDB será a melhor maneira aprender e verificar o quanto precisa estudar para obter sucesso no seu concurso. O simulado está abaixo para que possa BAIXAR.

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1. Sobre os desdobramentos da LDB 9.394/96, é correto afirmar:
a)Em 1996 foi criado o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), voltado para o desenvolvimento da modalidade educação a distância.
b)A Lei nº 10.861, de 14/04/2004, criou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e estabeleceu o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
c)O Programa Universidade para Todos (Prouni) foi instituído pelo decreto nº 5.773, de 09/05/2006, com vistas a assegurar o direito de acesso à universidade pública a todos que o desejassem.
d)O Programa de Apoio aos Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) dispôs sobre a regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos superiores.
e)O FUNDEF, fundo de financiamento da educação, foi criado em 2006 e abrange todas as etapas educacionais.

2.De acordo com a LDB 9.394/96, é correto afirmar:
a)Os percentuais mínimos de gastos da receita de impostos com a educação para cada ente federado são: União 18%; Estados e Distrito Federal 20% e municípios 25%.
b)As instituições de educação superior constituídas como universidade integrar-se-ão, também, na sua condição de instituições de pesquisa, ao Sistema Nacional de Ciência e Tecnologia, nos termos da legislação específica.
c)É dever do estado ofertar educação obrigatória e gratuita dos 0 aos 17 anos.
d)Uma das finalidades do ensino médio é a preparação para a entrada no ensino superior, com foco nos exames de seleção utilizados pelas universidades.
e)50% do corpo docente deve ter, pelo menos, mestrado ou doutorado e trabalhar em regime de tempo integral.

3. A questão educacional se tornou um problema para a realidade brasileira apenas no processo de industrialização nos anos de 1920, quase um século atrás. Foram diferentes movimentos sociais que reivindicavam a ampliação do atendimento escolar, isso desencadeou, até os dias de hoje, algumas reformas. Assinale a alternativa CORRETA:
a)Em 1932 um grupo de educadores lançou um manifesto conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, foi considerado a primeira tentativa de elaboração de um plano de educação para o Brasil.
b)A Constituição Federal de 1934 incorporou todo o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, estabelecendo como principal função do Conselho Nacional de Educação a criação do Plano Nacional de Educação.
c)O Primeiro Plano Educacional de Educação ocorreu em 1975, e teve suas orientações a partir da LDB de 1961.
d)Foi no Governo de Fernando Henrique Cardoso que a LDB n. 9394/96, que está em voga até hoje, foi promulgada.
e)Apesar da nova LDB trazer em seu Art. 9 que a União é responsável pela elaboração do Plano Nacional de Educação, esse foi elaborado pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisas em Educação (Anped).

4.Quanto às normas da educação superior, previstas na Lei 9.394/1996 (LDB), assinale a alternativa INCORRETA.
a)A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização.
b)A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação de nível médio e superior terão prazos ilimitados.
c)Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
d)As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, assim como publicar as respectivas informações nos termos da lei.

5. Assinale a alternativa INCORRETA. Nos termos da Lei 9.394/1996 (LDB), são cursos e programas abrangidos pela educação superior:
a)os cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, desde que tenham concluído uma graduação do ensino superior em instituição credenciada pelo MEC.
b)de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.
c)de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.
d)de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

6.Quanto à previsão normativa contida na Lei n° 9.394/1996 (LDB) sobre os diplomas de cursos superiores, assinale a alternativa INCORRETA.
a)Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, terão validade nacional como prova da formação recebida por seu titular.
b)Os diplomas expedidos pelas universidades serão por elas próprias registrados, e aqueles conferidos por instituições não-universitárias serão registrados em universidades indicadas pelo Conselho Nacional de Educação.
c)Os diplomas de graduação expedidos por universidades estrangeiras serão revalidados por universidades públicas que tenham curso do mesmo nível e área ou equivalente, respeitando-se os acordos internacionais de reciprocidade ou equiparação.
d)Os diplomas de Mestrado e de Doutorado, expedidos por universidades estrangeiras, só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam cursos de graduação reconhecidos e avaliados, com área do conhecimento equivalente.

