Categoria: Conhecimentos Pedagógicos

Prezados professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, a ortografia é um tema recorrente e de extrema importância em provas e avaliações. Dominar as regras e saber identificar possíveis erros é essencial para garantir um bom desempenho. Pensando nisso, preparamos um simulado com questões típicas sobre ortografia com foco no uso dos ‘porquês’ e outros para você testar seus conhecimentos e se preparar da melhor forma possível. Confira e esteja ainda mais preparado para os desafios que virão!

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Simulado Língua Portuguesa: Uso de ‘Porquês’ e outros

FGV | 1) Assinale a frase em que houve a troca indevida entre onde/aonde.

a) Onde aumentam os bens, aumentam aqueles que os devoram.
b) Banco é o lugar onde você pode pedir dinheiro emprestado, se provar que não precisa dele.
c) A habilidade de um líder está em levar as pessoas de onde elas estão para aonde elas nunca estiveram.
d) Aonde quer chegar toda essa gente?
e) Quem perdeu sua bolsa está livre para ir aonde quiser.

FGV | 2) AO INVÉS DE / EM VEZ DE são duas expressões que, inicialmente, significavam, respectivamente, “oposição” e “substituição”, mas hoje já aparecem como equivalentes.

Considerando esses significados originais, assinale a frase em que houve troca indevida entre essas expressões.

a) Em vez de comida japonesa, deram preferência ao tradicional churrasco gaúcho.
b) Ao invés de divertirem-se com o jogo de futebol que haviam organizado, ficaram ao lado do campo conversando.
c) Ao invés de continuarem no trabalho, ficaram descansando no vestiário dos operários.
d) Em vez de literatura policial, os jovens daquela turma davam mais importância à poesia.
e) O grupo de turistas decidiu economizar, almoçando num restaurante popular ao invés de gastar dinheiro no restaurante luxuoso da esquina.

FGV | 3) Assinale a frase em que a grafia do “porquê” está correta.

a) Você certamente sabe por que acreditar num deus.
b) Gostaria de saber porque as pessoas boas dormem melhor à noite do que as pessoas más.
c) Muita luz também é ruim por que não deixa ver.
d) Amaria saber por quê não acreditar em Deus.
e) Deus criou o homem porquê ficou desapontado com o macaco.

FGV | 4) Assinale a frase em que houve troca indevida entre SOB e SOBRE.

a) Sentar-se à sombra, num belo dia, e repousar o olhar sob a verdura é o repouso mais perfeito.
b) Se algo é dito sobre a natureza, então isto já não é mais a natureza.
c) A gente pode ficar conhecendo tudo sobre um povo só pela maneira como ele trata os animais e as praias.
d) A formiga é esperta e sábia, mas não sabe muito sobre férias.
e) Perde o teu dinheiro em favor de teu irmão, não o escondas sob uma pedra para ficar ali escondido.

Instituto AOCP | 5) O papel da memória e a memória de papel

Com espantosa frequência, leilões on-line oferecem ao mercado preciosos documentos públicos. Enquanto atuaram em funções estatais, personagens como Epitácio Pessoa, José de Alencar, Machado de Assis ou Pedro 2º produziram documentos públicos que, hoje, são disputados como investimento, como raridade colecionável e até como instrumento de crimes financeiros. A depender do conteúdo, do autógrafo, do estado de conservação e da procedência, um documento pode alcançar milhares de reais.

Papéis tramitados entre duas esferas públicas, contudo, estão sujeitos, caso autênticos, ao art. 10 da Lei nº 8.159/1991, que proíbe a comercialização de documentos de valor histórico egressos de arquivos públicos.

A Instrução Normativa 01/2007 do Iphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) exige que leilões contendo documentos produzidos até o ano de 2000 sejam previamente informados ao órgão para análise de restrições de circulação ou identificação de eventual interesse de alguma instituição de acautelamento de patrimônio cultural.

A partir dessa informação, a autoridade pode exigir a retirada do documento do leilão definitivamente ou, caso seja necessário, para a realização de perícia, a fim de identificar, por exemplo, numerações, carimbos, vestígios de amarração, marcas de que o papel foi destacado de alguma encadernação, além do próprio conteúdo oficial do documento. Tudo isso para definir autenticidade e procedência do documento, mas nem sempre a comunicação prévia é feita.

Um documento público original assinado por Epitácio Pessoa, por exemplo, antes de chegar a uma grande plataforma de leilão on-line como eBay, Catawiki, Mercado Livre ou LeilõesBR, ou a grupos de WhatsApp, Facebook e Telegram, provavelmente saiu de modo ilícito de algum arquivo federal ou estadual. O aperfeiçoamento da legislação esparsa e a adoção de medidas interinstitucionais são um caminho urgente e necessário para salvaguardar o patrimônio documental.

Neste momento, a Câmara dos Deputados discute o Projeto de Lei nº 2.789/2021, que atualiza a Lei de Arquivos (Lei nº 8.159/1991) e torna improbidade administrativa o ato de “agir ou concorrer para a perda, desvio, apropriação, malbaratamento ou dilapidação dos bens materiais e imateriais do patrimônio histórico, artístico e cultural brasileiro, inclusive mediante desestruturação e corte de verbas para custeio dos órgãos incumbidos de proteger tal acervo”.

A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais. Mas essa medida ainda demoraria algum tempo até produzir efeitos concretos em uma realidade que, neste momento, já exige providências urgentes.

Uma ação complementar, de efeitos mais rápidos, poderia mobilizar os ministérios da Cultura e da Justiça e o Ministério Público para obrigar os marketplaces a se comprometer com “effective moderation policies” e impedir a venda de bens culturais sem prova de origem e comercialização lícitas. Medidas auxiliares incluiriam a adoção de códigos de conduta para essas plataformas digitais e o desenvolvimento de “bots” para detectar automaticamente, a partir da análise de imagens ou palavras-chave via inteligência artificial, bens procurados.

A Constituição Federal definiu os documentos como parte do patrimônio cultural do Brasil (art. 216, inc. IV) e fixou que é competência comum de todos os entes da Federação protegê-los (art. 23, inc. III). A Unesco, por sua vez, ao aprovar a “Declaração Universal sobre Arquivos”, em 2011, destacou o “papel essencial dos arquivos para (…) assegurar a memória individual e coletiva, e para compreender o passado, documentar o presente com vista a orientar o futuro”.

Documentos – textuais, cartográficos, iconográficos, fonográficos etc. – são preciosas fontes de informação, e subtraí-los, extraviá-los, danificar ou destruir é pôr em risco a nossa memória. Sem memória, é impossível haver cultura e, sem cultura, nada resta da sociedade. Descuidar do patrimônio arquivístico, portanto, é o mesmo que abandonar uma parte de nós mesmos, de nossa humanidade.

Adaptado de: https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2023/11/o-papel-da-memoria-e-a-memoria-de-papel.shtml. Acesso em: 17 nov. 2023.

Analise o trecho a seguir:

“A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais.”

Coordenando os períodos desse trecho por meio de conjunção explicativa, o destaque pode ser reescrito da seguinte maneira, sem prejuízo para a correção gramatical:

a) “é bem-vinda o porque não é razoável”
b) “é bem-vinda por que não é razoável”.
c) “é bem-vinda por quê não é razoável”.
d) “é bem-vinda porquê não é razoável”.
e) “é bem-vinda porque não é razoável”.

IBFC | 6)

HARD ROCK CAFE

As pessoas precisam de uma língua internacional para fazer negócios, viajar, estudar ciências, tecnologia, etc. Essa língua é o inglês. As pessoas também precisam de uma linguagem internacional para expressar emoções. Esta linguagem é a música. Os jovens precisam de um santuário. Eles gostam de se encontrar, comer decentemente, tomar um sorvete, expressar seus sentimentos e ideias, ouvir um bom pop/rock. Esse lugar é com certeza, o Hard Rock Cafe.

Início de uma promissora franquia, o primeiro restaurante HRC foi fundado em Londres, em 14 de junho de 1971, por dois jovens, Isaac Tigrett e Peter Morton. Sua estreia ocorreu em Londres, na área denominada de Piccadilly, próximo ao Hyde Park. O imóvel era amplo, pois, anteriormente fora um salão de automóveis. A decoração foi iniciada pelos dois sócios, eles preencheram as paredes com objetos relacionados ao Rock.

Atualmente, a decoração do HRC é composta por uma enorme coleção de itens como: instrumentos musicais, fotos, pôsteres, motos, roupas, etc. Essas relíquias pertenceram a roqueiros famosos como Madonna, Jimi Hendrix, Elvis, Peter Gabriel, Michael Jackson, Beatles, Prince, entre outros. O Hard Rock Cafe tem um slogan: “Ame todos, sirva todos”. E dizem que não é só um slogan: é o modo de vida deles.

Um exemplo é o de Eric Clapton, o qual dispensa apresentações, e vai ao HRC comer “Pig”, seu sanduíche favorito. Ele gosta de lá, pois é bem servido em um ambiente acolhedor. Mas se você não é uma estrela do rock… Não importa! Suponha que você esteja visitando o HRC pela primeira vez: você também será muito bem tratado, e vão lhe dar boas-vindas, por ser o mais novo membro da Família Hard Rock.

Talvez esta seja uma das razões do sucesso do Hard Rock Cafe. A outra pode ser a forma acolhedora como tratam a nós, brasileiros, o HRC oferece, também, bebidas tropicais com manga, abacaxi, banana, além do inesquecível café! Café expresso, café com leite, entre outras variedades. Vale conferir!

Mantenha o foco na compreensão e interpretação do texto. Leia o fragmento: “Talvez esta seja uma das razões do seu sucesso”. Assinale a alternativa que substitui a expressão destacada sem perda de sentido.

a) um dos porquês.

b) um dos por quês.

c) um dos porques.

d) um dos por ques.

e) Os porquês.

Instituto Referência | 7) Que opção preenche ADEQUADAMENTE os seguintes espaços em branco?

No norte do Quênia … escassez de água, por isso mulheres gabras levam horas para carregar pesados galões de água. Quem sabe daqui … alguns anos essa situação possa ser diferente? Mas … muito tempo essa história vem se repetindo.

a) a – há – a

b) a – a – há

c) há – há – a

d) há – a – há

FGV | 8) Assinale a frase a seguir em que houve erro na expressão sublinhada.

a) Aos 40 anos, o homem já não sabe mais que trabalhar. Trabalhar é caminhar de encontro a nós mesmos.
b) Havia cerca de 200 candidatos à vaga de porteiro.
c) Somos felizes graças à esperança de ganhar na loteria.
d) Comemos saladas em vez de carne.
e) Fiquei a baixo dela na ordem de chegada.

Instituto Consulplan | 9) Algumas palavras possuem ortografias semelhantes, porém devem ser direcionadas aos empregos corretos, de acordo com o contexto em que estão inseridas e os sentidos expressos. Analisando as sentenças a seguir, houve um emprego INADEQUADO em:

a) “Estamos, em princípio, dispostos a negociar.”
b) “Estas são as reivindicações por que estamos lutando.”
c) “O cadáver estava a cerca de poucos metros do veículo colidido.”
d) “A ansiedade aumentava à medida em que o prazo ia chegando ao fim.”
e) “O problema não compete ao Senado, senão à Câmara dos Deputados.”

SUSTENTE | 10) Leia o título e o subtítulo de uma matéria jornalística apresentados a seguir.

Sociedade, Tecnologia

O verbete de Cleópatra foi o mais acessado da Wikipédia em inglês no ano passado. ……………?

Superando a Copa do Mundo, a invasão na Ucrânia e a rainha Elizabeth II, a página de Cleópatra foi acessada mais de 55 milhões de vezes – e a culpa provavelmente é do Google.

Disponível em: https://super.abril.com.br/tecnologia/o-verbete-de-cleopatra-foi-o-mais-acessado-da-wikipedia-em-ingles-no-anopassado- por-que/. Acesso em: 17 jan. 2023.

Qual das formas abaixo preenche adequadamente a lacuna inserida no título da matéria, considerando-se a ortografia padrão da língua portuguesa?

a) Porquê

b) Por que

c) Por quê

d) Porque

e) Pq

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Troca indevida entre onde/aonde

A diferença entre onde e aonde está relacionada à indicação de lugar estático ou de direção. Onde indica um lugar onde algo está, sem necessidade de movimento; aonde indica um lugar para onde algo se encaminha, indicando movimento. Assim, a resposta correta seria a alternativa (c) “A habilidade de um líder está em levar as pessoas de onde elas estão para aonde elas nunca estiveram”.

Questão 2: Troca indevida entre AO INVÉS DE / EM VEZ DE

Embora as expressões AO INVÉS DE e EM VEZ DE sejam frequentemente utilizadas como sinônimas, originalmente possuem significados diferentes: a primeira indicando oposição e a segunda indicando substituição. Na frase “Ao invés de continuarem no trabalho, ficaram descansando no vestiário dos operários”, a expressão “ao invés de” deveria ser substituída por “em vez de”.

Questão 3: Uso correto do “porquê”

O “porquê” pode ser utilizado de diferentes formas: como substantivo, adjetivo, advérbio ou conjunção. Na frase correta “Você certamente sabe por que acreditar num deus”, o “por que” está sendo utilizado como conjunção causal.

Questão 4: Troca indevida entre SOB e SOBRE

As preposições “sob” e “sobre” possuem significados distintos, sendo a primeira utilizada para indicar cobertura e a segunda para indicar posição acima ou acerca de algo. Na frase correta “Sentar-se à sombra, num belo dia, e repousar o olhar sob a verdura é o repouso mais perfeito”, o uso de “sob” está correto.

Questão 5: Coerência textual

Na reescrita do trecho “A proposta é bem-vinda. Não é razoável que a Lei de Improbidade (Lei nº 8.429/1992) ainda não contenha uma única referência a bens culturais” utilizando a conjunção explicativa “porque”, a opção correta é a alternativa (e) “é bem-vinda porque não é razoável”.

Questão 6: Substituição de expressão

A expressão “um dos porquês” pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por “os porquês”.

Questão 7: Preenchimento adequado dos espaços

A forma correta de preencher os espaços em branco é a alternativa (d) “há – a – há”.

Questão 8: Erro na expressão sublinhada

O erro na expressão sublinhada “a baixo dela” está relacionado ao uso inadequado da crase. O correto seria “abaixo dela”.

Questão 9: Emprego inadequado de palavras

Na frase “O cadáver estava a cerca de poucos metros do veículo colidido”, o termo “cerca” deveria ser substituído por “cerca de”, indicando aproximação ou quantidade.

Questão 10: Ortografia correta

Considerando a ortografia padrão da língua portuguesa, a forma adequada de preencher a lacuna no subtítulo da matéria é “Por quê”.

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– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
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É importante estar atento(a) aos detalhes dos editais dos concursos públicos, especialmente quanto à comprovação de títulos, pois a maioria deles exige a realização de cursos para pontuação extra. Além disso, é importante ressaltar que alguns editais estabelecem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital.

Por isso, não deixe para a última hora e esteja sempre preparado para garantir pontos extras em sua etapa de avaliação. Neste sentido, sugerimos os cursos em educação disponíveis na página Professor Preparado, que oferecem certificados válidos em todo o Brasil e podem fazer a diferença na sua preparação.

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Prezados professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, a ortografia é um dos temas mais recorrentes em provas e testes de seleção. Dominar a grafia correta das palavras é fundamental para garantir um bom desempenho e se destacar nas avaliações. Por isso, é importante dedicar um tempo para revisar e praticar a escrita correta das palavras que frequentemente geram dúvidas. Neste post, vamos um simulado com questões para melhorar a sua ortografia e se sair bem nas próximas provas. Acompanhe e esteja preparado para arrasar nos desafios que estão por vir!

