Revisão Teóricos da Educação

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Pergunta 1 de 20

1. (Ano: 2012/Banca: FCC) Para o educador Paulo Freire, a educação é

a) uma ação neutra, enquanto a alfabetização deve focar a leitura crítica da realidade do aluno.

b) a forma como os grupos opressores organizaram a sociedade visando a reprodução do status quo.

c) um ato político-partidário que possibilita a tomada de poder das mãos dos opressores pelos grupos oprimidos.

d) um ato político que visa a formação da autonomia intelectual do educando e a sua intervenção na realidade.

e) o momento em que os educandos podem, sem pressão do poder, discutir os problemas sociais que afligem o trabalhador.

Pergunta 1 de 20

Pergunta 2 de 20

2. (Ano: 2012/Banca: CONSESP) Para Paulo Freire, é incorreta a alternativa.

a) A prática educativa tem natureza ética, enquanto prática especificamente humana.

b) Achamo-nos, ao nível do mundo e não apenas do Brasil, de tal maneira submetidos ao comando da malvadez da ética do mercado que é pouco, tudo o que façamos na defesa e na prática da ética universal do ser humano.

c) Não podemos nos assumir como sujeitos da procura, da decisão, da ruptura, da opção, como sujeitos históricos, transformadores, a não ser assumindo-nos como sujeitos éticos.

d) A transgressão dos princípios éticos é uma possibilidade, mas não é uma virtude e por isso não podemos aceitá-la.

e) É perfeitamente possível ao sujeito ao sujeito ético viver sem estar permanente exposto à transgressão da ética.

Pergunta 2 de 20

Pergunta 3 de 20

3. (Ano: 2014/Banca: FADESP) Paulo Freire sustenta a ideia de que

a) ingenuidade e criticidade são incompatíveis.

b) a superação da curiosidade ingênua implica sempre ruptura.

c) cabe à educação promover a passagem da curiosidade ingênua para a curiosidade crítica.

d) o saber oriundo da experiência é menos relevante do que o que advém de métodos rigorosos.

Pergunta 3 de 20

Pergunta 4 de 20

4. (Ano: 2014?Banca: FUNRIO) A Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto. Este conceito é de

a) Piaget.

b) Paulo Freire.

c) Vygotsky.

d) Wallon.

e) Rubens Alves

Pergunta 4 de 20

Pergunta 5 de 20

5. (Ano: 2015/Banca: SHDIAS) Sobre Paulo Freire é incorreto afirmar:

a) A relação professor aluno é horizontal, pois não é imposta.

b) Professor e aluno ensinam e aprendem, nenhum é mais importante do que o outro.

c) Para ele, o saber não é historicamente construído.

d) Para ele, a ciência é um produto histórico pois é elaborada pelo homem que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele.

Pergunta 5 de 20

Pergunta 6 de 20

6. (Ano: 2013/Banca: COTEC) O psicólogo abaixo relacionado atribui um papel preponderante às relações sociais, e é chamado de socioconstrutivista ou sociointeracionista.

a) Piaget.

b) Vigotsky.

c) Skinner.

d) Pavlov.

Pergunta 6 de 20

Pergunta 7 de 20

7. (Ano: 2013/Banca: INSTITUTO AOCP) A teoria piagetiana concebeu uma inteligência

a) operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.

b) processual e operativa.

c) funcional e operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.

d) funcional, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação-problema.

e) processual, funcional, operativa, valorizando-a como uma ação adaptativa diante de uma situação- problema.

Pergunta 7 de 20

Pergunta 8 de 20

8. (Ano: 2013/Banca: VUNESP) Para Jean Piaget, o processo de assimilação

a) é um mecanismo automático e determinado biologicamente, no qual o indivíduo é relativamente passivo.

b) envolve a eliminação de esquemas anteriores do indivíduo decorrente da aquisição de novas informações.

c) equivale ao processo de adaptação, porque este implica, necessariamente, revisão de conceitos diante de novas situações.

d) está diretamente relacionado ao processo de linguagem e, consequentemente, à socialização.

e) corresponde a uma integração de novas informações a estruturas prévias do indivíduo.

Pergunta 8 de 20

Pergunta 9 de 20

9. (Ano: 2016/Banca: IDHTEC) O professor ao definir o resultado que pretende alcançar com seus alunos e oferecer-lhes recompensas e estímulos para leva-los a alcançarem o resultado previsto está adotando:

a) O comportamentalismo, de Skinner

b) O construtivismo, de Piaget

c) O socioconstrutivismo, de Vygotsky

d) O humanismo, de Wallon

e) O behaviorismo, de Piaget

Pergunta 9 de 20

Pergunta 10 de 20

10. Ano: 2017/Banca: MS CONCURSOS) A teoria do desenvolvimento cognitivo apresenta etapas que pressupõem que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. O autor dessa teoria, a partir da observação cuidadosa de seus próprios filhos e de muitas outras crianças, concluiu que, em muitas questões cruciais, as crianças não pensam como o adulto. Aponte quem é este autor:

a) J. Piaget

b) Paulo Freire

c) Vygotsky

d) H. Wallon

Pergunta 10 de 20

Pergunta 11 de 20

11. (Ano: 2014/Banca: FUNCAB) Para L. Vigotsky (1940), a aprendizagem da linguagem advém da:

a) estrutura cognitiva.

b) prontidão biológica.

c) interação cultural.

d) interação parental.

