Para professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções, a Educação Inclusiva é um tema essencial e cada vez mais presente na agenda educacional. Com a necessidade de atender às diversas demandas e necessidades dos alunos, é fundamental compreender os princípios e práticas que norteiam essa abordagem educacional. A Base Nacional Comum Curricular, documentos do MEC e outras diretrizes apontam para a importância de uma educação que respeite a diversidade e promova a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas características. Portanto, estar atualizado e preparado para atuar de forma inclusiva é fundamental para os profissionais da educação que desejam se destacar em concursos e processos seletivos. Vamos juntos explorar mais sobre esse tema e nos preparar para os desafios que a Educação Inclusiva nos apresenta.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Educação Inclusiva

Questão 01: (FEPESE) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018), no que se refere ao ensino da Matemática, relacione as colunas 1 e 2 abaixo.

Coluna 1 Unidade temática

1. Números
2. Álgebra
3. Geometria
4. Grandezas e medidas
5. Probabilidade e estatística

Coluna 2 Finalidade

(_) Estudar um amplo conjunto de conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de diferentes áreas do conhecimento.
(_) Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
(_) Estudar as medidas e as relações entre elas – ou seja, as relações métricas –, de modo a favorecer a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências ou Geografia.
(_) Desenvolver um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
(_) Abordar conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situações-problema da vida cotidiana, das ciências e da tecnologia.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) 1 • 2 • 5 • 4 • 3     b) 3 • 1 • 4 • 2 • 5
c) 3 • 2 • 1 • 4 • 5     d) 4 • 5 • 3 • 1 • 2
e) 5 • 1 • 4 • 3 • 2

Questão 02: (FEPESE) Segundo o documento do MEC, Indagações sobre currículo: currículo e avaliação, “avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir” (MEC, 2007, p. 19).

Assinale a alternativa correta com base na concepção de avaliação expressa no documento mencionado.

a) Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é a parte mais importante.
b) A avaliação é uma atividade voltada tão somente ao presente, para aferir o que o estudante sabe hoje.
c) Avaliar refere-se a classificar as aprendizagens em certas ou erradas e visa quantificar o quanto o estudante aprendeu.
d) Avaliar refere-se exclusivamente à reflexão sobre o desempenho dos estudantes e não diz respeito à atuação docente do professor.
e) Avaliar a aprendizagem do estudante não começa e muito menos termina quando atribuímos uma nota à aprendizagem.

Questão 03: (FEPESE) A Educação Inclusiva apresenta como princípio geral a ideia de que:

a) Todos são iguais entre si e por isso têm direito a uma educação com práticas coletivas e que priorizem a homogeneidade das turmas.
b) Toda criança tem direito à educação e oportunidade de atingir um nível adequado de aprendizagem considerando que suas características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem são únicas.
c) Na hora de lecionar e apresentar práticas pedagógicas inclusivas é preciso olhar as habilidades e características coletivas dos estudantes, assim como suas limitações.
d) A educação inclusiva constitui uma prática paralela ao ensino regular há algum tempo e ainda hoje enfrenta desafios para ser implementada.
e) As limitações dos estudantes devem ser o centro da educação. Assim, as práticas educacionais devem ser planejadas para eliminar tais limitações.

Questão 04: (FEPESE) Observe a imagem abaixo:

Assinale a alternativa que corresponde corretamente à organização da educação especial representada na imagem, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008).

a) Atuação paralela às demais modalidades e níveis de ensino.
b) Atuação individualizada.
c) Atuação transversal.
d) Público-alvo atendido pela educação especial.
e) Modalidade independente das etapas e níveis de ensino.

Questão 05: (FEPESE) Considerando os alunos com baixa visão, conhecer o desenvolvimento global do aluno, o diagnóstico, a avaliação funcional da visão, o contexto familiar e social, bem como as alternativas e os recursos disponíveis, facilitam o planejamento de atividades e a organização do trabalho pedagógico.