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Simulado Língua Portuguesa: Grafia

PPEC | 1) Apresentamos algumas palavras, usadas com frequência, e que podem gerar dúvidas quanto à grafia. Analise-as e assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, de cima para baixo, observando a correta grafia das palavras.

1- Esta palavra refere-se ao estado de quem está distraído ou absorto em alguma coisa, como neste exemplo: “A criança está __________ com seus brinquedos”

2- Refere-se a qualquer tipo de obstáculo ou impedimento. Isto é um __________.

3- O embutido feito de carne de bovinos, suínos, aves e de cubos de gordura chama-se __________.

4 – O sinal gráfico em forma de estrela (*), utilizado para indicar que há uma nota de rodapé ou para fazer uma citação chama-se __________.

5- É uma locução que significa “para”, “com o propósito de”, como neste exemplo: “Estudei muito __________ obter uma boa classificação”.

6- Quando alguém assiste a um filme ou à televisão, dizemos que ele é um __________.

7- Indica o ato de exigir alguma coisa e de assumir algo. Esta é a definição do verbo __________.

8- Refere-se a alguma coisa que é dispensável e desnecessária. Isto é _________.

a) entertida – empecilho – mortandela- asterisco a fim de – expectador – reinvindicar – supérfulo
b) entretida – empecilho – mortadela – asterisco a fim de – espectador – reivindicar – supérfluo
c) entretida – impecilho – mortadela – asterístico afim de – espectador – reivindicar – supérfulo
d) entretida – impecilho – mortandela – asterisco a fim de – expectador – reivindicar – supérfluo
e) entertida – empecilho – mortadela – asterístico afim de – espectador – reinvindicar – supérfluo

AVANÇASP | 2) Dentre as palavras, abaixo, aquela que está grafada de forma incorreta é:

a) ansioso.
b) propenso.
c) beneficiente.
d) intercessão.
e) pajé.

Unifil | 3) Leia o texto para responder a questão.

A Dama de Ferro

por Francisco Russo

Meryl Streep já foi polonesa (A Escolha de Sofia), italiana (As Pontes de Madison) e irlandesa (A Dança das Paixões). Interpretou uma freira rigorosa (Dúvida), uma professora dedicada (Música do Coração) e uma psiquiatra (Terapia do Amor), entre tantas outras profissões. Já cantou em cena (Mamma Mia!), foi mocinha e vilã. No auge de seus 62 anos, sem ter mais nada a provar, encarou um de seus papéis mais difíceis: Margaret Thatcher, a ex-primeira-ministra britânica que despertou sentimentos distintos ao longo de seus 11 anos de governo. Difícil não apenas pela natureza da personagem, mas especialmente por seus trejeitos. Streep, sem exagero, personifica Thatcher. É o que segura o filme.

A Dama de Ferro apresenta a história de Margaret Thatcher usando a velha fórmula de mostrar a protagonista já idosa e, a partir de suas lembranças, exibir seus feitos do passado. Uma tática explorada à exaustão em cinebiografias, como Piaf – Um Hino ao Amor, ressaltada ainda por outro truque: colocar um personagem querido, e já falecido, para conversar com a pessoa retratada. É este o papel de Jim Broadbent, que impõe um tom cômico e provocador ao seu Dennis, marido de Margaret. Junta-se à receita de bolo uma trilha sonora clichê e pronto, eis um filme absolutamente igual a tantos outros. Pior: sem a capacidade de explicar de forma convincente a complexidade da época em que Thatcher governou.

Os principais eventos do final dos anos 70 e da década seguinte até são apresentados, com rápidas citações e cenas reais da época, captadas pela TV. Era um cenário bem diferente do atual, onde o duelo capitalismo x socialismo ainda imperava. A crise econômica vivida pela Inglaterra é simplificada e até bem apresentada através de comparações envolvendo responsabilidade fiscal (assunto macro) com orçamento doméstico (assunto micro). Tudo para aproximar o espectador a um tema difícil, de forma a também justificar sua baixa popularidade imediata. Situação revertida logo em seguida, com o sucesso na Guerra das Malvinas e a imediata consagração patriota.

Enquanto se atém aos dois fatos mais marcantes do governo Thatcher, a crise e a guerra, A Dama de Ferro se sai bem, apesar do cansativo e desnecessário vai e vem entre cenas do passado e do presente. É no que há além disto que o filme peca. Por exemplo, o rigor extremo com que Thatcher tratava sua equipe é ressaltado em detrimento das decisões impopulares que tomou, que fizeram com que deixasse o governo. Desta forma o filme dá à sua personagem principal um tom carinhoso, tornando-a vítima dos acontecimentos e uma injustiçada diante da história. Mais tendencioso, impossível.

Por outro lado, é Meryl Streep quem dá brilho ao filme. Sua primeira aparição, envelhecida graças à excelente maquiagem, surpreende. É através de seu modo de falar, dos trejeitos ao andar e se mover, que percebe-se que a atriz fez um minucioso trabalho de personificação em relação à verdadeira Thatcher. Coisa de perfeccionista mesmo, de buscar o detalhe para ser o mais idêntico possível. Entretanto, trata-se de um trabalho técnico. Extremamente bem feito, mas que não emociona.

A Dama de Ferro é um filme razoável, que compensa o andamento burocrático da história com uma grande atuação de sua protagonista. Destaque também para a crítica implícita às celebridades de hoje em dia, feita no diálogo sobre a mudança de conceitos entre ser famoso por ter feito algo ou alcançar o sucesso simplesmente por ser alguém, sem qualquer mérito.

Disponível em https://www.adorocinema.com/filmes/filme-127404/criticas-adorocinema/

Assinale a alternativa que não apresenta nenhum erro de ortografia.

a) O filme “Dama de Ferro” conta com um elenco jigantesco.
b) Vale apena assistir o filme.
c) O filme versa sobre política entre outras coisas.
d) Agente deveria assistir ao filme.

Unifil | 4) Famoso é grafado com –s, assim como

a) visinho.
b) naturesa.
c) cauteloso.
d) certesa.

QUADRIX | 5) Assinale a alternativa que apresenta uma sentença gramaticalmente correta, no que diz respeito à ortografia.

a) Ele mau havia chegado e já saiu logo em seguida.
b) Novas regras serão adotadas apartir de fevereiro deste ano.
c) Finalmente ele admitiu que houve fraude no processo.
d) Ele é bastante decidido e não costuma olhar para traz.
e) É importante que você utilize o sinto.

QUADRIX | 6) Assinale a alternativa que apresenta uma sentença gramaticalmente correta, no que diz respeito à ortografia.

a) Cancelaram a sessão solene na qual os ministros estariam presentes.
b) Parece que faltou bom censo na decisão tomada pelo cordenador.
c) O concerto dos aparelhos eletrônicos vai fica muito caro.
d) Os músicos foram aplaudidos ao fim do conserto.
e) Eles mereçem nosso reconhecimento por seu trabalho.

QUADRIX | 7) Assinale a alternativa na qual todas as palavras apresentadas estão grafadas corretamente.

a) ferrujem; garagem; pedágio
b) barragem; pajem; refúgio
c) hegemonia; hereje; engessar
d) arranjo; fuligem; gorgear
e) relógio; garajem; jejum

QUADRIX | 8) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos estão corretamente grafados.

a) chícara, xerife, xará
b) enxaqueca, enchente, mexer
c) enxofre, deboche, mecherico
d) encharcar, enxurrada, chará
e) puxar, mochila, xuxu

FGV | 9) As questões notacionais da Língua Portuguesa se referem, entre outras coisas, a palavras e expressões que frequentemente provocam dúvidas em relação à sua ortografia.

A esse respeito, assinale a opção ortograficamente correta.

a) A cerca de vinte carros enguiçados na avenida.
b) Os livros foram vendidos há cerca de dez semanas.
c) Os clientes esperaram o médico a cerca de duas horas.
d) O padre falou por horas há cerca do pecado original.
e) Os policiais estavam acerca de cem metros do assaltante.

INDEPAC | 10) Todas as palavras estão corretamente grafadas em:

a) Restou somente o descanço de vigorosas rochas adormecidas.
b) Não tenho a pretenção de saber muito acerca de coisas antigas.
c) Eu simplesmente não acho que ela tem a intenção de fazer isso.
d) O forte era uma construção grandiosa, remanecente de alguma guerra antiga contra os galeses.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Ortografia de palavras

Nesta questão, é apresentada uma lista de palavras com lacunas a serem completadas. As palavras são comuns, mas podem gerar dúvidas quanto à grafia correta. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a grafia de cada palavra e escolher a alternativa que as completa de forma correta.

Questão 2: Grafia incorreta

Nesta questão, o objetivo é identificar a palavra que está grafada de forma incorreta. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a grafia de cada palavra apresentada e identificar aquela que não está de acordo com as regras ortográficas.

Questão 3: Ortografia correta

Nesta questão, é necessário identificar qual alternativa não apresenta erros de ortografia. Para isso, é preciso analisar cada opção e identificar os possíveis erros ortográficos, escolhendo a alternativa que está correta.

Questão 4: Ortografia de palavras

Nesta questão, o foco está na grafia correta da palavra “famoso”. O objetivo é identificar qual das palavras apresentadas deve seguir a mesma regra de ortografia que a palavra fornecida. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a grafia de cada palavra e identificar aquela que está correta.

Questão 5: Ortografia de palavras comuns

Nesta questão, é necessário identificar a sentença gramaticalmente correta em relação à ortografia. Para chegar à resposta correta, é preciso analisar a ortografia de cada opção e identificar a que está correta de acordo com as regras gramaticais e ortográficas.

Questão 6: Ortografia de palavras

Nesta questão, o objetivo é identificar a sentença gramaticalmente correta em relação à ortografia. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a ortografia de cada opção e identificar aquela que está de acordo com as regras ortográficas e gramaticais.

Questão 7: Ortografia de palavras

Nesta questão, é preciso identificar todas as palavras que estão grafadas corretamente. Para chegar à resposta correta, é necessário analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

Questão 8: Ortografia de palavras

Nesta questão, o objetivo é identificar todas as palavras que estão corretamente grafadas. Para isso, é necessário analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

Questão 9: Questões notacionais da Língua Portuguesa

Nesta questão, são apresentadas diferentes formas de uso da preposição “cerca”. O objetivo é identificar a opção que utiliza a preposição de forma correta de acordo com as regras gramaticais e ortográficas da língua portuguesa.

Questão 10: Ortografia de palavras

Nesta questão, é necessário identificar as palavras que estão corretamente grafadas. Para isso, é preciso analisar a ortografia de cada palavra em cada alternativa e identificar aquelas que estão corretas.

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Sabemos que a preparação para concursos e seleções na área da educação demanda um conhecimento abrangente sobre diversos temas relevantes para a prática educativa. Um desses temas recorrentes e de extrema importância é o Planejamento Escolar. O planejamento é um processo fundamental para a organização e coordenação das atividades docentes, articulando a atividade escolar com a realidade social em que a escola está inserida. É por meio de um plano de aula bem estruturado que se estabelece uma metodologia facilitada, com objetivos claros, conteúdos significativos, procedimentos de ensino adequados e avaliação precisa. Neste contexto, é essencial compreender os elementos que constituem o plano de aula e sua importância para o desenvolvimento da prática docente. Portanto, neste blog voltado para professores e profissionais da educação que almejam sucesso em concursos e seleções, vamos explorar mais a fundo o tema do Planejamento Pedagógico e suas nuances.

Veja mais em: Planejamento Educacional em Concursos de Pedagogia

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Simulado Planejamento Escolar

Questão 1:

CONSULPLAN | A educação básica é direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direito à cidadania. É o tempo, o espaço e o contexto em que o sujeito aprende a constituir e reconstituir a sua identidade, em meio a transformações corporais, afetivoemocionais, socioemocionais, cognitivas e socioculturais, respeitando e valorizando as diferenças. Liberdade e pluralidade tornam-se, portanto, exigências do projeto educacional.

(BRASIL, 2013, p. 17. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-neducacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 19/06/2022.)

O Referencial Curricular do Paraná estabelece os princípios orientadores da educação básica a serem considerados na elaboração do currículo pelas redes de ensino e suas escolas. Os mesmos visam à garantia dos direitos e objetivos de aprendizagem dos estudantes e são delineados a partir da trajetória do Paraná, sendo imprescindível afirmá-los no momento de reelaboração das propostas pedagógicas curriculares, pautadas no âmbito da gestão democrática. Tem como princípios orientadores:

I. Valorização da diversidade compreendendo o estudante em sua singularidade e pluralidade, educação inclusiva identificando as necessidades dos estudantes, organizando recursos de acessibilidade e realizando atividades pedagógicas específicas que promovam o acesso do estudante ao currículo e avaliação dentro de uma perspectiva diagnóstica.
II. Educação como direito inalienável de todos os cidadãos, sendo premissa para o exercício pleno dos direitos humanos e prática fundamentada na realidade dos sujeitos da escola, compreendendo a sociedade atual e seus processos de relação, além da valorização da experiência extraescolar.
III. Igualdade e equidade, no intuito de assegurar os direitos de acesso, inclusão, permanência com qualidade no processo de ensino-aprendizagem, bem como superar as desigualdades existentes no âmbito escolar e compromisso com a formação integral, entendendo esta como fundamental para o desenvolvimento humano.
IV. Transição entre as etapas e fases da educação básica, respeitando as fases do desenvolvimento dos estudantes, com retenção apenas a cada dois anos de percurso educacional e a ressignificação dos tempos e espaços da escola, no intuito de reorganizar o trabalho educativo.

Está correto o que se afirma apenas em

a) I e IV.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.

Questão 2:

CONSULPLAN | O dia a dia das creches e pré-escolas é repleto de atividades organizadas por educadores que, de uma maneira ou de outra, lidam com o espaço e o tempo a todo o momento. Como organizar tempos de brincar, de tomar banho, de se alimentar, de repousar de crianças de diferentes idades nos espaços das salas de atividades, do parque, do refeitório, do banheiro, do pátio? É tarefa dos educadores organizar o espaço e o tempo das escolas infantis, sempre considerando o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das crianças. No Referencial Curricular do Estado do Paraná, este tema é um dos cinco campos de experiência recomendados para a educação infantil. Está em acordo com suas orientações:

a) A importância dessas duas fontes de conhecimento independe do contexto cultural: em alguns meios há uma valorização maior das ações sobre as coisas, dentre outros, o conhecimento verbal é mais valorizado. Em outras palavras, nas atividades cotidianas é por meio de gestos, das ações que as crianças acumulam conhecimento empírico do espaço, conhecimento originado na experiência e sistematizado na linguagem.

b) A construção de conceitos sobre o espaço e o tempo é um processo rápido, sem constrangimentos, com sentimentos e valores que atribuem a eles sentidos variados e instáveis segundo as circunstâncias, as idades e os lugares. Um exemplo curioso é o conceito de tamanho: um carro pode parecer algo pequeno par a um adulto, mas pode ser enorme para uma criança; a extensão da superfície da Terra é finita e mensurável para os matemáticos, mas inconcebível para uma criança.

c) É nas atividades cotidianas, desde a mais tenra idade, que as crianças descobrem as relações dos objetos entre si. Elas adquirem o conhecimento direto ou sensível dos objetos e do espaço interobjetos. Associada à ação sobre as coisas, a denominação das localizações, posições e deslocamentos no espaço é outra fonte de conhecimento espacial, um conhecimento indireto. Por meio da integração dessas duas fontes de conhecimento (direto sensível ou direto verbal) há a representação do espaço.

d) As referências no espaço cotidiano aparecem depois de sua descrição pela linguagem, mas é por meio dessa que adquirem sentido. Cultura e linguagem são, portanto, extremamente importantes na formação dos conceitos temporais e espaciais. Considera-se que a organização do espaço e do tempo se origina depois da construção do pensamento sobre a base das experiências no ambiente, partindo da percepção, encontrando sua confirmação novamente na experiência objetiva, de maneira que a experiência perceptivo-motora (ação e movimento) tem papel principal.