7.Assinale a alternativa que corresponde a mudanças que a Lei 10.639/2003 trouxe à LDB 9.394/96.
a)Torna obrigatório, no ensino fundamental e médio, da rede pública e privada, o ensino da história e da cultura afro-brasileira e institui o dia nacional da consciência negra.
b)Torna obrigatória a matrícula das crianças com 6 anos de idade no ensino fundamental e amplia o ensino fundamental para nove anos.
c)Torna obrigatória a educação de 4 a 17 anos e estipula que a alfabetização das crianças deve ocorrer até o terceiro ano no ensino fundamental.
d)Inclui a educação infantil na educação básica e reconhece que o profissional que atua nessa etapa é professor.
e)Institui a modalidade educação especial e torna obrigatório o atendimento especializado na escola regular para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

8. Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, o acesso à educação básica obrigatória é direito:
a) público objetivo.
b) privado.
c) institucional.
d) público subjetivo.
e) universal.

1.B
2.B
3.A
4.B
5.A
6.D
7.A
8.D

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Simulado sobre Edgar Morin

Posted on by Luiz Carlos M.

Para quem irá fazer concurso de professor, gestor escolar e outros sabe que uma das referências para ser estudado poderá ser Edgar Morin. Eu acredito que para quem passar deve resolver o maior número questões de conhecimentos pedagógicos, foi isso que me fez passar em várias seleções e concursos que prestei. As questões lhe dirão o quanto domina determinado conteúdo. Pois, bem esse simulado sobre Edgar Morin foi uma sugestão de uma professora, a professora Rosemeire, que acompanha nosso trabalho. Ela pediu na nossa página do facebook que  postassem algo sobre Edgar Morin.

E a seguir está o simulado. Pedido atendido.

BAIXAR SIMULADO EM PDF

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Simulado sobre Edgar Morin

1. Edgar Morin, em Os sete saberes necessários para a educação do futuro, propõe que dois desses saberes devem ser
a) a pontualidade e a racionalidade.
b) o conhecimento e a compreensão humana.
c) a lógica e o conhecimento.
d) a compreensão humana e o capitalismo.
e) a racionalidade e o conhecimento.

2. Para Morin, (2011) qual opção não está em conformidade com os “Sete Saberes necessários à Educação do Futuro”?
a) Para além da relação autoritária ou democrática na sala de aula.
b) As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão.
c) Os princípios do conhecimento pertinente.
d) Ensinar é condição humana.
e) Enfrentar as incertezas.

3.São saberes necessários à prática docente, EXCETO:
a) reflexão crítica sobre a prática
b) corporeificação das palavras pelo exemplo
c) aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação
d) criticidade
e) autoritarismo.

4. O significado de “uma cabeça bem cheia” é obvio: é uma cabeça onde o saber é acumulado, empilhado, e não dispõe de um princípio de seleção e organização que lhe dê sentido. “Uma cabeça bem-feita” significa que, em vez de acumular o saber, é mais importante dispor ao mesmo tempo de: uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas; princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand, 2006.

Para formar cabeças “bem-feitas”, Morin afirma que é preciso haver uma reforma do pensamento.

Encontramos abaixo orientações para essa reforma, EXCETO na seguinte alternativa:
a) respeitar a diferença, enquanto se reconhece a unicidade, substituindo um pensamento que isola e separa por um que distingue e une.
b) compreender que o conhecimento das partes depende do conhecimento do todo e que o conhecimento do todo depende do conhecimento das partes.
c) reconhecer e examinar os fenômenos como multidimensionais, em vez de isolar, de maneira mutiladora, cada uma de suas dimensões.
d) reconhecer e tratar as realidades como, concomitantemente, solidárias e conflituosas.
e) conduzir os pensamentos por ordem, começando pelos assuntos mais simples e mais fáceis de conhecer, para atingir o conhecimento dos assuntos mais complexos.

5.Ao tecer algumas considerações acerca da relação entre indivíduo e sociedade, Morin afirma que o(a)
a) democracia não pode existir onde há diversidade e antagonismos, já que tem por finalidade o bem comum.
b) totalitarismo comporta a autolimitação do poder do Estado pela separação dos poderes e a garantia dos
direitos individuais.
c) democracia é um regime político em que não há controle da máquina do poder pelos controlados, os cidadãos.
d) totalitarismo possibilita que os indivíduos e a sociedade ajudem-se, desenvolvam-se e regulem-se mutuamente.
d) democracia é mais do que um regime político, é a regeneração contínua de uma cadeia complexa e retroativa.