Nesse sentido, assinale a alternativa que contém apenas recursos não ópticos:

a) telelupas e lunetas
b) telescópio e telessistemas
c) lápis 4B ou 6B, tiposcópios e gravadores
d) lupas manuais ou lupas de mesa e de apoio
e) óculos bifocais, lentes esferoprismáticas, lentes monofocais esféricas, sistemas telemicroscópicos

Questão 06: (FEPESE) Analise o texto abaixo:

“O para as pessoas com deficiência mental está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum”. Este […] “refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo.” (BATISTA, 2006, p.19).

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a) trabalho pedagógico em sala de aula regular
b) atendimento educacional especializado
c) processo de inclusão educacional
d) ensino colaborativo
e) currículo escolar

Questão 07: (FEPESE) Em relação à deficiência física, é papel do Atendimento Educacional Especializado:

a) desenvolver métodos de ensino de acordo com cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares buscando ensinar os conteúdos curriculares de maneira diversificada por meio de apoio pedagógico.
b) aplicar tecnologia assistiva no desenvolvimento de atividades curriculares buscando reforçar os conhecimentos trabalhados em sala de aula regular de modo a repeti-los até sua memorização.
c) oferecer o enriquecimento curricular por meio de recursos e estratégias adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares visando à remoção de barreiras na sua aprendizagem.
d) ensinar os conteúdos curriculares buscando desenvolver ações que envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.
e) realizar uma seleção de recursos e técnicas adequados a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares com o objetivo de que o aluno tenha um atendimento especializado capaz de melhorar a sua comunicação e a sua mobilidade.

Questão 09: (FEPESE) O trabalho pedagógico desenvolvido com os alunos com surdez no AEE apresenta-se dividido em três momentos. Relacione os momentos abaixo com suas respectivas descrições.

Coluna 1 Momento

1. Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum
2. Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum
3. Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa

Coluna 2 Descrição

(_) São trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez. Este trabalho é realizado todos os dias para os alunos com surdez, à parte das aulas da turma comum, por uma professora de Língua Portuguesa, graduada nesta área, preferencialmente.
(_) Todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares são explicados nessa língua por um professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo. Esse trabalho é realizado todos os dias, e destina-se aos alunos com surdez.
(_) Os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição principalmente de termos científicos. Este trabalhado é realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo), de acordo com o estágio de desenvolvimento da Língua de Sinais em que o aluno se encontra.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) 1 • 2 • 3     b) 1 • 3 • 2      c) 2 • 1 • 3
d) 3 • 1 • 2     e) 3 • 2 • 1

Questão 09: (FEPESE) O desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem é favorecido pelas articulações estabelecidas pelo professor de AEE atuante nas escolas regulares. Estas articulações são necessárias para elaborar e realizar os Planos de AEE, onde o professor necessita dessas parcerias em todos os momentos. Nesse sentido:

a) As parcerias devem ser realizadas apenas entre professores da escola e professores de AEE, buscando estabelecer linhas de atuação em comum que favoreçam a aprendizagem do estudante com deficiência.
b) As parcerias intersetoriais devem ser realizadas pela gestão escolar e as informações sobre os processos de aprendizagem do estudante repassados para os professores de AEE, fortalecendo, assim, a parceria entre a gestão e o AEE.
c) A comunidade escolar também pode ser parceira da atuação da equipe pedagógica da escola regular e por meio dos professores de sala de aula regular oferecer subsídios para a elaboração dos planos de AEE.
d) A parceria com a família deve ser estabelecida pela comunidade escolar que, por sua vez, atua em parceria com a equipe pedagógica, possibilitando, assim, informações e articulações que contribuam para as práticas do AEE.
e) As parcerias com as famílias são fundamentais e realizadas por meio de reuniões, visitas e entrevistas pelas quais os professores de AEE estabelecem contatos com as famílias de seus alunos, colhendo informações, repassando outras e estabelecendo laços de cooperação e de compromissos.