Questão 3:

CONSULPLAN | Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação, são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.

(VEIGA, 2002. p. 7.)

Considerando o exposto, bem como a organização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de cada escola, são considerados princípios básicos da construção do currículo.

I. O currículo é um processo em construção. A análise e a compreensão do processo de produção do conhecimento escolar ampliam a compreensão sobre as questões curriculares.
II. O currículo escolar, em sua organização, deve constar e ensinar cada disciplina separadamente, e as que são consideradas de maior importância em detrimento de outras recebem mais tempo para serem explanadas no contexto escolar.
III. O currículo sempre visa privilegiar determinada cultura e, por isso, é necessária uma criteriosa análise e reflexão por parte dos sujeitos em interação, no caso, as autoridades escolares e os docentes com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos.

Está correto o que se afirma em

a) I, II e III.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.

Questão 4:

CONSULPLAN | Além do protagonismo do aluno, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a maior inserção da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, de forma a se aproximar dos alunos das novas gerações. Isso está presente na Competência 5 da Base Nacional Comum Curricular, que consiste em: “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. São incontestáveis as mudanças sociais registradas nas últimas décadas. Portanto, as metodologias ativas, quando tomadas como base para o planejamento de situações de aprendizagem, poderão contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da autonomia e motivação do estudante à medida que favorece o sentimento de pertença e de coparticipação, tendo em vista que a teorização deixa de ser o ponto de partida e passa a ser o ponto de chegada, dados os inúmeros caminhos e possibilidades que a realidade histórica e cultural dos sujeitos emana. Diante do exposto, infere-se que o professor contribui para promover a autonomia do aluno em sala de aula das seguintes formas, EXCETO:

a) Usa linguagem informacional não controladora.
b) Demanda a aprendizagem dos alunos no ritmo de todos.
c) Nutre os recursos motivacionais internos de seus alunos.
d) Reconhece e aceita as expressões de sentimentos negativos dos alunos.
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Questão 5:

CONSULPLAN | O Projeto Político-Pedagógico (PPP), ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola.

(VEIGA, 1998, p. 13-14.)

O PPP é constituído de três partes que se integram para traçar o projeto da escola: marco situacional, marco conceitual e marco operacional. Considerando o exposto, bem como o marco operacional, assinale a afirmativa correta.

a) Parte do estudo da realidade escolar, constituindo-se a identidade institucional da escola, o que possibilita identificar e fortalecer práticas pedagógicas coerentes com essa identidade.
b) Compreende o planejamento das ações a serem tomadas pela comunidade escolar para efetivar o projeto de escola. Trata-se de um processo contínuo de conhecimento e análise da realidade escolar em busca da solução de problemas no propósito de tomada de decisões.
c) Trata da observação atenta e criteriosa da comunidade escolar, do conhecimento das concepções que subsidiam o entendimento da sua realidade. Essa análise deve valorizar a pluralidade cultural, o respeito às diferenças de gêneros, raça, etnia e orientação sexual, que são elementos constitutivos do território educacional em que a escola está localizada.
d) Trata das concepções e fundamentos teóricos nos quais a escola se pauta para atender à sua função social, na qual relaciona-se o seu contexto com concepções e pressupostos teóricos que mais se aproximam da realidade de sua comunidade escolar e das necessidades da escola pública, a fim de definir as ações a serem desenvolvidas no cotidiano escolar, bem como as projetadas como referência para o futuro.

Questão 6:

CONSULPLAN | Embora não tenham recebido este nome a princípio, as metodologias ativas têm suas primeiras faíscas a partir da criação de modelos de educação que contestam os papéis tradicionais de professores e alunos. No Brasil, quem mais defendeu essa base de ensino afirmou que a superação de desafios e a construção de novos conhecimentos a partir de experiências prévias são essenciais para promover o aprendizado; para isso, criou um método de alfabetização que deveria ser “ativo, dialogal, crítico e criticizador”. Dividido em cinco etapas, esse método levava em consideração o universo vocabular do grupo com quem o professor trabalharia; elencava palavras desse universo; criava situações existenciais comuns àquele grupo e, só então, iniciava o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as informações supracitadas, infere-se que se trata dos estudos desenvolvidos por:

a) Paulo Freire.
b) Darcy Ribeiro.
c) Magda Soares.
d) Emília Ferreiro.

Questão 7:

CONSULPLAN | A avaliação envolve todo o processo de observação e julgamento dos professores durante todo o processo ensino-aprendizagem, e a autora Jussara Hoffmann confirma isso ao dizer: “da educação infantil à universidade, crianças e jovens são constantemente sentenciados por seus comportamentos e tarefas. Formal ou informalmente, cada vez que a criança brinca, fala, responde ou faz tarefas, está sendo observada e julgada por seus professores. A isto denomina-se avaliação”.

(HOFFMANN, 2003, p. 58.)

Atualmente, encontramos muitos autores que utilizam a avaliação como objeto de estudo, na perspectiva que uma verdadeira aprendizagem se concretize. Diante do exposto, analise as premissas a seguir.

I. A avaliação é integral, pois analisa e julga todas as dimensões do comportamento considerando o aluno como um todo.
II. A avaliação é um processo contínuo e sistemático; portanto, ela não pode ser esporádica nem improvisada; deve ser constante e planejada.
III. A avaliação é funcional, porque se realiza em função de objetivos. Avaliar o processo ensino-aprendizagem consiste em verificar em que medida os alunos estão atingindo os objetivos previstos.
IV. A avaliação é sinônimo de estar e medir. A escola está voltada para o produto e não para o processo; o interessante são os conhecimentos abstraídos no decorrer de sua escolarização.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) I e IV, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.

Questão 8:

CONSULPLAN | “As diferentes formas de avaliar são decorrentes das concepções que sustentam as práticas de qualquer professor; nesse sentido, avaliar torna-se um ato subjetivo exteriorizado de forma a julgar uma ação. São inúmeras as exigências das secretarias de educação no sentido de que os docentes redirecionem suas práticas avaliativas, incentivando momentos de estudos na própria escola, bem como provendo formação continuada. Desse modo, espera-se que as teorias de diferentes estudiosos que tratam sobre a temática sejam discutidas e colocadas em prática pelos docentes. Verifica-se, ainda, a importância do uso correto da avaliação, como denomina a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/1996, em seu Art. 24. V ‘a verificação do rendimento escolar observará o seguinte critério: a) a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais’. Infere-se que a modalidade da avaliação auxilia o professor e, principalmente, o aluno a conhecer suas possibilidades de crescimento, valorizando seu desempenho, deixando de lado a ideia de classificar os alunos.” Trata-se da avaliação:

a) Somativa.
b) Formativa.
c) Diagnóstica.
d) Comparativa.

Questão 9:

CONSULPLAN | O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

O planejamento trata-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste modo, o plano de aula bem estruturado favorece a organização do trabalho didático e estabelece uma metodologia facilitada com ordem de execução no qual sem dúvidas poderá influenciar nos futuros resultados de ensino aprendizagem em que professores e alunos estarão submetidos. Sob essa linha de pensamento é imprescindível que integrantes da equipe escolar planejem as atividades e evitem o improviso. Ao planejar suas atividades, devem preocupar-se em respeitar a realidade dos alunos e buscar a aprendizagem significativa como objetivo principal de suas ações. O comprometimento com a qualidade também é o fator-chave para o profissional que visa desenvolver sua prática de maneira efetiva. Os principais elementos que constituem o plano de aula são: objetivos; conteúdos; procedimentos de ensino; e, avaliação.

(LIB NEO, 1994, p. 222.)

“Considerando o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida, infere-se que trata do elemento da constituição do plano de aula.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

a) avaliação
b) objetivos
c) conteúdos
d) procedimentos didáticos

Questão 10:

CONSULPLAN | O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.

O planejamento trata-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste modo, o plano de aula bem estruturado favorece a organização do trabalho didático e estabelece uma metodologia facilitada com ordem de execução no qual sem dúvidas poderá influenciar nos futuros resultados de ensino aprendizagem a que professores e alunos estarão submetidos. Sob essa linha de pensamento é imprescindível que integrantes da equipe escolar planejem as atividades e evitem o improviso. Ao planejar suas atividades, devem preocupar-se em respeitar a realidade dos alunos e buscar a aprendizagem significativa como objetivo principal de suas ações. O comprometimento com a qualidade também é o fator-chave para o profissional que visa desenvolver sua prática de maneira efetiva. Os principais elementos que constituem o plano de aula são: objetivos; conteúdos; procedimentos de ensino; e, avaliação.

(LIB NEO, 1994, p. 222.)

Em relação ao plano de aula do docente, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A avaliação deverá ser realizada somente no final de cada aula, podendo ser informal para fins diagnósticos ou formal para atribuição de notas.
( ) Deve-se considerar a objetividade, ou seja, a correspondência do plano com a realidade à que vai aplicar. Deve haver coerência entre os objetivos gerais e os específicos, conteúdos, métodos e avaliação.
( ) Os objetivos gerais se referem ao que o professor espera da assimilação de conhecimentos e habilidades (fatos; conceitos; ideias; relações; técnicas de estudo etc.) e que irá discriminar a forma como que o professor pode avaliar.
( ) O desenvolvimento metodológico irá detalhar a preparação e a introdução do assunto, desenvolvimento, sistematização e aplicação – métodos com que o professor irá desenvolver para alcançar os objetivos propostos.
( ) É um guia de orientação, pois nele são estabelecidos as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente; possui uma ordem sequencial e progressiva. Deve ter flexibilidade, pois, no decorrer das aulas, o plano irá, obrigatoriamente, passando por adaptações em função das situações específicas de cada classe.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Princípios orientadores da educação básica

O Referencial Curricular do Paraná estabelece os princípios orientadores da educação básica, que devem ser considerados na elaboração do currículo pelas redes de ensino e escolas. Dentre esses princípios, destacam-se a valorização da diversidade, a inclusão, a igualdade e equidade, e a transição entre as etapas da educação básica. Esses princípios visam garantir os direitos e objetivos de aprendizagem dos estudantes, promovendo a formação integral e o desenvolvimento humano.

Veja mais em: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Concursos de Pedagogia

Questão 2: Organização do tempo e espaço na educação infantil

No contexto das creches e pré-escolas, a organização do tempo e do espaço é fundamental para o desenvolvimento das crianças. O Referencial Curricular do Estado do Paraná destaca a importância dessa organização, que envolve atividades cotidianas, a construção de conceitos sobre espaço e tempo, e a relação entre as crianças e os objetos do ambiente. Essa organização deve considerar as diferentes idades e experiências das crianças, promovendo um ambiente propício para o aprendizado e o desenvolvimento.

Questão 3: Princípios básicos da construção do currículo

O currículo é uma construção social do conhecimento que envolve a produção, transmissão e assimilação de conhecimentos na escola. Os princípios básicos da construção do currículo incluem a compreensão do processo como em construção, a organização do currículo sem separação rígida das disciplinas, e a necessidade de refletir sobre as culturas envolvidas. É fundamental que o currículo seja pensado de forma contínua e reflexiva, considerando a diversidade e as experiências dos estudantes.

Veja mais em: Currículo Escolar em Concursos de Pedagogia

Questão 4: Promoção da autonomia do aluno

A Base Nacional Comum Curricular propõe a inserção da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem para se aproximar das novas gerações. As metodologias ativas podem contribuir para o desenvolvimento da autonomia e motivação dos estudantes, favorecendo o protagonismo e a autoria na vida pessoal e coletiva. Nesse contexto, o professor pode promover a autonomia do aluno ao utilizar uma linguagem informacional não controladora, demandar a aprendizagem no ritmo de todos, nutrir os recursos motivacionais internos e reconhecer as expressões de sentimentos negativos dos alunos.

Veja mais em: Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação

Questão 5: Marco operacional no PPP

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é constituído por três partes que se integram para traçar o projeto da escola. O marco operacional do PPP envolve o planejamento das ações a serem tomadas pela comunidade escolar para efetivar o projeto de escola. Esse processo contínuo de conhecimento e análise da realidade escolar busca solucionar problemas e tomar decisões alinhadas com a identidade institucional da escola, a pluralidade cultural e o respeito às diferenças.

Veja mais em: Projeto Político-Pedagógico (PPP) em Concursos de Pedagogia

Questão 6: Estudos de Paulo Freire

As metodologias ativas têm suas raízes nos estudos e práticas de Paulo Freire, que defendeu a importância de superar desafios e construir conhecimento a partir de experiências prévias. Paulo Freire criou um método de alfabetização ativo, dialogal, crítico e criticizador, que levava em consideração o universo vocabular dos alunos. Seus estudos contribuíram significativamente para uma abordagem mais participativa e significativa no processo de ensino-aprendizagem.

Veja mais em: Paulo Freire em Concursos de Pedagogia

Questão 7: Premissas da avaliação

A avaliação é um processo fundamental que envolve a observação e julgamento dos professores durante todo o processo de ensino-aprendizagem. Para que uma verdadeira aprendizagem se concretize, é importante considerar que a avaliação é integral, contínua, funcional e essencialmente focada nos objetivos educacionais. A avaliação deve considerar todas as dimensões do comportamento dos alunos, ser contínua e planejada, realizada em função de objetivos e valorizar o processo de aprendizagem.

Veja mais em: Avaliação da Aprendizagem em Concursos de Pedagogia

Questão 8: Tipos de avaliação

No contexto da avaliação, é essencial compreender a diferença entre os tipos de avaliação. A avaliação formativa é aquela que ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem, auxiliando tanto o professor quanto o aluno a conhecerem suas possibilidades de crescimento. Ao contrário da avaliação somativa, que se concentra no produto final e na classificação dos alunos, a avaliação formativa valoriza o desenvolvimento contínuo e a aprendizagem significativa.

Questão 9: Elementos do plano de aula

O plano de aula é um instrumento fundamental para a organização e desenvolvimento do trabalho pedagógico do professor. Ele inclui elementos como objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino e avaliação. Cada um desses elementos contribui para a efetividade do plano de aula, favorecendo a aprendizagem significativa dos alunos e a qualidade do trabalho docente.

Questão 10: Características do plano de aula

O plano de aula é um guia de orientação que estabelece a sequência e progressão do trabalho docente. Ele deve ser organizado de forma objetiva e coerente, considerando os objetivos gerais e específicos, os conteúdos, os métodos de ensino e a avaliação. A avaliação no plano de aula deve ser contínua e realizada ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem, não se restringindo apenas ao final da aula. A flexibilidade e a adaptação são essenciais para garantir a eficácia do plano de aula.

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A Educação Inclusiva é um tema cada vez mais relevante e presente na realidade das escolas, exigindo dos profissionais da educação uma constante reflexão e atualização sobre práticas pedagógicas inclusivas. Neste contexto, a preparação para concursos e seleções se torna fundamental para garantir que os profissionais estejam aptos a atuar de forma efetiva e responsável na promoção da inclusão de alunos com deficiência, transtornos do espectro autista e outras necessidades educacionais especiais. Neste blog, vamos abordar dicas, sugestões e conteúdos relacionados à Educação Inclusiva, auxiliando professores e profissionais da educação em sua jornada de estudos e preparação para concursos e seleções. Acompanhe nossas postagens e esteja sempre atualizado sobre as melhores práticas e estratégias para garantir uma educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.

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Educação Inclusiva: conceitos, desafios e práticas

A Educação Inclusiva é um tema de extrema importância dentro da área da educação, especialmente para aqueles que estão se preparando para prestar concursos na área. Portanto, é fundamental compreender os conceitos, princípios e práticas que envolvem a Educação Inclusiva, a fim de promover uma educação de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas características e necessidades.