Pergunta 11 de 20

Pergunta 12 de 20

12. (Ano: 2010/Banca: FCC) A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky, é, fundamentalmente,

a) a compreensão de que, ao longo do desenvolvimento, muda o papel dos significados culturalmente estabelecidos.

b) a intervenção da escolarização na aprendizagem e nos processos de desenvolvimento, com impacto sobre o desempenho escolar.

c) um objetivo dos agrupamentos humanos, central para viver o processo de humanização e a constituição do cultural.

d) o resultado do papel atribuído à atuação do biológico no social, como resultado da mediação social entre cultura e indivíduos.

e) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de processos de aprendizagem e desenvolvimento. Resposta: e

Pergunta 12 de 20

Pergunta 13 de 20

13. (Ano: 2014/Banca: FUNCAB) Em uma prática educacional considerada vigotskyana, o foco do professor está em:

a) exercitar comportamentos já conquistados.

b) avaliar a dinâmica grupal inconsciente.

c) diagnosticar o estágio individual e estrutural da aprendizagem.

d) observar e instigar a zona de desenvolvimento proximal.

Pergunta 13 de 20

Pergunta 14 de 20

14. (Ano: 2013/Banca: CESPE) Acerca das contribuições de Jean Piaget e Lev Vigotsky, assinale a opção correta.

a) De acordo com Piaget, a interação com o ambiente é um facilitador fundamental do desenvolvimento da criança, entendendo as mudanças maturacionais como fatores pouco significativos na aquisição do conhecimento.

b) Piaget entende que signos e palavras são, para as crianças, primeiramente, uma forma de contato social com outras pessoas. Nesse sentido, funções cognitivas e comunicativas da linguagem são fundamentais nas atividades desenvolvidas pelas crianças.

c) De acordo com Piaget, o conhecimento é funcional. Quanto maior a possibilidade de ser aplicado a comportamentos que realizam algo, mais profundo será o conhecimento. Ao contrário, Vigotsky entendia que a ação contínua da criança no mundo poderia transformar os reflexos básicos desse indivíduo.

d) De acordo com o conceito de permanência de objeto, as atividades desempenhadas pela criança possuem um sentido próprio num sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a finalidades definidas e determinadas, são adaptadas ao ambiente vivenciado pela criança.

e) De acordo com a teoria proposta por Vigotsky, a capacidade para a linguagem viabiliza a criação de instrumentos auxiliares na solução de problemas, assim como planejar estratégias de resolução antes mesmo da execução. Resposta: e

Pergunta 14 de 20

Pergunta 15 de 20

15. (Ano: 2017/Banca: CESPE) Com relação aos estágios do desenvolvimento da linguagem segundo Vigotsky, assinale a opção correta.

a) O falar para si mesmo é uma função associada ao estágio social.

b) O controle do comportamento do outro e a expressão de pensamentos simples estão em conformidade com o estágio social.

c) A possibilidade de direcionamento do pensamento, assim como o controle da própria criança, associa-se ao estágio egocêntrico.

d) O controle do comportamento pela própria criança está associado ao estágio interno.

e) A expressão de emoções simples e a direção do pensamento estão associadas aos estágios egocêntrico e social, respectivamente.

Pergunta 15 de 20

Pergunta 16 de 20

16. (Ano: 2014/Banca: FUNRIO) As teorias de Piaget e Vigotsky, embora possuam diferenças, contribuíram para fundamentar concepções de aprendizagem que entendem o conhecimento como algo que

a) é neutro e com fundamento científico forte.

b) se constitui uma construção tanto individual quanto coletiva.

c) se origina fora do sujeito e o constitui ao mesmo tempo.

d) é inato aos sujeitos e universal.

e) é um somatório entre fatores inatos e adquiridos.

Pergunta 16 de 20

Pergunta 17 de 20

17. Ano: 2014/Banca: FADESP) O conceito de mediação simbólica de Vigotsky na educação trata da concepção de intermediação, da relação homem-mundo, que acontece por meio de duas formas:

a) linguagens e pensamentos.

b) instrumentos e comunicação.

c) comunicação e categorização.

d) instrumentos e signos.

Pergunta 17 de 20

Pergunta 18 de 20

18. (Ano: 2010/Banca: FGV) Considerando o pensamento de Vigotsky sobre as condições importantes para o desenvolvimento infantil, assinale a afirmativa correta:

a) a organização da creche não seria adequada, porque o desenvolvimento real das crianças não estaria sendo levado em conta.

b) essa solução dificultaria o processo de assimilação dos conceitos próprios para cada faixa etária.

c) de acordo com o conceito de zona proximal de desenvolvimento de Vigotsky, a organização da creche poderia ter elementos facilitadores para o desenvolvimento das crianças.

d) nessa solução, não se daria atenção às limitações psicomotoras e de linguagem das crianças mais novas ao interagir com crianças mais velhas.

e) o tempo excessivo para brincadeiras livres acabaria prejudicando o planejamento pedagógico e reduzindo a aprendizagem das crianças.

Pergunta 18 de 20

Pergunta 19 de 20

19. Dentre as proposições de Edgar Morin, um dos autores que nos introduziu ao pensamento complexo, encontra-se que

a) a complexidade não aspira ao conhecimento multidimensional.

b) complexidade é sinônimo de completude.

c) qualquer sistema de pensamento está aberto e comporta uma brecha.

d) nosso pensamento deve ser sempre concluído para ser complexo.

e) o pensamento simplificador ajuda a integrar a complexidade do real.

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Pergunta 20 de 20