Questão 10: (FEPESE) Ausência de contato visual, alterações de hipersensibilidade, hiposensibilidade ou sensibilidade flutuante, quanto aos estímulos advindos do meio ambiente, ausência de atenção compartilhada, ausência do jogo simbólico e disfunção executiva são algumas características que podem indicar alunos com:

a) Deficiência visual.
b) Síndrome de Down.
c) Transtorno do Espectro Autista.
d) Transtorno Específico de Aprendizagem.
e) Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 01: Ensino da Matemática

O ensino da Matemática, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, aborda diversas unidades temáticas com finalidades específicas, como números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, e probabilidade e estatística. Cada unidade temática tem como objetivo desenvolver diferentes habilidades matemáticas necessárias para resolver problemas, integrando a Matemática a outras áreas do conhecimento.

Questão 02: Concepção de Avaliação

A avaliação, segundo o documento do MEC, vai além do senso comum de simplesmente medir o conhecimento do aluno. Ela envolve um processo mais amplo de reflexão sobre a aprendizagem, não se limitando a atribuir notas ou conceitos, e não deve ser vista como uma atividade exclusivamente presente.

Questão 03: Princípio da Educação Inclusiva

A Educação Inclusiva tem como princípio geral o direito de toda criança à educação, considerando suas características, interesses, habilidades e necessidades únicas. Diferente da ideia de homogeneidade das turmas ou de centrar-se nas limitações dos estudantes, a inclusão busca valorizar a diversidade e promover uma educação que atenda a todos.

Questão 04: Organização da Educação Especial

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial deve atuar de forma transversal, garantindo o atendimento do público-alvo de maneira independente das etapas e níveis de ensino, e integrado às demais modalidades educacionais.

Questão 05: Recursos não ópticos para alunos com baixa visão

Na educação de alunos com baixa visão, conhecer os recursos disponíveis é fundamental para o planejamento das atividades e do trabalho pedagógico. Recursos como telelupas, lupas manuais, gravadores, entre outros, são exemplos de recursos não ópticos que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.

Questão 06: Ensino para pessoas com deficiência mental

O atendimento educacional especializado para pessoas com deficiência mental complementa o conhecimento acadêmico, centrando-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento. Ele possibilita que o aluno significado e compreenda os conteúdos apresentados, contribuindo para a sua inclusão educacional.

Questão 07: Papel do Atendimento Educacional Especializado para deficiência física

O Atendimento Educacional Especializado para alunos com deficiência física busca desenvolver métodos de ensino adequados para o desempenho das atividades escolares, utilizando recursos e estratégias específicas que promovam a acessibilidade e a aprendizagem do estudante.

Questão 08: Trabalho pedagógico com alunos surdos no AEE

O trabalho pedagógico com alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado apresenta três momentos essenciais, que visam promover a aprendizagem e a inclusão desses alunos. Cada momento tem objetivos específicos relacionados ao ensino da Língua Portuguesa e de Libras na escola comum.

Questão 09: Parcerias para elaboração dos Planos de AEE

As parcerias estabelecidas pelo professor de AEE com a comunidade escolar, famílias e gestão escolar são fundamentais para elaborar e realizar os Planos de AEE de forma efetiva. Essas parcerias contribuem para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem dos estudantes com deficiência.

Questão 10: Características de alunos com Transtorno do Espectro Autista

Alunos com Transtorno do Espectro Autista podem apresentar diversas características, como ausência de contato visual, alterações sensoriais, dificuldades na atenção compartilhada e no jogo simbólico, entre outros. Identificar essas características é essencial para realizar um atendimento educacional especializado adequado e inclusivo.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Com os nossos pacotes de questões, você terá a oportunidade de testar seus conhecimentos e se preparar de forma eficaz para concursos e provas da área da educação. Cada um dos nossos simulados contém 200 questões abordando um assunto pedagógico diferente.

1. Simulado LDB – 200 Questões:

Este pacote de questões aborda a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e é essencial para quem deseja se aprofundar nesse tema e garantir um bom desempenho em provas e concursos.