A seguir, abordaremos de forma aprofundada o tema da Educação Inclusiva, destacando seus principais conceitos, desafios e práticas que são essenciais para compreender e aplicar esse modelo educacional.

O que é Educação Inclusiva?

A Educação Inclusiva é um conceito que defende o direito de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, de terem acesso a uma educação de qualidade em um ambiente escolar que respeite a diversidade e promova a igualdade de oportunidades. A Educação Inclusiva busca eliminar barreiras e discriminações, garantindo que todos os alunos possam aprender e se desenvolver plenamente, independentemente de suas diferenças.

Princípios da Educação Inclusiva

Dentro da Educação Inclusiva, existem alguns princípios fundamentais que norteiam a prática educativa inclusiva. Dentre eles, destacam-se:

– Valorização da diversidade: A diversidade é vista como um elemento enriquecedor para o processo educativo, sendo valorizada e respeitada em todos os seus aspectos.

Veja mais em: O que é Valorização da Diversidade

– Equidade: Todos os alunos devem ter acesso a uma educação de qualidade, com igualdade de oportunidades para aprender e se desenvolver.

– Participação: A participação ativa dos alunos no processo educativo é fundamental para o seu sucesso escolar, devendo ser incentivada e promovida.

– Colaboração: A colaboração entre professores, alunos, famílias e comunidade é essencial para garantir o sucesso da Educação Inclusiva, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo e solidário.

A Importância da Formação do Professor na Perspectiva Inclusiva

Para que a Educação Inclusiva seja efetivamente implementada nas escolas, é essencial que os professores estejam devidamente preparados e capacitados para lidar com a diversidade de necessidades e características dos alunos. Portanto, a formação do professor na perspectiva inclusiva é um aspecto crucial para o sucesso da Educação Inclusiva.

Nesse sentido, a formação inicial e continuada dos professores deve contemplar não apenas aspectos pedagógicos, mas também questões relacionadas à diversidade, inclusão, adaptação curricular, avaliação inclusiva, entre outros temas relevantes. Os professores precisam desenvolver competências e habilidades que lhes permitam acolher, respeitar e atender a todos os alunos, independentemente de suas diferenças.

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Adaptação Curricular e Avaliação na Educação Inclusiva

A adaptação curricular é uma estratégia fundamental na Educação Inclusiva, pois permite que o currículo seja flexibilizado e adequado às necessidades e potencialidades de cada aluno. As adaptações curriculares podem incluir a modificação de atividades, avaliações, materiais didáticos, recursos pedagógicos, entre outros aspectos, de forma a garantir que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade.

Além disso, a avaliação na Educação Inclusiva deve ser compreendida como um processo contínuo e formativo, que visa acompanhar o desenvolvimento dos alunos, identificar suas necessidades e progressos, e promover a aprendizagem significativa. A avaliação inclusiva deve considerar as múltiplas inteligências, as diferentes formas de expressão dos alunos, e valorizar o esforço e a evolução de cada um.

Parceria com a Família e Comunidade

A parceria com a família e a comunidade é outro pilar importante da Educação Inclusiva. Os pais e responsáveis dos alunos devem ser considerados como parceiros na educação, sendo fundamentais para o acompanhamento e apoio aos processos de aprendizagem de seus filhos. Da mesma forma, a comunidade escolar e local também devem ser envolvidas e participar ativamente no desenvolvimento de práticas inclusivas e na promoção de uma cultura de respeito e acolhimento.

Tecnologia Assistiva e Acessibilidade na Educação Inclusiva

A tecnologia assistiva desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão educacional, pois permite que os alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem tenham acesso a recursos e ferramentas que potencializem sua participação e aprendizagem. A utilização de tecnologias assistivas, como softwares específicos, aplicativos, ampliadores de tela, leitores de textos, entre outros recursos, pode favorecer a inclusão de todos os alunos e contribuir para a sua autonomia e independência.

Além disso, a acessibilidade é um princípio fundamental na Educação Inclusiva, garantindo que os espaços, materiais, recursos e atividades educacionais sejam acessíveis a todos os alunos, independentemente de suas necessidades. É essencial promover ambientes inclusivos, que respeitem a diversidade e proporcionem igualdade de oportunidades para todos.

Considerações Finais

Em síntese, a Educação Inclusiva é um modelo educacional que busca garantir o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos, respeitando suas diferenças e promovendo a igualdade de oportunidades. Para isso, é fundamental investir na formação dos professores, na adaptação curricular, na avaliação inclusiva, na parceria com a família e comunidade, na utilização de tecnologias assistivas e na promoção da acessibilidade.

A implementação da Educação Inclusiva requer um esforço conjunto de toda a comunidade educativa, com o objetivo de construir uma escola mais justa, democrática e acolhedora. Cabe a cada um de nós, como educadores e cidadãos, contribuir para a transformação necessária rumo a uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade para todos.

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Pacote de Questões de Concursos e Provas

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

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Outros Materiais Preparatórios

Para complementar seus estudos e se preparar da melhor forma possível para seleções, recomendamos alguns materiais de estudo de outras áreas que podem ser encontrados na página Professor Preparado:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
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– Pacote de Atividades

Aproveite esses materiais para aprimorar seus conhecimentos e aumentar suas chances de sucesso nos processos seletivos!

Cursos Para Provas de Títulos

É comum encontrar em editais de concursos públicos a exigência de cursos realizados para as provas de títulos. Por isso, é importante se atentar a essa etapa da seleção e não deixar para a última hora, pois alguns editais exigem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital.

Pensando nisso, sugerimos que os profissionais da área de educação busquem se capacitar por meio de cursos online, que podem ser realizados no conforto de sua casa e de maneira flexível. Para isso, recomendamos os cursos oferecidos pela plataforma Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil.

Aqui estão algumas sugestões de cursos que podem contribuir para a sua formação e preparação para concursos públicos:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca a oportunidade de se qualificar e se destacar no mercado de trabalho. Aproveite os cursos oferecidos pela plataforma Professor Preparado e esteja preparado para os desafios que estão por vir.

Canal no YouTube

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Se você está se preparando para concursos e seleções na área de Pedagogia, com certeza o tema das metodologias de ensino é fundamental para o seu estudo e preparação. A forma como conduzimos a aprendizagem dos nossos alunos é essencial para o seu desenvolvimento e sucesso acadêmico. Por isso, entender as diferentes abordagens, técnicas e estratégias de ensino é imprescindível para garantir uma prática educativa eficaz e significativa. Neste blog, iremos abordar dicas, informações e reflexões sobre as metodologias de ensino mais comuns e atuais, para te ajudar a se preparar da melhor forma para conquistar a sua vaga em concursos e seleções. Acompanhe nossas publicações e esteja sempre bem preparado(a)!

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Simulado Metodologias de Ensino

Questão 1:

FEPESE | O ciclo de Treinamento é formado por 4 etapas básicas, sendo elas:

a) Planejar, Organizar, Dirigir e Controlar.
b) Planejamento, Execução, Checagem, Ações corretivas.
c) Planejamento, Programação, Levantamento de necessidades e Direção.
d) Levantamento de necessidades, Projeto e programação, Execução e Avaliação.
e) Levantamento de necessidades, Execução, Pós-treinamento e Checagem.

Questão 2:

Instituto Consulplan | O termo multicultural tem sido utilizado como sinônimo de pluralidade cultural ou diversidade cultural, indicando as múltiplas culturas atualmente presentes nas sociedades complexas (Ritcher, 2008). Freire (2006, p. 157) ainda complementa dizendo que é preciso reenfatizar que a multiculturalidade como fenômeno que implica convivência num mesmo espaço de diferentes culturas não é algo natural e espontâneo. É uma criação histórica que implica decisão, vontade política, mobilização, organização de cada grupo cultural com vistas a fins comuns; que demanda, portanto, uma certa prática educativa coerente com tais objetivos. Analise os pressupostos a seguir, que são eixos metodológicos na orientação da prática de sala de aula multi/intercultural.

I. A sala de aula deve ser entendida como espaço de múltiplas narrativas, com predominância do diálogo e da troca de saberes.
II. A priorização, dentre outras, da discussão sobre a linguagem, para além da sua suposta função de representação da realidade em uma perspectiva monocultural.
III. O enfoque cultural impõe o conhecimento da historicidade de todos os textos, contextos e sujeitos que vem a ocupar o planejamento e o desenvolvimento do curso.
IV. A desvalorização da oralidade dos alunos, bem como de suas experiências e saberes, o que representaria um passo certeiro, em termos de metodologia didática voltada para as questões das diferenças culturais.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
d) I, III e IV, apenas.

Questão 3:

Instituto Consulplan | De acordo com Chrispino (2002), conflito é toda opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento. A partir disso, todos nós que vivemos em sociedade temos a experiência do conflito. Desde os conflitos próprios da infância, passamos pelos conflitos pessoais da adolescência e, hoje, visitados pela maturidade, continuamos a conviver com o conflito intrapessoal ou interpessoal. O conflito começa a ser visto como uma manifestação mais natural e, por conseguinte, necessário às relações entre pessoas, grupos sociais, organismos políticos e Estados. Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir.

I. Ensina a ver o mundo pela perspectiva do outro.
II. Racionaliza as estratégias de competência e de cooperação.
III. Possibilita a ausência de foco causada pela insatisfação do clima profissional.
IV. Esclarece que a controvérsia é uma oportunidade de crescimento e de amadurecimento social.
V. Possibilita o acréscimo da disputa de ideias quando a solução do problema depende também do outro e há opiniões conflitantes.

São vantagens percebidas dos conflitos existentes em uma instituição o que se afirma apenas em

a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e IV.
d) III, IV e V.

Questão 4:

Instituto Consulplan | A função supervisora pode ser compreendida como um processo em que um professor, em princípio mais experiente e mais informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no seu desenvolvimento humano e profissional.

(Alarcão, 2001b: 13.)

O pedagogo é o intelectual orgânico do grupo, qual seja, aquele que está atento à realidade, que é competente para localizar os temas geradores (questões; contradições; necessidades; e, desejos) do grupo, organizá-los e devolvê-los como um desafio para o coletivo, ajudando na tomada de consciência e na busca conjunta de formas de enfrentamento. Portanto, sobre as práticas do pedagogo como exercício na construção do Quadro de Saberes Necessários (QSN), assinale a afirmativa correta.

a) Reconhecer que tem a obrigação de dominar todos os saberes necessários.
b) Ter claro que a tarefa é exclusiva dele como profissional da coordenação/supervisão pedagógica da escola.
c) Observar que a referência maior para a construção do QSN são os próprios pedagogos, como especialistas que são da educação.
d) Verificar que o processo de construção coletiva é muito mais complexo do que a elaboração por um grupo menor. Todavia, seu valor é muito maior, pois o próprio processo de construção já é uma formação para quem dele participa.

Questão 5:

Instituto Consulplan | Ao trabalhar com projetos é possível desenvolver competências, propor tarefas complexas e desafios que estimulem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e completá-los. A experiência com projetos nas escolas tem se mostrado eficiente no desenvolvimento das inteligências múltiplas, no trabalho com os conteúdos atitudinais e procedimentais, além de permitir que o conhecimento passe a ser tratado como uma “rede de significados” que, contrapondo o olhar cartesiano, possui múltiplos ou nenhum centro, o que depende do interesse dos professores e alunos sobre o tema em estudo, de acordo com Machado (2004, p. 101.). Sobre a metodologia do trabalho com projetos em sala de aula, assinale a afirmativa correta.

a) O aluno não interage com o objeto de conhecimento e não se envolve com o seu processo de aprendizagem.
b) O aluno troca a visão empirista da educação pela visão construtivista de solução de problemas, no seu projeto escolar.
c) O professor possui os saberes exatos e necessários que o aluno, por investigação pessoal, não chegaria sem erros. Pela transmissão pretende-se ganhar tempo; precisão; rapidez; e, facilidade.
d) O professor é investido de autoridade e superioridade em relação aos seus alunos. Por dominar um conhecimento, é quem pode transferi-lo; o que ele ensina sobrepõe à construção do conhecimento pelo aluno.

Questão 6:

Instituto Consulplan | Hoje a matemática deixou de ser entendida como a ciência das “certezas” absolutas, da não-contradição incontestável, ou da “exatidão” objetivamente fundamentada. A epistemologia da matemática sofreu uma evolução significativa, paralela à evolução de uma ciência que se abriu às indeterminações e aos conflitos internos de sistemas axiomáticos solúveis a níveis de princípios lógicos cada vez mais vastos, flexíveis e integrativos. Neste contexto, podemos entender que a etnomatemática:

I. Se diferencia da modelagem matemática pelo fato de ter um foco na matemática social, na matemática de um grupo específico, e a primeira na tradução da realidade em matemática acadêmica.
II. Privilegia o raciocínio quantitativo e seu enfoque nem sempre está ligado a uma questão maior, de natureza ambiental ou de produção, e se enquadra em uma concepção multicultural e pragmática da educação.
III. Sua proposta pedagógica é fazer da matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo (agora) e no espaço (aqui), e, através da crítica, questionar o aqui e agora.
IV. Reconhece na educação a importância das várias culturas e tradições na formação de uma nova civilização, transcultural e transdisciplinar.

Está correto o que se afirma apenas em

a) I e II.
b) III e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.

Questão 7:

Instituto Consulplan | A escola visa, na maioria das vezes, muito mais atender às demandas do mercado de trabalho ou das perspectivas profissionais do que aprimorar as capacidades ou potenciais de cada criança, adolescente ou jovem. Como não há uma afirmação clara e objetiva aprimorando um sentimento de bem-estar e conforto, cria-se um ambiente competitivo. Isso abre um grande número de possibilidades e caminhos a serem trilhados. Uma grande certeza é a de que a educação perpetua as relações de poder quando se constitui na base para a construção e a manutenção da sociedade.

Considerando as relações de poder no âmbito da escola, assinale a afirmativa correta.

a) No modelo escolar competitivo, ensina-se a aprimorar as potencialidades não a vencer. Há uma relação vertical e as relações verticais não aproximam as pessoas.
b) No modelo interacionista, predomina o eu e não o nós, e o espaço da disputa, e não da parceria; é o que se vê na prática educacional. É possível olhar todos exatamente como iguais.
c) O modelo escolar competitivo é excludente e as relações são impositivas, pois nelas delega-se o que precisa ser feito, ensinando-se a cumprir tarefas, e não a discutir o porquê delas.
d) No modelo escolar competitivo, as relações se entrecruzam e fazem parte de um todo. As partes podem ter individualidades, mas é no todo que a engrenagem funciona. Potencialidade é a capacidade de realização.

Questão 8:

Instituto Consulplan | Para que a brincadeira ocupe verdadeiramente seu lugar na educação infantil, significa permitir que ela aconteça de fato e que não seja apenas um prêmio por bom comportamento ou uma atividade extra para quem termina as lições antes dos colegas da turma. A brincadeira em grupo favorece princípios como cooperação; liderança; e, competição. O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação e organiza emoções.

Sobre o brincar na educação infantil, assinale a afirmativa correta.

a) O professor deve observar e aguardar que novas situações de brincadeiras surjam, de modo a trazer elementos para aprimorar o brincar de seu grupo.
b) Sendo a atividade principal da criança, ela aprenderá tudo brincando e o tempo que se destina a ela é o mais importante, inclusive o tempo no sentido de entrega, de preparar-se para, encantar-se com, descobrir-se na e com a brincadeira.
c) O importante é que essa proposta seja um convite e não uma convocação. Não podemos impor brincadeira, este ou outro jeito de brincar; podemos, sim, propor brincadeiras, organizar situações e cenários, de modo que as crianças possam tomar suas decisões.
d) O ato de brincar não é uma ação espontânea, mas só é verdadeiro se for alforriado e, ainda, permitir que a criança tenha livre escolha para decidir ações como brincar ou não, como será sua participação na brincadeira, até que momento brincar ou não, com quem prefere brincar.