6. Ao discutir a questão da consciência terrena, Morin faz menção à consciência espiritual da condição humana, que decorre do(a)
a) exercício complexo do pensamento e que nos permite, ao mesmo tempo, criticar-­nos mutuamente, autocriticar-­nos e compreender-­nos mutuamente.
b) reconhecimento da unidade na diversidade, segundo o qual, ainda que as pessoas sejam fisicamente diferentes, em essência, são iguais.
c) união consubstancial com a biosfera, a fim de que seja possível habitar, com todos os seres mortais, a mesma esfera viva (biosfera).
d) aceitação de uma realidade que transcende a natureza física das coisas, realidade metafísica que, para alguns, diz respeito a um ser ou princípio divino.
e) responsabilidade e da solidariedade para com os filhos da Terra, ou seja, plantas, animais e quaisquer outras formas de vida terrena.

7. Edgar Morin, um dos grandes sociólogos do século XX, mostra em seus trabalhos uma forma transgressora de perceber a realidade. Ele apresenta um novo paradigma epistemológico, caracterizado pela complexidade. Em sua obra Os sete saberes necessários à educação do futuro, Morin afirma que a “ética da compreensão”
a) pede que se compreenda a incompreensão. Compreender o fanático que é incapaz de nos compreender é compreender as raízes, as formas e as manifestações do fanatismo humano. É compreender por que e como se odeia ou se despreza.
b) é a arte de viver que nos demanda compreender de modo desinteressado, e isso exige grande esforço,
paciência e disponibilidade para esperar, porque é preciso aguardar que, assim como nós, o outro compreenda as raízes do problema.
c) propõe que se aceite o outro incondicionalmente, sem que sejam necessárias argumentações, que se perdoe em vez de excomungar e anatematizar. Não se pode encerrar na noção de traidor aquele que deve ser visto a partir do amor.
d) desculpa, não acusa, pede que se evite a condenação irremediável, afinal nós mesmos já tivemos momentos de fraqueza e já cometemos muitos erros. Se compreendermos em vez de condenar, estaremos no caminho da humanização das relações humanas.
e) envolve um processo psicológico que pode indicar a capacidade de aceitação do comportamento do outro. É uma das habilidades do domínio cognitivo que solicita a interpretação do contexto em que o referido comportamento ocorreu.

8. Ao tecer algumas considerações acerca das cegueiras do conhecimento, Morin afirma que a
a) racionalidade é uma qualidade da qual a civilização ocidental tem o monopólio.
b) racionalização, além de ser aberta, é a melhor proteção contra o erro e a ilusão.
c) verdadeira racionalidade deve restringir-se ao caráter lógico da organização teórica.
d) racionalização e a racionalidade são, na verdade, o mesmo fenômeno ou processo.
e) racionalidade é o fruto do debate argumentado das ideias, e não a propriedade de um sistema de ideias.

9.Morin afirma que é “preciso aprender a enfrentar a incerteza, já que vivemos em uma época de mudanças, em que os valores são ambivalentes, em que tudo é ligado”. O autor afirma que “a educação do futuro deve voltar-se para as incertezas ligadas ao conhecimento”. Ao discutir essa questão, ele faz menção a um princípio de incerteza cérebro-mental, que
a) decorre do processo de tradução/reconstrução próprio a todo conhecimento.
b) advém da falta de autocrítica no processo de racionalidade.
c) emana da impossibilidade humana de se atingir uma consciência integral.
d) diz respeito a deficiências neurológicas que prejudicam a cognição.
e) procede de lacunas no desenvolvimento da competência lógico-matemática.

10. De acordo com Morin, o “ocaso do século XX deixou como herança contracorrentes regeneradoras”. Dentre elas, a contracorrente _________________, que, em relação à invasão
do quantitativo e da uniformização generalizada, se apega à qualidade em todos os campos, a começar pela qualidade de vida.

Assinale a alternativa que, de acordo com esse autor, preenche corretamente a lacuna do texto.
a) consumista
b) de emancipação
c) ecológica
d) de resistência à vida prosaica
e) qualitativa

1.B
2.A
3.E
4.E
5.E
6.A
7.A
8.E
9.A
10.E

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