2. Simulado BNCC – 200 Questões:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um assunto fundamental para quem atua na área da educação, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e ampliar seus conhecimentos sobre o tema.

3. Simulado Avaliação – 200 Questões:

A avaliação é uma etapa crucial no processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te ajudar a se preparar para lidar com diferentes abordagens e técnicas avaliativas.

4. Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões:

Planejar e executar um plano de aula eficiente é essencial para o sucesso do ensino, e este pacote de questões vai te desafiar a refletir sobre suas práticas e aprimorar suas habilidades nessa área.

5. Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões:

Conhecer e compreender as diferentes tendências pedagógicas é fundamental para se manter atualizado e inovador na prática educacional, e este pacote de questões vai te ajudar a explorar esse universo.

6. Simulado Didática – 200 Questões:

A didática é o conjunto de técnicas e métodos utilizados para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te desafiar a pensar de forma crítica e criativa sobre esse tema.

7. Simulado Currículo Escolar – 200 Questões:

O currículo escolar é o documento que organiza e orienta o processo educativo, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e aprofundar seus conhecimentos sobre sua elaboração e implementação.

8. Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões:

Este pacote de questões abrange diversos temas e conceitos fundamentais da área da educação, como psicologia da educação, sociologia da educação, legislação educacional, entre outros, e vai te desafiar a testar seus conhecimentos e ampliar sua compreensão sobre o campo pedagógico.

Não perca essa oportunidade de aprimorar seus estudos e garantir sucesso em concursos e provas da área da educação. Adquira agora mesmo os nossos pacotes de questões e comece a sua preparação!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Para todos os concurseiros que buscam se preparar da melhor forma para os concursos na área de pedagogia, temos uma excelente notícia: acabou de ser lançado o material mais completo do mercado, com mais de 5 mil questões abrangendo todos os assuntos que podem cair nas provas.

O material exclusivo do Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos foi cuidadosamente elaborado por uma equipe de especialistas na área, garantindo que você tenha acesso às melhores questões para treinar e se preparar para os desafios dos concursos.

Não perca tempo procurando por materiais de baixa qualidade e desatualizados. Clique aqui e adquira o material completo com mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos de concursos de pedagogia. Chegou a sua vez de garantir a sua aprovação e conquistar a tão sonhada vaga no serviço público. Aproveite essa oportunidade e alavanque a sua preparação!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Em busca de materiais de estudo para se preparar para concursos e seleções em diversas áreas? No site Professor Preparado você encontra uma seleção de materiais de alta qualidade que vão te ajudar a aprimorar seu conhecimento e se destacar nas provas.

Confira alguns dos materiais disponíveis:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Não perca a oportunidade de se preparar da melhor forma possível para os desafios que estão por vir. Acesse os materiais e dê um passo a mais rumo ao seu sucesso profissional.

Cursos Para Provas de Títulos

É importante ressaltar que a maioria dos editais para concursos públicos exigem a realização de cursos para provas de títulos. Por isso, é essencial que você não deixe para a última hora a realização desses cursos, uma vez que alguns editais exigem que os mesmos sejam realizados antes da publicação do edital.

Pensando nisso, sugerimos os cursos em educação disponíveis na página Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, garantindo que você tenha uma formação de qualidade para somar pontos em sua prova de títulos.

Abaixo, segue uma pequena lista com alguns cursos de sugestão:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca tempo e invista em sua qualificação profissional. Aproveite para se preparar da melhor forma possível e aumentar suas chances de sucesso em concursos públicos.

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube e inscreva-se para conferir diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos! Garantimos que você terá acesso a conteúdos de qualidade para te ajudar nos estudos e se preparar para concursos na área da educação. Clique aqui para se inscrever e não perder nenhum vídeo. Não perca essa oportunidade!