Questão 9:

Instituto Consulplan | Observando como ocorre ou o que representa a aprendizagem nas abordagens tradicionais é comum encontrarmos estudantes que declaram que grande parte do currículo a que são submetidos não tem o menor significado para si, fazendo da educação escolar a que são submetidos uma tentativa frustrada de aprender conteúdos que não possuem nenhum significado pessoal. Esse processo se torna mais difícil para a criança que tem poucos recursos materiais, pouco contato com livros, com materiais e brinquedos pedagógicos. Em outro extremo tem-se a aprendizagem significativa. Para defini-la, Rogers utiliza os elementos que participam desse processo de aprendizagem, e que torna possível uma educação que tenha significado para o aluno. Sobre a aprendizagem significativa na vertente humanista, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) O elemento de significação desenvolve-se, para o educando, dentro de sua experiência como um todo.
b) É heteroiniciada. Ainda, quando o primeiro estímulo seja interior no aluno, a pesquisa, o senso de descoberta, de compreensão e de captação vêm de fora.
c) O locus da avaliação reside no educando, pois a aprendizagem é avaliada pelo educando, que sabe que está buscando aquilo que realmente quer saber, se está indo ao encontro de suas necessidades.
d) A pessoa participa do processo de aprendizagem como um todo. Não é apenas a parte cognitiva que trabalha e, sim, todas as dimensões, quais sejam a cognitiva; a emocional; as experiências de vida; as percepções; as crenças; e, os valores.

Questão 10:

Instituto Consulplan | O profissional da educação, ao pensar sua sala de aula, deve buscar as soluções que sejam mais interessantes e viáveis para que os alunos tenham interesse e participação quanto aos conteúdos abordados. Trabalhar utilizando projetos de trabalho concretiza um planejamento dinâmico e inovador, deixando para trás o planejamento singular e repetitivo, que leva todos os sujeitos do espaço escolar a ver o mundo de uma única forma: a do adulto que está trabalhando com eles. Dessa forma, a elaboração de projetos de trabalho exige, EXCETO:

a) A pretensão de percorrer o caminho que vai do conhecimento à informação.
b) Entender que o tema está vinculado ao emergente, a uma concepção transdisciplinar do conhecimento.
c) Supor uma concepção de aprender que considera algumas vozes, ou seja, o aprender relacionado a uma conversação cultural.
d) Ter por base a percepção e a problematização de cultura e currículo, bem como a assunção de uma perspectiva multiculturalista.

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Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Ciclo de Treinamento

O ciclo de treinamento é formado por etapas básicas, que incluem o planejamento, organização, direção e controle das atividades relacionadas ao treinamento. Cada uma dessas etapas é essencial para garantir o sucesso e eficácia do processo de treinamento, desde a identificação das necessidades até a avaliação dos resultados.

Questão 2: Prática de Sala de Aula Multi/Intercultural

Na prática de sala de aula multi/intercultural, é fundamental considerar a diversidade cultural dos alunos, promovendo o diálogo, troca de saberes e respeito pelas diferentes narrativas presentes no ambiente escolar. A valorização da oralidade dos alunos, a discussão sobre linguagem e a compreensão da historicidade são aspectos importantes para uma educação que respeite e promova a multiculturalidade.

Veja mais em: Multiculturalismo em Concursos de Pedagogia

Questão 3: Vantagens dos Conflitos em uma Instituição

Os conflitos em uma instituição podem trazer vantagens importantes, como a oportunidade de ver o mundo pela perspectiva do outro, o desenvolvimento de estratégias de competência e cooperação, o incentivo ao crescimento e amadurecimento social, além da ampliação da disputa de ideias e opiniões conflitantes na busca por soluções.

Questão 4: Práticas do Pedagogo na Construção do Quadro de Saberes Necessários (QSN)

Na construção do Quadro de Saberes Necessários, o pedagogo atua como um facilitador do desenvolvimento humano e profissional dos professores, promovendo a reflexão, a tomada de consciência e a busca por soluções coletivas. O processo de construção coletiva do QSN valoriza a diversidade de saberes e experiências, contribuindo para a formação integral dos profissionais da educação.

Questão 5: Metodologia do Trabalho com Projetos em Sala de Aula

A metodologia do trabalho com projetos em sala de aula visa estimular o desenvolvimento de competências, a investigação, a construção de conhecimento e o trabalho colaborativo. Por meio de projetos, os alunos podem explorar situações reais, mobilizar seus saberes e construir significados de forma mais integrada e contextualizada, promovendo uma abordagem mais ativa e participativa na aprendizagem.

Questão 6: Etnomatemática e sua Contribuição na Educação

A etnomatemática se destaca por abordar a matemática em diferentes contextos culturais, valorizando a diversidade de saberes e práticas matemáticas. Ao promover uma abordagem multicultural e pragmática da educação, a etnomatemática propõe uma reflexão crítica sobre a importância das tradições culturais na formação de uma nova civilização, contribuindo para uma educação mais inclusiva e transdisciplinar.

Questão 7: Relações de Poder no Âmbito Escolar

As relações de poder no âmbito escolar podem ser influenciadas por diferentes modelos educacionais. Enquanto o modelo competitivo pode reforçar hierarquias e imposições, o modelo interacionista valoriza a parceria, a igualdade e a cooperação. É fundamental refletir sobre como as relações de poder na escola impactam no desenvolvimento dos alunos e na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Veja mais em: Teorias da Aprendizagem em Concursos de Pedagogia

Questão 8: Importância do Brincar na Educação Infantil

O brincar na educação infantil é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Ao proporcionar momentos de brincadeira em grupo, o professor favorece a cooperação, liderança e competição, estimulando a autonomia, a criatividade e a interação das crianças. O brincar deve ser encarado como uma atividade essencial e não apenas como um complemento do processo de ensino-aprendizagem.

Questão 9: Aprendizagem Significativa na Vertente Humanista

A aprendizagem significativa na vertente humanista é aquela que se baseia na experiência pessoal do aluno, na heteroiniciação e na avaliação realizada pelo próprio educando. Envolve a integração de todas as dimensões da pessoa no processo de aprendizagem, buscando promover um conhecimento que faça sentido e tenha relevância para o aluno.

Veja mais em: Aprendizagem Significativa em Concursos de Pedagogia

Questão 10: Elaboração de Projetos de Trabalho na Sala de Aula

A elaboração de projetos de trabalho na sala de aula requer uma concepção dinâmica e inovadora de planejamento, que estimule a participação dos alunos e promova uma visão transdisciplinar do conhecimento. A abordagem por meio de projetos deve valorizar a cultura, a diversidade e a participação ativa dos estudantes, possibilitando uma aprendizagem mais significativa e integrada.

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Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

O pacote de questões de concursos e provas da área da educação disponível na página Questões de Concurso – Didática é uma ferramenta essencial para quem deseja se preparar de forma eficiente e completa para os processos seletivos na área educacional.

Composto por 200 questões criteriosamente selecionadas, o pacote abrange temas variados relacionados à didática, proporcionando um estudo abrangente e aprofundado sobre essa importante área do conhecimento.

As questões foram elaboradas por especialistas no assunto e estão de acordo com o conteúdo programático exigido nos concursos e provas da área da educação. Além disso, o material está organizado de forma clara e objetiva, facilitando o estudo e a assimilação dos conteúdos.

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Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Estudar para concursos de pedagogia requer um material completo e que aborde todas as áreas de conhecimento necessárias para alcançar uma boa colocação. Pensando nisso, recomendamos a página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS, onde você encontrará um preparatório completo com milhares de questões de conhecimentos pedagógicos.

Nesse material, você terá acesso a questões atualizadas, elaboradas por especialistas na área, que abordam todos os temas importantes para os concursos de pedagogia. Além disso, o material é organizado de forma didática e objetiva, facilitando o estudo e a fixação do conteúdo.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Está em busca de materiais de estudo de qualidade para se preparar para concursos e seleções de diversas áreas? Então, não deixe de conferir os materiais disponíveis na página Professor Preparado!

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório: Este material é ideal para quem busca se aprofundar nos conhecimentos pedagógicos e se preparar para concursos na área da educação.

– Educação Física – Concursos e Seleções: Para os interessados em concursos na área de Educação Física, este material é essencial.

– História, Geografia, Artes, Língua Portuguesa, Filosofia: Esses materiais são indicados para quem deseja se preparar para concursos que abordam essas áreas. Acesse os links abaixo:

– História – Concursos e Seleções:
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Cursos Para Provas de Títulos

É comum encontrarmos em diversos concursos públicos a exigência de cursos realizados como prova de títulos. Portanto, é importante estar atento a essa etapa do processo seletivo e não deixar para a última hora. Alguns editais determinam que os cursos sejam realizados antes mesmo da publicação do edital, o que reforça a importância de se preparar com antecedência.

Pensando nisso, nós da página Professor Preparado oferecemos cursos em educação que podem te ajudar a se destacar nessa fase do concurso. Todos os nossos cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, proporcionando uma formação de qualidade e reconhecida no mercado.

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Olá professores e profissionais da educação! Sejam bem-vindos a mais uma postagem em nosso blog, dedicada à discussão e aprofundamento no tema das Teorias da Aprendizagem. Sabemos o quão importante é estar sempre atualizado e preparado para concursos e seleções na área da educação, e por isso trazemos hoje um conteúdo rico e essencial para aqueles que estão em busca de aprimorar seus conhecimentos. Vamos juntos explorar as principais teorias que embasam o processo de aprendizagem e refletir sobre como aplicá-las de forma eficiente em nossas práticas pedagógicas. Acompanhem conosco essa jornada de conhecimento e preparação!

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Teorias da Aprendizagem: Fundamentos e Aplicações

As teorias da aprendizagem são fundamentais para compreendermos como os indivíduos adquirem conhecimento e habilidades. Na área da educação, é essencial compreendermos os diferentes enfoques teóricos que buscam explicar o processo de aprendizagem dos indivíduos, visto que cada teoria oferece uma abordagem única e específica.

Neste texto, vamos explorar as principais teorias da aprendizagem e sua aplicação no contexto educacional. Vamos abordar conceitos, tópicos e definições essenciais envolvendo o assunto, de forma a fornecer um panorama abrangente para aqueles que estão estudando e se preparando para prestar concursos na área da Educação.

Teoria Behaviorista

Uma das teorias da aprendizagem mais conhecidas é o Behaviorismo, proposto por John B. Watson e posteriormente desenvolvido por B.F. Skinner. Segundo essa teoria, o comportamento é resultado de estímulos do ambiente e das respostas dadas pelos indivíduos a esses estímulos.

No contexto educacional, o behaviorismo enfatiza a importância do reforço positivo e negativo no processo de aprendizagem. Assim, os educadores devem recompensar comportamentos desejados e punir comportamentos indesejados, de forma a condicionar as respostas dos alunos.

No behaviorismo, a aprendizagem é vista como um processo de condicionamento, no qual os estímulos externos moldam as respostas dos indivíduos. Os comportamentos são aprendidos por meio da associação entre estímulos e respostas, e podem ser reforçados ou inibidos de acordo com as consequências que geram.

Veja mais em: O que é Comportamentalismo

Teoria Cognitivista

Diferentemente do behaviorismo, a teoria cognitivista enfatiza os processos mentais envolvidos na aprendizagem. Segundo essa abordagem, os indivíduos não apenas respondem passivamente aos estímulos do ambiente, mas também processam ativamente a informação, organizando-a, entendendo-a e aplicando-a de forma significativa.

Nessa perspectiva, a aprendizagem é vista como um processo de construção do conhecimento, no qual os estudantes utilizam seus conhecimentos prévios para organizar a informação nova e atribuir-lhe significado. A teoria cognitivista destaca a importância da memória, atenção, percepção e resolução de problemas no processo de aprendizagem.

Teoria Construtivista

Outra teoria da aprendizagem essencial a ser compreendida no contexto educacional é o Construtivismo, proposto por Jean Piaget. Segundo essa teoria, a aprendizagem é um processo ativo de construção do conhecimento, no qual os alunos constroem significados a partir de suas próprias experiências e interações com o mundo.

No Construtivismo, o papel do professor é o de facilitador do aprendizado, criando ambientes educacionais ricos em estímulos e desafios, que permitam aos alunos explorar, questionar e construir seu próprio conhecimento. A teoria construtivista destaca a importância da adaptação cognitiva, da equilibração e da interação social no desenvolvimento dos estudantes.

Veja mais em: O que é Construtivismo

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Teoria Sociocultural de Vygotsky

A Teoria Sociocultural, proposta por Lev Vygotsky, enfatiza a influência do contexto social e cultural no processo de aprendizagem. Para Vygotsky, a aprendizagem é um processo colaborativo, no qual os alunos constroem conhecimento por meio da interação com os outros e da cultura em que estão inseridos.

Dentro desse enfoque teórico, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito fundamental. A ZDP refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento real do aluno e o seu potencial de desenvolvimento, e destaca a importância da interação com pessoas mais experientes para estimular o aprendizado.

Veja mais em: Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural em Concursos de Pedagogia

Teoria Humanista

A teoria humanista da aprendizagem valoriza o potencial humano, a autodeterminação e o crescimento pessoal. Proposta por Carl Rogers e Abraham Maslow, essa abordagem destaca a importância da autoexpressão, da autorregulação e do autoconhecimento no processo educacional.

No humanismo, o aluno é visto como um ser ativo e autônomo, capaz de buscar seu próprio conhecimento e desenvolvimento. O professor atua como facilitador do crescimento pessoal, proporcionando um ambiente de confiança, respeito e empatia para que o estudante possa explorar seus interesses e potencialidades.

Construtivismo Social

O Construtivismo Social, também conhecido como Teoria Socioconstrutivista, combina elementos do Construtivismo e da Teoria Sociocultural, enfatizando a importância da interação social no processo de aprendizagem. Nessa abordagem, a construção do conhecimento é mediada pelas interações sociais e pela linguagem compartilhada entre os indivíduos.

Através do diálogo, da colaboração e da negociação de significados, os alunos constroem conhecimento de forma coletiva, compartilhando experiências, pontos de vista e conhecimentos prévios. O Construtivismo Social destaca a importância das atividades em grupo, dos debates e das reflexões conjuntas para a construção de conhecimento significativo.

Veja mais em: O que é Socioconstrutivismo

Considerações Finais

Neste texto, exploramos algumas das principais teorias da aprendizagem no contexto educacional, destacando suas abordagens teóricas, conceitos essenciais e aplicações práticas. É fundamental compreender a diversidade de perspectivas teóricas sobre a aprendizagem, a fim de enriquecer o trabalho pedagógico e promover uma educação mais eficaz e significativa para os estudantes. O conhecimento dessas teorias proporciona aos educadores ferramentas e estratégias para planejar suas práticas e adequar suas abordagens de ensino às necessidades e características dos alunos, promovendo assim um processo de aprendizagem mais estimulante, envolvente e significativo.

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Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Não deixe de se preparar adequadamente para os concursos e provas da área da educação! A página Questões de Concurso – Didática  disponibiliza um pacote com 200 questões de concursos que abrangem os mais diversos temas da Didática, proporcionando um estudo completo e eficiente.

Com este material, você terá a oportunidade de testar seus conhecimentos, identificar suas dificuldades e aprimorar suas habilidades na área de forma prática e eficaz. Além disso, as questões são atualizadas e selecionadas por especialistas, garantindo um estudo de qualidade e alinhado com as exigências dos principais concursos e provas da área da educação.