 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido um tema de extrema importância no campo da educação, influenciando diretamente a prática pedagógica de professores em todo o país. Com a implementação da BNCC, é essencial que os profissionais da educação estejam atualizados e preparados para aplicar as diretrizes propostas no dia-a-dia da sala de aula. Para os professores que estão em busca de concursos e seleções na área da educação, o conhecimento sobre a BNCC é imprescindível, uma vez que muitos processos seletivos cobram questões relacionadas a esse documento. Neste blog, nossa intenção é fornecer informações, dicas e materiais de estudo que ajudem os educadores a se prepararem de forma eficiente e eficaz para os desafios que envolvem a BNCC em concursos e seleções. Acompanhe nossas postagens e esteja sempre um passo à frente na sua preparação!

• Curso Gratuito: Conhecendo as 10 Competências da BNCC – CLIQUE AQUI e saiba mais

Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que estabelece os conhecimentos, competências e habilidades que todos os alunos devem desenvolver ao longo de sua trajetória escolar. Ela foi homologada em 2017 e representa um marco na educação brasileira, pois define o que é essencial que os estudantes aprendam em cada etapa da Educação Básica. Para aqueles que estão estudando e se preparando para concursos na área da educação, compreender a BNCC é fundamental, pois ela irá nortear o trabalho dos professores e a elaboração dos currículos escolares.

Conceito e objetivos da BNCC

A BNCC é um documento que estabelece as aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem adquirir ao longo de sua formação. Ela foi criada com o objetivo de garantir uma educação de qualidade, equitativa e inclusiva para todos os estudantes brasileiros. A BNCC foi elaborada a partir de um amplo processo de consulta e discussão com especialistas, gestores, professores e a sociedade civil, com o intuito de garantir que representasse os anseios e necessidades da comunidade educativa.

Estrutura da BNCC

A BNCC está organizada em três partes: Introdução, Parte Diversificada e Parte Comum. Na Introdução, são apresentados os princípios e fundamentos que norteiam a elaboração da Base. A Parte Diversificada contempla os componentes curriculares específicos de cada etapa da Educação Básica, tais como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza, entre outros. Já a Parte Comum estabelece os conhecimentos, competências e habilidades que todos os alunos devem desenvolver, independentemente de sua área de atuação.

Princípios e fundamentos da BNCC

A BNCC está fundamentada em quatro princípios essenciais: equidade, diversidade, contexto e flexibilidade. O princípio da equidade garante que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de sua origem social, étnica ou cultural. Já o princípio da diversidade valoriza as diferenças individuais dos alunos e reconhece a importância da diversidade cultural brasileira. O princípio do contexto estabelece que os currículos devem estar relacionados às realidades locais e regionais dos estudantes. Por fim, o princípio da flexibilidade permite que as escolas e redes de ensino adaptem a BNCC às suas especificidades locais.

Competências e habilidades da BNCC

A BNCC estabelece 10 competências gerais que todos os alunos devem desenvolver ao longo de sua formação, tais como a valorização da diversidade, o respeito aos direitos humanos, a autonomia, o pensamento crítico, entre outros. Além disso, a BNCC define as habilidades específicas que os estudantes devem adquirir em cada área do conhecimento, como investigação, argumentação, criatividade, entre outras. As competências e habilidades previstas na BNCC visam preparar os alunos para enfrentar os desafios do século XXI e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

• Curso Gratuito: Conhecendo as 10 Competências da BNCC – CLIQUE AQUI e saiba mais

Implementação da BNCC

A implementação da BNCC é de responsabilidade das redes de ensino e das escolas, que devem elaborar seus currículos tomando como base os referenciais estabelecidos no documento. Cabe aos professores a tarefa de planejar e desenvolver suas práticas pedagógicas de acordo com as orientações da BNCC, garantindo que os estudantes desenvolvam as competências e habilidades previstas no documento. Além disso, é fundamental que todas as instâncias educacionais estejam alinhadas e comprometidas com a implementação da BNCC, a fim de garantir uma educação de qualidade para todos os alunos.

Avaliação na BNCC

A avaliação é uma etapa fundamental no processo de ensino e aprendizagem, e a BNCC também traz orientações específicas sobre como ela deve ser conduzida. De acordo com a Base, a avaliação deve ser contínua, diagnóstica, formativa e somativa. Isso significa que os professores devem acompanhar o desenvolvimento dos alunos ao longo de todo o processo educativo, identificando suas dificuldades e progressos, para poder intervir de forma eficaz. Além disso, a avaliação deve ser vista como uma ferramenta de aprendizagem, auxiliando os estudantes a melhorarem seu desempenho e a desenvolverem as competências e habilidades previstas na BNCC.

Interdisciplinaridade na BNCC

A interdisciplinaridade é um dos princípios fundamentais da BNCC, que propõe uma integração entre os diferentes componentes curriculares, de forma a proporcionar aos alunos uma visão mais ampla e contextualizada do conhecimento. Isso significa que os professores devem buscar articulações entre as disciplinas, promovendo a integração de conceitos, temas e metodologias, a fim de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade permite que os estudantes compreendam as relações entre os diversos saberes, desenvolvendo uma visão mais crítica e abrangente do mundo.

Formação de Professores e a BNCC

A implementação da BNCC também demanda uma reflexão sobre a formação dos professores, que precisam estar preparados para trabalhar de acordo com as orientações do documento. Nesse sentido, é fundamental que as instituições de ensino superior e as redes de ensino ofereçam formação continuada e especializada para os docentes, auxiliando-os na compreensão dos princípios e diretrizes da BNCC e na elaboração de práticas pedagógicas alinhadas com as competências e habilidades previstas. A formação de professores é essencial para garantir a efetivação da BNCC e a promoção de uma educação de qualidade.

[Curso Gratuito: Conhecendo as 10 Competências da BNCC – CLIQUE AQUI e saiba mais]

Tecnologias Educacionais e a BNCC

As tecnologias educacionais têm se tornado cada vez mais presentes no contexto escolar, e a BNCC reconhece a importância de sua utilização para potencializar o processo de ensino e aprendizagem. A Base ressalta a necessidade de incorporar as tecnologias de forma crítica e reflexiva nas práticas pedagógicas, de modo a estimular a criatividade, a comunicação, a colaboração e o pensamento crítico dos alunos. As tecnologias educacionais podem ser aliadas poderosas na promoção das competências e habilidades previstas na BNCC, desde que utilizadas de forma ética e responsável.

Inclusão na BNCC

A BNCC também enfatiza a importância da inclusão de todos os alunos, independentemente de suas características e necessidades, no processo educativo. A Base coloca a equidade como um de seus princípios fundamentais, o que significa que as escolas devem garantir condições para que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade. Isso inclui a oferta de recursos pedagógicos e tecnologias assistivas, a adaptação de atividades e avaliações, a promoção de práticas inclusivas e o respeito à diversidade. A inclusão é um compromisso de toda a comunidade escolar e é fundamental para a efetivação dos princípios da BNCC.

Considerações finais

Compreender a Base Nacional Comum Curricular é essencial para aqueles que estão se preparando para concursos na área da educação, pois ela representa um marco na educação brasileira e define os conhecimentos, competências e habilidades que os estudantes devem desenvolver ao longo de sua formação. Esperamos que este guia completo sobre a BNCC tenha contribuído para esclarecer as principais questões envolvendo o assunto e auxiliado na sua preparação como futuro profissional da educação.

• Curso Gratuito: Conhecendo as 10 Competências da BNCC – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Confira os melhores simulados com 200 questões de concursos e provas da área da educação sobre diversos assuntos pedagógicos:

1. Simulado LDB – 200 Questões:

Este pacote de questões aborda a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e é essencial para quem deseja se aprofundar nesse tema e garantir um bom desempenho em provas e concursos.

2. Simulado BNCC – 200 Questões:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um assunto fundamental para quem atua na área da educação, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e ampliar seus conhecimentos sobre o tema.