Não perca tempo e aproveite essa oportunidade para se preparar de forma assertiva e conquistar a tão almejada aprovação. Acesse já a página Questões de Concurso – Didática e baixe o seu simulado com 200 questões!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está se preparando para concursos na área de Pedagogia, precisa conhecer a página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS! Neste material preparatório, você encontrará uma vasta quantidade de questões relacionadas à área da educação, abordando diferentes temas e proporcionando um estudo completo e eficiente.

Com esse material, você poderá testar seus conhecimentos, identificar suas dificuldades e aprimorar seu desempenho nas provas de concursos. Além disso, as questões estão organizadas de forma didática e objetiva, facilitando o seu estudo e garantindo uma preparação sólida e consistente.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Na página do Professor Preparado, você encontra uma variedade de materiais de estudo para diversas áreas, visando ajudá-lo na preparação para concursos e seleções. Confira abaixo a lista de alguns dos materiais disponíveis:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Acesse o site e confira mais materiais de estudo disponíveis para potencializar sua preparação para os desafios acadêmicos. Não perca essa oportunidade de se preparar ainda mais!

Cursos Para Provas de Títulos

É comum que os editais para concursos públicos ou processos seletivos na área da educação exijam a comprovação de cursos realizados como prova de títulos. Esses cursos são uma maneira de demonstrar sua qualificação e aprimoramento profissional, o que pode fazer a diferença na sua classificação final.

Por isso, é importante atentar-se e não deixar para a última hora a realização desses cursos. Alguns editais já exigem que os cursos sejam realizados antes mesmo da publicação do edital, por isso é essencial se antecipar e se preparar com antecedência.

Para te ajudar nesse processo de capacitação, recomendamos os cursos disponíveis na página Professor Preparado. Todos os cursos oferecidos possuem certificados válidos em todo o Brasil e são uma ótima maneira de aprimorar seu conhecimento e se destacar no mercado de trabalho.

Abaixo, listamos alguns cursos de sugestão que podem ser úteis para a sua formação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas:
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas:
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas:
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas:
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas:

Invista na sua formação e esteja preparado para conquistar as melhores oportunidades na área da educação.

Canal no YouTube

Não esqueça de se inscrever no nosso canal Questões Concurso Pedagogia para receber notificações de novos vídeos e acompanhar as resoluções de simulados de conhecimentos pedagógicos. Acesse o canal e inscreva-se.

 

Você está se preparando para concursos e seleções na área educacional? Então, isso é para você! Vamos falar sobre um tema que frequentemente aparece nessas avaliações: a Avaliação de Desempenho. Avaliar o desempenho dos alunos é uma prática comum no ambiente escolar, mas você sabia que também é importante avaliar o desempenho dos colaboradores em instituições educacionais?

Neste simulado, foram abordadas questões relacionadas à importância dos feedbacks, à conversão de conhecimento, aos estilos de gestão de conflitos e às tendências do processo de desenvolver pessoas. Todos esses temas estão diretamente ligados à avaliação de desempenho e são essenciais para garantir um ambiente escolar produtivo e colaborativo. Se você almeja uma carreira de sucesso na área da educação, é fundamental compreender como a avaliação de desempenho pode contribuir para o crescimento profissional e para o desenvolvimento do ambiente escolar. Fique atento a esses conceitos e esteja preparado para enfrentar questões relacionadas a esse tema em concursos e seleções.

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Avaliação de Desempenho

Questão 1:

FEPESE (2022) | Tomando como referência os estudos acerca da avaliação mediadora, é correto afirmar:

a) O erro é considerado como parte do processo na construção do conhecimento.
b) A aprendizagem só ocorre quando o ensino é realizado de maneira linear.
c) A recompensa é parte fundante do processo de aprender.
d) O sujeito só aprende por meio do processo de memorização.
e) O sujeito só aprende aquilo em que possui maior aptidão.

Questão 2:

FEPESE (2022) | Complete:

Para a Teoria Histórico-Cultural a ________ é fundamental do processo de aprendizagem e desenvolvimento humano.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a) Homogeneidade
b) Linearidade
c) Imitação
d) Meritocracia escolar
e) Conformação dos corpos

Questão 3:

FEPESE (2022) | Analise as afirmativas abaixo a respeito da Avaliação de Desempenho.

1. Os feedbacks são importantes para o desenvolvimento individual, pois, por meio deles, as pessoas conseguem perceber seus aspectos positivos e aqueles que necessitam de aprimoramento ou melhorias profundas.

2. Não deve ser utilizada para justificar aumentos salariais, promoções, transferências ou demissões de funcionários, pois não avalia o mérito dos colaboradores.

3. É uma apreciação sistemática do desempenho de cada pessoa em função das atividades que ela desempenha, das metas e resultados a serem alcançados, das competências que ela oferece e do seu potencial de desenvolvimento.

4. No método de pesquisa de campo é apresentada uma relação de fatores de avaliação a serem considerados a respeito de cada funcionário, no estilo checklist, e cada um desses fatores de desempenho recebe uma avaliação quantitativa.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

Questão 4:

FEPESE (2022) | Fornece aos colaboradores retorno sobre como seu trabalho está sendo visto pelos demais (superiores, pares, clientes, etc.), de modo que os erros possam ser corrigidos, as ações aprimoradas e os resultados melhorados.

Estamos falando de:

a) Gestão de Conflitos.
b) Trabalho em equipe.
c) Gestão por competências.
d) Administração de Carreira.
e) Avaliação de Desempenho.

Questão 5:

FEPESE (2022) | Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, de acordo com a Espiral do Conhecimento e a conversão de conhecimento.

Coluna 1 Processos

1. Socialização
2. Externalização
3. Internalização
4. Combinação

Coluna 2 Conversão de conhecimento

( ) de tácito para tácito
( ) de tácito para explícito
( ) de explícito para explícito
( ) de explícito para tácito

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) 1 • 2 • 3 • 4
b) 1 • 2 • 4 • 3
c) 2 • 1 • 3 • 4
d) 3 • 2 • 1 • 4
e) 4 • 3 • 1 • 2

Questão 6:

FEPESE (2022) | Relacione as colunas 1 e 2 abaixo, de acordo com a trajetória e as tendências do processo de desenvolver pessoas.

Coluna 1 Processos

1. Treinamento e Desenvolvimento
2. Universidade Corporativa
3. Organização de Aprendizagem
4. Apoio ao Desempenho

Coluna 2 Ênfase

( ) Ênfase nos resultados
( ) Ênfase na Informação e Atualização
( ) Ênfase na Instrução e Ensino
( ) Ênfase na Aprendizagem

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) 1 • 2 • 3 • 4
b) 2 • 1 • 3 • 4
c) 3 • 2 • 1 • 4
d) 4 • 2 • 1 • 3
e) 4 • 3 • 1 • 2

Questão 7:

FEPESE (2022) | Analise as afirmativas abaixo sobre a educação corporativa e o ensino a distância.

1. Na ótica operacional, os ambientes de educação via web devem prever estratégias pedagógicas que promovam o desenvolvimento da aprendizagem, desmistificando as barreiras de tempo e espaço entre aprendiz e facilitador.

2. O mercado disponibiliza vários ambientes de apoio didático-pedagógico ao ensino-aprendizagem modalidade a distância. As corporações vêm investindo e pensando a educação corporativa como um espaço institucional voltado para o desenvolvimento e produção de alternativas educacionais sintonizadas com suas necessidades.

3. A customização do ambiente digital não tem influência no desempenho e alcance dos objetivos do programa de ensino a distância, não fazendo sentido personalizar e ajustar as plataformas de ensino para diferentes organizações e necessidades distintas, sendo melhor optar sempre por modelos padronizados e mais baratos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) É correta apenas a afirmativa 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
e) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

Questão 8:

FEPESE (2022) | A fim de evitar conflitos, a empresa deve focar em:

a) Ter objetivos bastante abrangentes e dispersos.
b) Deixar o colaborador livre, sem determinar exatamente o que é esperado dele.
c) Trabalhar com recursos escassos para evitar o desperdício.
d) Alocar no mesmo setor pessoas com personalidades bastante diferentes para que se complementem.
e) Comunicação eficiente e que evite dificuldades de interpretação ou desencontro de informações.

Questão 9:

FEPESE (2022) | Sobre os Estilos de Gestão de Conflitos, o estilo denominado “Colaboração” pode ser definido como:

a) Reflete um alto grau de cooperação, mas sem assertividade. É a busca pela harmonia. É comum quando o tema a ser discutido é muito mais importante para a outra parte e se pretende construir créditos sociais para utilizar em outras situações.

b) Reflete a assertividade para impor o seu próprio interesse e é utilizado quando uma ação pronta e decisiva deve ser rapidamente imposta em ações importantes ou impopulares, durante as quais a urgência ou a emergência se torna necessária ou indispensável.

c) Reflete uma moderada porção de ambas as características de assertividade e de cooperação. É apropriado quando os objetivos de ambos os lados são igualmente importantes, quando os componentes têm igual poder e ambos os lados querem reduzir as diferenças ou quando as pessoas precisam chegar a alguma solução temporária sem pressão de tempo.

d) Reflete um alto grau de assertividade e de cooperação. Habilita ambas as partes a ganhar, enquanto utiliza substancial parcela de negociação e de intercâmbio. É mais utilizado quando os interesses de ambos os lados são importantes, quando os pontos de vista das partes podem ser combinados para uma solução mais ampla ou quando o compromisso de ambos os lados requerer consenso.

e) Reflete uma postura nem assertiva, nem cooperativa e é apropriado quando um assunto é trivial, quando não existe nenhuma possibilidade de ganhar, quando uma demora para obter maior informação se torna necessária ou quando um desentendimento pode ser muito oneroso.

Questão 10:

FEPESE (2022) | Quando falamos sobre a educação profissional que adapta a pessoa para um cargo ou função, cujos objetivos estão situados no curto prazo, são restritos e imediatos, visando dar ao colaborador os elementos essenciais para o exercício de um cargo, estamos falando de:

a) Treinamento.
b) Desenvolvimento Humano.
c) Desenvolvimento Organizacional.
d) Levantamento de Necessidades.
e) Educação Corporativa.

BAIXE O SIMULADO E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Avaliação mediadora

O erro é considerado parte do processo de construção do conhecimento, de acordo com os estudos sobre avaliação mediadora. Isso porque os erros são vistos como oportunidades de aprendizado e reflexão para os alunos.

Questão 2: Imitação

Para a Teoria Histórico-Cultural, a imitação é fundamental no processo de aprendizagem e desenvolvimento humano. Por meio da imitação, as pessoas aprendem e internalizam aspectos culturais e sociais.

Veja mais em: Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural em Concursos de Pedagogia

Questão 3: Avaliação de Desempenho

A avaliação de desempenho é uma apreciação sistemática do desempenho de cada pessoa em relação às atividades que desempenha, metas a serem alcançadas, competências oferecidas e potencial de desenvolvimento.

Questão 4: Avaliação de Desempenho

Fornecer feedback aos colaboradores para que possam corrigir erros, aprimorar ações e melhorar resultados é um dos principais objetivos da avaliação de desempenho nas organizações.

Questão 5: Espiral do Conhecimento

A Espiral do Conhecimento refere-se aos processos de socialização, externalização, internalização e combinação, que envolvem a conversão de conhecimento tácito em explícito e vice-versa.

Questão 6: Desenvolver pessoas nas organizações

Os processos de treinamento e desenvolvimento, universidade corporativa, organização de aprendizagem e apoio ao desempenho possuem ênfases distintas, como resultados, informação e atualização, instrução e ensino, e aprendizagem, respectivamente.

Questão 7: Educação corporativa e ensino a distância

A educação corporativa e o ensino a distância estão sendo cada vez mais utilizados pelas empresas como estratégias de desenvolvimento e formação. A customização dos ambientes digitais e o foco na aprendizagem são fundamentais para o sucesso dessas iniciativas.

Questão 8: Evitar conflitos

Para evitar conflitos, é essencial promover uma comunicação eficiente e clara, que evite dificuldades de interpretação ou desencontro de informações entre os colaboradores e áreas da empresa.

Questão 9: Estilo de Gestão de Conflitos – Colaboração

O estilo de colaboração na gestão de conflitos envolve um alto grau de assertividade e cooperação, permitindo que ambas as partes alcancem seus objetivos de forma satisfatória, por meio da negociação e do intercâmbio de ideias.

Questão 10: Treinamento

O treinamento é a educação profissional que visa preparar a pessoa para um cargo ou função de forma imediata, com objetivos de curto prazo e foco específico nas necessidades do cargo em questão.

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Pacote de Questões de Concursos e Provas

Quer se preparar para concursos e provas na área da educação? Então não perca a oportunidade de adquirir o pacote com 200 questões de concursos e provas de Didática disponível na página Questões de Concurso – Didática!

Neste material, você encontrará uma seleção criteriosa de questões atualizadas e relevantes para auxiliar no seu estudo e preparação. Com essas questões, você poderá testar seus conhecimentos, identificar suas dificuldades e se familiarizar com a estrutura das provas da área da educação.

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Você está se preparando para um concurso na área de pedagogia e precisa de um material completo e eficiente para estudar? Então confira o material MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS.

Com este material, você terá acesso a milhares de questões de conhecimentos pedagógicos, todas selecionadas e organizadas para te ajudar a se preparar da melhor forma possível. Além disso, o material conta com explicações detalhadas e dicas de estudo para auxiliar no seu aprendizado.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

No site Professor Preparado, você encontra uma variedade de materiais de estudo para diversas áreas, que vão te ajudar na preparação para concursos e seleções. Confira abaixo a lista dos materiais disponíveis:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
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Acesse os links acima e potencialize seus estudos!

Cursos Para Provas de Títulos

É fundamental estar atento aos requisitos dos editais dos concursos públicos, especialmente quando se trata da prova de títulos. Muitos editais exigem a apresentação de certificados de cursos realizados, e deixar para a última hora pode comprometer a sua participação no certame.

Além disso, é importante ressaltar que alguns editais estabelecem que os cursos devem ser realizados antes da publicação do edital. Portanto, é essencial se planejar e se preparar com antecedência.

Para te ajudar a se qualificar e conquistar pontos na prova de títulos, sugerimos os cursos em educação do Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, proporcionando um diferencial em sua carreira.

Confira alguns dos cursos disponíveis:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
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Não deixe para a última hora, invista em sua formação e esteja preparado para os desafios que os concursos públicos podem apresentar. Acesse os cursos através dos links e se destaque no processo seletivo.

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Não posso acessar links externos, mas você pode procurar pelo nosso canal no YouTube digitando “Questões Concurso Pedagogia” na barra de pesquisa do YouTube. Lá você encontrará diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Não se esqueça de se inscrever para receber notificações de novos vídeos!

 

A tecnologia tem se tornado uma aliada cada vez mais presente no ambiente educacional. A integração de recursos tecnológicos na prática pedagógica é uma realidade que impacta diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Pensando nisso, é fundamental compreender conceitos como pensamento computacional, recursos educacionais abertos, licenças de utilização e até mesmo o movimento Maker, que têm ganhado destaque nas discussões sobre educação e inovação. Neste blog, vamos explorar esses temas e te ajudar a estar por dentro das últimas tendências em tecnologias na educação. Afinal, a formação continuada e o conhecimento atualizado são essenciais para se destacar em processos seletivos na área educacional. Juntos, vamos enriquecer ainda mais a sua prática pedagógica e ampliar suas oportunidades profissionais.

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Simulado Tecnologias na Educação

Questão 1:

FEPESE (2022) | Qual o paradigma predominante no que diz respeito à prática de ensino utilizando a robótica?

a) Detalhista
b) Instrucionista
c) Construtivista
d) Observacionista
e) Intervencionista

Questão 2:

FEPESE (2022) | É(São) afirmativa(s) válidas do eixo de Pensamento Computacional (PC), dentre os eixos definidos em Computação & Sociedade de Colaboração (CL), Prática de computação programada (PCP), Impactos Comunitários, Globais e Éticos (IC); e Computadores e Dispositivos de Comunicação (CDC):

1. PC4 – Definir um algoritmo como uma sequência de instruções que pode ser processada por um computador.
2. PC1 – Usar recursos on-line, como ambientes da Web colaborativos.
3. PC7 – Avaliar a precisão, relevância, adequação, abrangência e vieses que ocorrem em fontes de informação eletrônica sobre problemas do mundo real.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

Questão 3:

FEPESE (2022) | Assinale a alternativa que descreve corretamente o Scratch, do MIT.

a) É uma impressora 3D.
b) É um repositório de aulas gravadas.
c) É um espaço maker para produzir objetos físicos.
d) É uma linguagem de programação baseada em blocos.
e) É um ambiente virtual de edição de áudio e vídeo.

Questão 4:

FEPESE (2022) | Assinale a alternativa que descreve corretamente o conceito de computação desplugada.

a) Ocorre quando os alunos utilizam seus próprios equipamentos pessoais, incluindo smartphones, como ferramentas de ensino-aprendizagem.
b) É uma metodologia que proporciona o aprendizado dos conceitos computacionais de forma simples e interativa, sem a utilização de hardware ou software.
c) É a prática de ensino-aprendizagem utilizando recursos computacionais sem conexão com a internet, de modo a aumentar a concentração e o foco dos alunos nas ferramentas de ensino-aprendizagem.
d) É a prática de ensino-aprendizagem dos componentes de hardware, que são estudados mesmo desligados ou desplugados.
e) É o processamento distribuído e descentralizado, sem um nó central que coordene o processamento. O processamento ocorre de forma desplugada em todos os computadores de um laboratório, por exemplo.

Questão 5:

FEPESE (2022) | São recursos válidos no âmbito de Recursos Educacionais Abertos (REA):

1. Artigos de pesquisa
2. Partes de cursos
3. Testes
4. Livros didáticos
5. Softwares

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Questão 6:

FEPESE (2022) | Qual licença adotada no sistema UAB permite que outros remixem, adaptem e criem, a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos?

a) CC-SA-NC
b) CC-SA
c) CC-NC
d) CC-BY
e) CC-BY-NC-SA

Questão 7:

FEPESE (2022) | Quais são os pilares básicos do movimento Maker, no contexto de Espaços Maker?

1. Criatividade
2. Baixo custo
3. Colaboratividade
4. Sustentabilidade
5. Escalabilidade

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Questão 8:

FEPESE (2022) | Qual biblioteca Python é uma biblioteca de gráficos que permite a criação e o desenho de formas e figuras?

a) panda
b) cod
c) turtle
d) shark
e) dinosaur

Questão 9:

FEPESE (2022) | Quais licenças, dentre as contempladas no âmbito de REA no sistema UAB, são compatíveis com a definição de Conhecimento Aberto?

a) CC-NC e CC-SA
b) CC-BY-SA e CC-BY
c) CC-BY e CC-BY-NC
d) CC-BY-SA e CC-SA-NC
e) CC-BY-NC e CC-SA-NC

Questão 10:

FEPESE (2022) | Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), sobre a avaliação de desempenho por competência.

( ) A avaliação de desempenho por competências é um processo pelo qual se reúnem evidências de performance, comportamento, conhecimentos e atuação de pessoas em relação às competências profissionais requeridas para o desenvolvimento do trabalho.

( ) A avaliação de desempenho por competências é orientada por normas, definidas como um conjunto de padrões válidos em diferentes ambientes produtivos, não fornecendo parâmetros de referência e de comparação para avaliar o que a pessoa é ou deve vir a ser capaz de fazer.

( ) Quando a avaliação de desempenho por competências é realizada no âmbito de programas de formação, existe a mediação pedagógica entre a norma e os procedimentos de avaliação e, nesse caso, a avaliação visa também à regulação das aprendizagens.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) V • V • V
b) V • V • F
c) V • F • V
d) F • V • V
e) F • F • V

GABARITO

1) C 2) A 3) D 4) B 5) E 6) E 7) D 8) C 9) B 10) C

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Paradigma na prática de ensino com robótica

O paradigma predominante no que diz respeito à prática de ensino utilizando a robótica é o Construtivista. Esse paradigma coloca o aluno como centro do processo de aprendizagem, estimulando a construção do conhecimento de forma ativa e participativa.

Veja mais em: O que é Teoria do Construtivismo

Questão 2: Eixo de Pensamento Computacional

As afirmativas válidas do eixo de Pensamento Computacional são as seguintes:

– PC4: Definir um algoritmo como uma sequência de instruções que pode ser processada por um computador.
– PC1: Usar recursos on-line, como ambientes da Web colaborativos.
– PC7: Avaliar a precisão, relevância, adequação, abrangência e vieses que ocorrem em fontes de informação eletrônica sobre problemas do mundo real.

Questão 3: Descrição do Scratch, do MIT

O Scratch, do MIT, é uma linguagem de programação baseada em blocos. Essa ferramenta é amplamente utilizada na educação devido à sua interface amigável e capacidade de estimular a criatividade e o raciocínio lógico dos alunos.

Questão 4: Conceito de computação desplugada

A computação desplugada é uma metodologia que proporciona o aprendizado dos conceitos computacionais de forma simples e interativa, sem a utilização de hardware ou software. Dessa forma, os alunos podem explorar e entender os fundamentos da computação sem depender de conexão com a internet.

Questão 5: Recursos Educacionais Abertos (REA)

Os recursos válidos no âmbito de Recursos Educacionais Abertos são os seguintes:

– Artigos de pesquisa
– Partes de cursos
– Livros didáticos

Questão 6: Licença adotada no sistema UAB

A licença adotada no sistema UAB que permite que outros remixem, adaptem e criem, a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam o devido crédito e licenciem as novas criações sob termos idênticos é a CC-BY-NC.

Questão 7: Pilares básicos do movimento Maker

Os pilares básicos do movimento Maker, no contexto de Espaços Maker, são:

– Criatividade
– Sustentabilidade

Questão 8: Biblioteca Python para criação de gráficos

A biblioteca Python que permite a criação e o desenho de formas e figuras é a turtle. Essa biblioteca é amplamente utilizada no ensino de programação devido à sua capacidade de criar visualizações de forma interativa.

Questão 9: Licenças compatíveis com Conhecimento Aberto

As licenças compatíveis com a definição de Conhecimento Aberto no sistema UAB são:

– CC-BY-SA e CC-BY

Questão 10: Avaliação de desempenho por competência

Na avaliação de desempenho por competência:

– A coleta de evidências é essencial para reunir informações sobre o desempenho dos indivíduos.
– As normas e padrões são utilizados como referência para avaliação.
– A avaliação pode ser orientada por processos de formação e mediação pedagógica para regulação das aprendizagens.

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O tema das abordagens de ensino e aprendizagem é crucial para garantir uma prática educacional eficaz e significativa. Com a diversidade de métodos disponíveis, é fundamental compreender a importância da escolha da abordagem certa para cada contexto e grupo de alunos. Neste blog, vamos explorar diferentes abordagens pedagógicas, como a abordagem comunicativa no ensino de línguas, a atividade orientadora de ensino, a integração de mídias e tecnologias do conhecimento, bem como as competências socioemocionais e teorias de aprendizagem. Fique atento, pois aqui você encontrará dicas e informações valiosas para se destacar nos processos seletivos e contribuir ainda mais para a qualidade da educação.

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Simulado Abordagens Pedagógicas

Questão 1:

FEPESE (2022) | A existência de diversos métodos e abordagens para o ensino da língua inglesa permite que o professor escolha a melhor opção para ensinar seus alunos. A abordagem comunicativa no ensino da língua inglesa é uma das opções mais escolhidas e fortemente defendida por professores do idioma. Analise as afirmativas abaixo em relação ao assunto.

1. O aprendizado de línguas se assemelha a outros tipos de aprendizados em virtude da sua natureza social e comunicativa.
2. A abordagem comunicativa no ensino da língua inglesa apresenta caráter interacionista, ou seja, enfatiza o uso da interação e da troca de informações entre os indivíduos para obter melhores resultados.
3. A abordagem comunicativa se baseia na realidade linguística do aluno e visa um equilíbrio comunicativo entre a língua em estudo e o aprendiz.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 1.
b) É correta apenas a afirmativa 2.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
d) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
e) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

Questão 2:

FEPESE (2022) | Analise o parágrafo abaixo sobre a Atividade Orientadora de Ensino.

A Atividade Orientadora de Ensino parte da concepção de que no processo educativo nós temos necessidades, que seria a apropriação ❐, temos também um motivo real que é a apropriação ❐ historicamente acumulado, tendo como objetivo para os ❐, o ensino e para os ❐ o objetivo é a aprendizagem.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a) da cultura • da realidade • jovens • adultos
b) da realidade • da identidade • adultos • jovens
c) do conhecimento • da cultura • estudantes • professores
d) da cultura • do conhecimento • professores • estudantes
e) da identidade • da cultura • educandos • gestores

Questão 3:

FEPESE (2022) | Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre Mídias e Tecnologias do Conhecimento.

( ) A chegada das novas tecnologias de informação e comunicação criou a necessidade da elaboração de um projeto para discutir e elaborar soluções que proporcionem aos educadores uma utilização mais efetiva dos recursos midiáticos existentes em suas escolas, no intuito de promover uma educação mais qualitativa e atraente aos seus alunos.

( ) A escola deve ser compreendida como espaço dissociado da realidade vivenciada pelos seus integrantes, pois o objetivo principal da escola é formar cidadãos aptos a atuarem de forma dinâmica e eficiente no processo produtivo.

( ) O advento da sociedade tecnológica fez surgir novas formas de produção, repetição e acesso à informação e ao conhecimento. Como resultado, levantou uma série de discussões acerca do uso das tecnologias no espaço educacional e, consequentemente, no trabalho discente.

( ) A modificação do papel do aluno, agora como coparticipante de sua aprendizagem, é essencial para o sucesso da utilização dos recursos midiáticos na educação.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) V • V • F • F
b) V • F • V • F
c) V • F • F • V
d) F • V • V • F
e) F • V • F • V

Questão 4:

FEPESE (2022) | Qual competência socioemocional é possível trabalhar com as crianças e adolescentes para ensiná-las a controlar seus impulsos e a definir metas para si mesmas?

a) Autogestão
b) Autoconsciência
c) Consciência Social
d) Habilidades de Relacionamento
e) Tomada de decisão responsável

Questão 5:

FEPESE (2022) | Analise o texto abaixo:

❐ toma(m) a dimensão de mediação ao se constituir como um modo de realização de ensino e de aprendizagem dos sujeitos que, ao agirem num espaço de aprendizagem, modificam-se e assim também se constituirão sujeitos de qualidade nova. Dessa forma ambos, professor e estudante, são sujeitos em atividade e como sujeitos se constituem indivíduos portadores de conhecimentos, valores e afetividade.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a) A situação-problema
b) A atividade orientadora de ensino
c) As competências socioemocionais
d) A aprendizagem para qualidade nova
e) A atividade de ensino pautado nos gêneros textuais

Questão 6:

FEPESE (2022) | Analise o texto abaixo, considerando a Atividade Orientadora de Ensino (AOE).

“Na atividade educativa, o conhecimento deve derivar de uma que coloque em atividade de estudo/aprendizagem o estudante e, em atividade de ensino, o professor a fim de realmente promover o desenvolvimento humano.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a) prática possível
b) ação mediadora
c) situação-problema
d) necessidade imediata
e) sequência de operações

Questão 7:

FEPESE (2022) | Sabe-se que os estudos linguísticos têm sido definidos por uma tendência centrada na língua como atuação social, como atividade e interação verbal de dois ou mais interlocutores e, assim, como “sistema-em-função”, vinculado, portanto, às circunstâncias concretas e diversificadas de sua atualização.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nessa afirmação.

( ) Os PCNs corroboram a visão apresentada, ou seja, dizem da necessidade de um ensino voltado para a tendência centrada na língua como atuação social.
( ) No trabalho com a Língua Portuguesa, a concepção de linguagem tem relativa importância já que seu reflexo é apenas um dos norteadores do trabalho docente.
( ) A concepção de linguagem adotada influencia o trabalho da relação português e o ensino da gramática normativa.
( ) A concepção de linguagem adotada influencia o trabalho com o texto e seu sentido, a leitura, a produção textual, a oralidade e a variedade linguística.
( ) No texto, há uma referência à concepção de linguagem como veículo de comunicação e expressão.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) V • V • V • F • V
b) V • F • V • V • F
c) V • F • V • F • V
d) F • V • F • V • F
e) F • F • F • V • V

Questão 8:

FEPESE (2022) | Quando o planejamento do professor prevê um trabalho que prioriza a integração das disciplinas, a participação ativa dos estudantes, quando os mesmos participam do processo de criação, ajudam a procurar respostas, buscam soluções, quando fazem levantamento de dúvidas e definição dos objetivos da aprendizagem, quando os estudantes precisam tomar decisões durante o percurso escolar para seguirem aprendendo mais, quando concebem que o conhecimento é provisório e que não há uma verdade única acerca dos fenômenos investigados, é correto afirmar que o planejamento desse professor está pautado na perspectiva:

a) Disciplinar.
b) Dos Projetos de Trabalho.
c) Das datas comemorativas.
d) Cartesiana de conhecimento.
e) Da segmentação das áreas de conhecimento.

Questão 9:

FEPESE (2022) | Elkonin e Leontiev, ao se debruçarem para melhor compreenderem a periodização do desenvolvimento psicológico, afirmam que cada estágio de desenvolvimento da criança é caracterizado por uma relação determinada, por uma atividade principal que desempenha a função de principal forma de relacionamento da criança com a realidade.
Para esses estudiosos, o homem – a partir do desenvolvimento de suas atividades, tal como elas se formam nas condições concretas dadas de sua vida – adapta-se à natureza, modifica-a, cria objetos e meios de produção desses objetos, para suprir suas necessidades. A criança, nesse caso, por meio dessas atividades principais, relaciona-se com o mundo, e, em cada período, formam-se nela necessidades específicas em termos psíquicos.

Segundo Elkonin, alguns dos principais períodos de desenvolvimento pelos quais os sujeitos passam são:

1. Atividade profissional.
2. Atividade objetal manipulatória.
3. Comunicação emocional do bebê.
4. Comunicação íntima pessoal.
5. Jogo de papéis/brincadeiras.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Questão 10:

FEPESE (2022) | Qual das teorias de aprendizagem defende que a ideia de que a periodização do desenvolvimento humano prevê que os sujeitos passam por diversos períodos do início ao fim das suas vidas e que eles se relacionam com outros sujeitos e com a sociedade por meio de uma atividade principal?

a) Teoria Histórico-Cultural.
b) Teoria Behaviorista.
c) Teoria Liberal.
d) Teoria Inatista.
e) Teoria Essencialista.

Gabarito

1) E 2) D 3) C 4) A 5) B 6) C 7) B 8) B 9) E 10) A

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Abordagem Comunicativa no Ensino de Inglês

A abordagem comunicativa no ensino da língua inglesa enfatiza a interação e a troca de informações entre os alunos para alcançar melhores resultados. Além disso, busca um equilíbrio comunicativo entre a língua em estudo e o aprendiz, baseando-se na realidade linguística do aluno.

Questão 2: Atividade Orientadora de Ensino

A Atividade Orientadora de Ensino parte da concepção de que no processo educativo, tanto os estudantes como os professores têm objetivos específicos: para os estudantes, o objetivo é a aprendizagem, e para os professores, o objetivo é o ensino.