3. Simulado Avaliação – 200 Questões:

A avaliação é uma etapa crucial no processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te ajudar a se preparar para lidar com diferentes abordagens e técnicas avaliativas.

4. Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões:

Planejar e executar um plano de aula eficiente é essencial para o sucesso do ensino, e este pacote de questões vai te desafiar a refletir sobre suas práticas e aprimorar suas habilidades nessa área.

5. Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões:

Conhecer e compreender as diferentes tendências pedagógicas é fundamental para se manter atualizado e inovador na prática educacional, e este pacote de questões vai te ajudar a explorar esse universo.

6. Simulado Didática – 200 Questões:

A didática é o conjunto de técnicas e métodos utilizados para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te desafiar a pensar de forma crítica e criativa sobre esse tema.

7. Simulado Currículo Escolar – 200 Questões:

O currículo escolar é o documento que organiza e orienta o processo educativo, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e aprofundar seus conhecimentos sobre sua elaboração e implementação.

8. Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões:

Este pacote de questões abrange diversos temas e conceitos fundamentais da área da educação, como psicologia da educação, sociologia da educação, legislação educacional, entre outros, e vai te desafiar a testar seus conhecimentos e ampliar sua compreensão sobre o campo pedagógico.

Acesse os links e adquira já seus simulados para se preparar de forma eficiente e garantir um bom desempenho em concursos e provas da área da educação!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Você está em busca de um material completo para se preparar para concursos na área de pedagogia? Então não deixe de conferir o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos!

Com mais de 5 mil questões abrangendo todos os assuntos pertinentes a concursos de pedagogia, este material é ideal para quem quer se preparar de forma eficiente e completa. Com ele, você poderá revisar e aprimorar seus conhecimentos em temas como psicologia da educação, métodos de ensino, legislação educacional, entre outros.

Não perca tempo e adquira agora mesmo o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos clicando aqui e esteja ainda mais preparado para os desafios que os concursos na área de pedagogia podem trazer. Garanta já o seu e potencialize os seus estudos!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Sabemos da importância de se manterem atualizados e bem preparados para os desafios que a educação apresenta. Pensando nisso, reunimos uma lista de materiais de estudo de diversas áreas que podem auxiliá-los em sua jornada profissional.

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Esperamos que esses materiais sejam úteis para o aprimoramento de suas práticas educacionais.

Cursos Para Provas de Títulos

É de extrema importância estar atento às exigências dos editais de concursos públicos, principalmente em relação aos cursos realizados para provas de títulos. Muitos editais exigem a comprovação de cursos específicos, porém, é importante ressaltar que alguns deles requerem que tais cursos sejam realizados antes mesmo da publicação do edital.

Por isso, é fundamental não deixar para a última hora a realização desses cursos, pois a falta de comprovação pode eliminar o candidato do certame. Pensando nisso, queremos apresentar nossos cursos em educação, disponíveis na página Professor Preparado (https://professorpreparado.com.br/), que podem ser de grande auxílio para seu aprimoramento profissional.

Todos os cursos oferecidos possuem certificados válidos em todo o Brasil, e abordam temas relevantes para a prática educativa. A seguir, listamos alguns dos cursos disponíveis em nossa plataforma:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca mais tempo e invista em sua formação profissional com nossos cursos em educação. A preparação é essencial para alcançar seus objetivos e se destacar no mercado de trabalho. Aproveite essa oportunidade e potencialize sua carreira!

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube para conferir diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Clique aqui para se inscrever e receber notificações sobre novos vídeos!

 

As metodologias ativas de aprendizagem têm se mostrado uma tendência cada vez mais presente no universo educacional. Pensando nisso, criamos um simulado com questões de concursos e provas da área da educação que abordam justamente esse tema tão relevante. É fundamental que os profissionais da educação estejam preparados e atualizados em relação a essas práticas inovadoras, que colocam o aluno como protagonista do seu próprio processo de aprendizagem. Vamos testar seus conhecimentos e reflexões sobre o assunto? Vem com a gente!