Questão 3: Mídias e Tecnologias do Conhecimento

A chegada das novas tecnologias de informação e comunicação criou a necessidade de discutir e elaborar soluções para utilização mais efetiva dos recursos midiáticos nas escolas. A utilização dessas tecnologias levanta discussões sobre o papel do aluno como coparticipante de sua aprendizagem.

Questão 4: Competência Socioemocional

A competência socioemocional de autogestão visa ensinar crianças e adolescentes a controlar seus impulsos e a definir metas para si mesmos, contribuindo para o seu desenvolvimento pessoal e social.

Veja mais em: O que é Desenvolvimento Socioemocional

Questão 5: Mediação na Atividade de Ensino

Na atividade educativa, a mediação é fundamental para promover o desenvolvimento humano, colocando tanto o estudante quanto o professor em atividade de estudo e aprendizagem. Essa mediação transforma os sujeitos em indivíduos portadores de conhecimentos, valores e afetividade.

Questão 6: Atividade Orientadora de Ensino (AOE)

Na Atividade Orientadora de Ensino, o conhecimento deve derivar de uma ação mediadora que coloque o estudante e o professor em atividade de estudo/aprendizagem, promovendo o desenvolvimento humano.

Questão 7: Estudos Linguísticos e Ensino

Os estudos linguísticos têm uma tendência centrada na língua como atuação social e interação verbal. A concepção de linguagem adotada influencia o trabalho com o texto, a leitura, a produção textual, a oralidade e a variedade linguística.

Questão 8: Planejamento Integrado e Participativo

Quando o planejamento do professor prioriza a integração das disciplinas, a participação ativa dos estudantes e a busca por soluções, ele está pautado na perspectiva dos Projetos de Trabalho.

Veja mais em: Planejamento Participativo em Concursos de Pedagogia

Questão 9: Desenvolvimento Psicológico e Atividades Principais

Elkonin e Leontiev afirmam que cada estágio de desenvolvimento da criança é caracterizado por uma atividade principal que influencia a relação da criança com a realidade. Alguns dos períodos de desenvolvimento são: atividade profissional, atividade objetal manipulatória e jogo de papéis/brincadeiras.

Questão 10: Teoria Histórico-Cultural

A Teoria Histórico-Cultural defende que os sujeitos passam por diferentes períodos de desenvolvimento ao longo de suas vidas, relacionando-se com outros sujeitos e com a sociedade por meio de uma atividade principal.

Veja mais em: Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural em Concursos de Pedagogia

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A busca por uma educação inclusiva tem se tornado cada vez mais presente no cenário educacional, visando garantir o direito de todos os alunos estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Nesse contexto, é fundamental que os profissionais da educação estejam preparados para atuar de forma inclusiva, respeitando e valorizando a diversidade dos alunos.

Veja mais em: Educação Inclusiva em Concursos de Pedagogia

Pensando nisso, trazemos neste blog algumas reflexões e informações importantes sobre a educação inclusiva, com o intuito de auxiliá-los na preparação para concursos e seleções que abordam esse tema tão relevante. Através de discussões, análises de questões e dicas práticas, pretendemos contribuir para a formação de profissionais mais capacitados e engajados na promoção de uma educação verdadeiramente inclusiva.

Fique atento às próximas postagens e junte-se a nós nessa jornada pela construção de um ambiente escolar que acolha a todos, independentemente de suas diferenças. A educação inclusiva é um direito de todos e cabe a nós, educadores, torná-la uma realidade em nossas escolas.

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Simulado Educação Inclusiva

Questão 1:

FCM (2022) | Avalie o que se afirma sobre a Língua Brasileira de Sinais.

I – É uma língua natural e complexa que utiliza o canal visual-espacial, a articulação das mãos, as expressões faciais e do corpo para estabelecer sua estrutura, possuindo estruturas gramaticais próprias, compostas de vários aspectos linguísticos: fonológico, morfológico, sintático e semântico-pragmático.

II – Na construção de uma prática pedagógica bilíngue voltada para o desenvolvimento das potencialidades dos Surdos na escola é necessário que a escola busque estar preparada para compreender cada aluno em suas potencialidades, singularidades e diferenças e em seus contextos de vida.

III – Na abordagem bilíngue, a Libras e a Língua Portuguesa, em suas variantes de uso padrão, quando ensinadas no âmbito escolar, devem ser aproximadas de seus lugares especificamente linguísticos e não devem ser tomadas em seus componentes histórico-cultural, textual e pragmático.

IV – A língua de sinais não é universal e cada país possui sua própria língua de sinais com variações regionais; é entendida como a forma de comunicação e de expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos.

Está correto apenas o que se afirma em

a) I e II.
b) III e IV.
c) I, II, III.
d) I, II e IV.

Questão 2:

FCM (2022) | Para o auxílio pedagógico a alunos com deficiência, algumas ações estão relacionadas ao trabalho realizado por profissionais da educação, que necessitam estar preparados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam alguma deficiência.

Nesse sentido, avalie o que se afirma sobre os apontamentos da legislação quanto a algumas competências necessárias ao professor para o atendimento a esses alunos.

I – Perceber as necessidades educacionais especiais desses alunos.
II – Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento.
III – Avaliar de forma sistemática, priorizando o processo somativo.

Está correto apenas o que se afirma em

a) I.
b) I e II.
c) I e III.
d) II e III.

Questão 3:

FCM (2022) | Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I – Alunos com paralisia cerebral e sem comunicação, surdocegos, aqueles que possuem deficiência mental e dificuldades na fala e tantos outros que estão limitados na interação com seus pares tornam-se passivos e dependentes da atenção de adultos, uma vez que é comum ver famílias e professores se anteciparem e atenderem necessidades, falarem e determinarem o que é bom e importante para eles.

ALÉM DISSO,

II – outra consequência dessa dificuldade de expressar sentimentos é o comportamento agressivo ou de rejeição do conhecimento que alguns alunos podem manifestar quando estão compreendendo tudo o que se passa ao redor, sem poder comunicar seus sentimentos e opiniões a respeito, deixando ou sendo colocados como se não existissem, como se não tivessem interesses e desejos.

A respeito dessas asserções, é correto afirmar que

a) as duas são falsas.
b) a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
c) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
d) as duas são verdadeiras e a segunda complementa corretamente a primeira.

Questão 4:

FCM – CEFETMINAS (2022) | Sobre as ajudas técnicas e os recursos pedagógicos, indique se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma.

( ) Ajudas técnicas buscam garantir produtos, instrumentos e equipamentos ou tecnologias adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida.
( ) Para descrever a utilização de recursos pedagógicos de acessibilidade na escola é necessária a atenção às características do aluno, à atividade proposta pelo professor e aos objetivos educacionais pretendidos na atividade em questão.
( ) O recurso pedagógico de acessibilidade denominado sorobã é destinado a pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre necessidade comunicativa e habilidade em falar e/ou escrever, possibilitando a construção de novos canais de comunicação.
( ) A comunicação aumentativa e alternativa é destinada a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever, manifestar desejos, necessidades, opiniões e posicionamentos.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

a) V, F, V, F.
b) V, V, F, V.
c) F, F, V, V.
d) F, V, F, F.

Questão 5:

CPCON UEPB (2022) | De acordo com Brasil (2007, p. 11), “o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, […] dentro e fora da escola (BRASIL 2007, p. 1). O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, […] dentro e fora da escola. Neste sentido, é CORRETO afirmar que:

I. A Educação Inclusiva é a transformação para uma sociedade inclusiva, um processo em que se amplia a participação de todos os alunos nos estabelecimentos de ensino regular.

II. A Educação Inclusiva trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas, de modo que estas respondam à diversidade dos alunos. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos.

III. As necessidades das crianças com deficiência não podem ser supridas nas escolas regulares, pois ainda não dispomos de recursos didático-pedagógicos necessários, como professores capacitados, estruturas adequadas nas escolas e uma dinâmica escola para a recepção dos alunos especiais, entre outros aspectos. Então, para discutirmos a verdadeira inclusão é preciso atender a essas crianças fora do ensino regular, em escolas especiais.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) III, apenas.
b) I, II e III.
c) I, apenas.
d) I e II, apenas.
e) II e III, apenas.

Questão 6:

CPCON UEPB (2022) | De acordo com Glat e Nogueira (2012), “a inclusão de indivíduos com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino não consiste apenas na sua permanência junto aos demais alunos, nem na negação dos serviços especializados àqueles que deles necessitem. Ao contrário, implica numa reorganização do sistema educacional, o que acarreta a revisão de antigas concepções e paradigmas educacionais na busca de se possibilitar o desenvolvimento cognitivo, cultural e social desses alunos, respeitando suas diferenças e atendendo às suas necessidades”. Neste sentido, é CORRETO afirmar que:

I- Ao imprimir um olhar pedagógico e estimulador em torno das dimensões, a escola pode se tornar um espaço inclusivo, democrático socializador que estimule relações e modelos de saberes.
II- Para se tornar um espaço inclusivo, a escola precisa promover diálogo, interatividade ou propostas de construção de aplicação. Todavia pelo contrário, nela predominam modelos educativos racionalistas e comportamentalistas.
III- O fato de que a educação especial está virtualmente excluída do debate educativo não se configura como uma discriminação. Esta já é expressa em Lei e isto já garante os direitos civis, legais, laborais e culturais dos sujeitos.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) II e III, apenas.
b) I, II e III.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
e) I e II, apenas.

Questão 7:

FCC (2022) | Luciano é uma criança com deficiência intelectual e cadeirante. Está matriculado em escola pública da rede regular de educação e enfrenta diariamente três dificuldades:

1) não há guias rebaixadas nas calçadas para facilitar a travessia das ruas com a cadeira de rodas até chegar à escola; 2) na escola, os funcionários não permitem que ele explore todos os espaços do prédio, temendo que ele se machuque; 3) na escola não existe elevador que lhe permita chegar ao laboratório de ciências, que fica no segundo andar. Considerando os conceitos trazidos na lei brasileira de inclusão, Luciano enfrenta, respectivamente, nas situações 1, 2 e 3, barreiras

a) de mobilidade; simbólicas; científicas.
b) de acessibilidade; de segurança; tecnológicas.
c) físicas; de superproteção; de transporte.
d) arquitetônicas; de oportunidade; de inclusão.
e) urbanísticas; atitudinais; arquitetônicas.

Questão 8:

CEBRASPE (CESPE) (2022) | Julgue o item subsequente, relativo à educação especial e à inclusão.
O modelo de educação especial segregada é o mais defendido na atualidade.

( ) Certo
( ) Errado

Questão 9:

CEBRASPE (CESPE) (2022) | Julgue o item subsequente, relativo à educação especial e à inclusão.

A educação inclusiva como forma prioritária de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais está plenamente implementada nas escolas brasileiras.

( ) Certo
( ) Errado

Questão 10:

CEBRASPE (CESPE) (2022) | Julgue o item subsequente, relativo à educação especial e à inclusão.

Na escola inclusiva, a diversidade é valorizada em detrimento da homogeneidade.

( ) Certo
( ) Errado

Gabarito

1) D 2) B 3) D 4) B 5) D 6) E 7) E 8) Errado 9) Errado 10) Certo

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Língua Brasileira de Sinais

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua natural e complexa que utiliza diversos aspectos linguísticos para estabelecer sua estrutura. Na educação bilíngue, é essencial compreender as potencialidades dos Surdos e respeitar suas singularidades. Cada país possui sua própria língua de sinais, e a Libras é essencial para a comunicação e expressão dos Surdos.

Veja mais em: O que é Língua Brasileira de Sinais (Libras)

Questão 2: Competências necessárias ao professor

Para auxiliar alunos com deficiência, é fundamental que os professores percebam suas necessidades educacionais especiais e sejam capazes de flexibilizar suas práticas pedagógicas. A avaliação sistemática prioriza o processo de aprendizagem.

Veja mais em: Educação Especial em Concursos de Pedagogia

Questão 3: Ações para alunos com dificuldades de comunicação

Alunos com dificuldades de comunicação enfrentam desafios na expressão de seus sentimentos, o que pode levar a comportamentos agressivos ou de rejeição ao conhecimento. Nesse sentido, é importante evitar que se tornem passivos e dependentes da atenção de adultos, favorecendo sua autonomia.

Questão 4: Recursos pedagógicos e ajudas técnicas

As ajudas técnicas e recursos pedagógicos buscam melhorar a funcionalidade de pessoas com deficiência, favorecendo sua autonomia. A adaptação dos recursos deve considerar as características do aluno e os objetivos educacionais pretendidos, garantindo acessibilidade.

Questão 5: Educação Inclusiva

A Educação Inclusiva é um movimento que defende o direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem discriminação. Busca promover a participação de todos os alunos, respondendo à diversidade e promovendo a satisfação pessoal e inserção social.

Veja mais em: Educação Inclusiva em Concursos de Pedagogia

Questão 6: Inclusão na educação

A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais requer uma reorganização do sistema educacional para atender suas necessidades, respeitando suas diferenças. A escola inclusiva deve promover diálogo, interatividade e estimular relações de saberes.

Questão 7: Barreiras à inclusão

Luciano enfrenta barreiras de mobilidade, de segurança e arquitetônicas, que dificultam sua participação na escola. A Lei Brasileira de Inclusão visa garantir acessibilidade e eliminar essas barreiras, possibilitando a inclusão de pessoas com deficiência.

Questão 8: Modelo de educação segregada

O modelo de educação especial segregada não é o mais defendido na atualidade. A tendência é a promoção da educação inclusiva, que busca a participação de todos os alunos, sem discriminação.

Questão 9: Implementação da educação inclusiva nas escolas brasileiras

A educação inclusiva ainda não está plenamente implementada nas escolas brasileiras. Existem desafios a serem superados para garantir a inclusão de todos os alunos, respeitando suas diversidades.

Questão 10: Valorização da diversidade na escola inclusiva

Na escola inclusiva, a diversidade é valorizada em detrimento da homogeneidade. A inclusão busca promover a participação de todos os alunos, respeitando suas diferenças e promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.

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Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Sabemos que a preparação para concursos e seleções na área da Educação exige muito estudo e dedicação. Pensando nisso, reuni alguns materiais de estudo de diversas áreas que podem te ajudar a se preparar da melhor forma possível.

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório

– Educação Física – Concursos e Seleções

– História – Concursos e Seleções

– Geografia – Concursos e Seleções

– Artes – Concursos e Seleções

– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções

– Filosofia – Concursos e Seleções

– Pacote de Atividades

Não deixe de conferir esses materiais de estudo e potencialize sua preparação para os concursos e seleções na área da Educação. Dedique-se e alcance seus objetivos!

Cursos Para Provas de Títulos

Sabemos que os concursos públicos na área da educação são bastante concorridos e exigem dos candidatos uma série de requisitos, entre eles a comprovação de cursos realizados para provas de títulos. É importante ressaltar que a maioria dos editais já vem exigindo essa documentação, e que não é aconselhável deixar para a última hora, uma vez que alguns editais requerem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital.

Para te ajudar a se preparar da melhor forma possível, recomendamos a realização de cursos na área de educação que podem enriquecer seu currículo e te destacar entre os concorrentes. Em nosso site Professor Preparado, você encontrará uma variedade de cursos voltados para aprimorar suas habilidades e conhecimentos na área educacional. Vale ressaltar que todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil.

Abaixo, listamos alguns cursos de sugestão que podem ser úteis para sua preparação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca tempo e invista em sua qualificação profissional. Aproveite para se preparar da melhor maneira possível e aumentar suas chances de sucesso nos concursos públicos na área da educação.

Canal no YouTube

Quer se preparar para concursos na área de Pedagogia? Acesse o nosso canal no YouTube para conferir diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos! Não perca essa oportunidade de se preparar da melhor forma possível. Inscreva-se no canal e ative as notificações para não perder nenhum conteúdo novo.