• Curso Gratuito: Metodologias Ativas da Aprendizagem – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Metodologias Ativas de Aprendizagem

Questão 01: (AVANÇASP) Considere os itens abaixo sobre saber histórico escolar e, a seguir, assinale a alternativa correta:

I. O saber escolar é tão somente uma simplificação do saber acadêmico.
II. O saber escolar não é tão somente uma simplificação do saber acadêmico, mas todo um conhecimento presente no universo escolar criado pela escola, na escola e para a escola.
III. O saber escolar se constrói apenas a partir do professor para o aluno, isento das experiências vividas pelos discentes.

a) Apenas o Item I está correto.
b) Apenas o Item II está correto.
c) Apenas o Item III está correto.
d) Apenas os Itens I e II estão corretos.
e) Apenas os Itens II e III estão corretos.

Questão 02: (FUNDATEC) Quanto ao conhecimento, as metodologias ativas de aprendizagem proporcionam uma visão:

a) Disciplinar.     b) Transdisciplinar.
c) Linear.     d) Fragmentada.
e) Memorizadora.

Questão 03: (FUNDATEC) Bacich e Moran (2018) salientam que a aprendizagem personalizada, na perspectiva do educador e da escola, é um movimento que procura desenvolver nos alunos:

I. Competências mais amplas.
II. Motivação para aprender.
III. Todo o seu potencial.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.     b) Apenas II.
c) Apenas I e III.     d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

Questão 04: (FUNDATEC) São consequências da aprendizagem em uma metodologia de ensino tradicional, EXCETO a(o):

a) Construção interativa do conhecimento.
b) Distanciamento entre conteúdo e realidade.
c) Aquisição de conteúdo sem significados.
d) Reprodução de informações transmitidas.
e) Memorização do currículo.

Questão 05: (FUNDATEC) Para Vasconcellos (2011), qual deve ser a postura do professor em uma atividade por projeto?

a) Controlador do ensino.
b) Mediador do processo de ensino-aprendizagem.
c) Selecionador de bibliografia.
d) Catalizador de fontes.
e) Fiscalizador das atividades dos supervisores.

Questão 06: (FUNDATEC) A base da pirâmide de aprendizagem de Dale (1969), que apresenta diferente formas de aprendizagem, é composta por exemplos de metodologias ativas de ensino. São elas:

I. Utilizar recursos audiovisuais.
II. Ensinar os outros.
III. Praticar o conhecimento.

Quais estão corretas?

a) Apenas I. b) Apenas II.
c) Apenas I e III. d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

Questão 07: (FUNDATEC) “Dois conceitos são especialmente poderosos para a aprendizagem hoje: aprendizagem ativa e aprendizagem híbrida.” (BACICH & MORAN, 2018). Nesse contexto, analise as assertivas abaixo:

I. As metodologias ativas dão ênfase ao papel protagonista do docente, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo de aprendizagem.
II. As metodologias ativas, em um mundo conectado e digital, expressam-se por meio de modelos de ensino híbridos, com muitas possíveis combinações.
III. A aprendizagem híbrida destaca a flexibilidade, a mistura e compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem esse processo ativo.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.     b) Apenas II.
c) Apenas I e III.     d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

Questão 08: (FUNDATEC) Segundo Antunes (2014), a avaliação da aprendizagem na nova pedagogia:

a) Valoriza as competências.
b) Privilegia os exames e testes finais.
c) Tem por objetivo a seleção e classificação.
d) Possui um caráter punitivo.
e) Está baseada na verificação de conteúdos.

Questão 09: (FUNDATEC) Ao analisar o processo de avaliação, Hoffmann (2003) afirma que:

I. Avaliar é essencialmente classificar e verificar conteúdos. É observar e testar através de instrumentos avaliativos se os alunos assimilaram, ou não, os conteúdos transmitidos.
II. Avaliar é formular perguntas, propor tarefas desafiadoras, disponibilizando tempo, recursos, e condições aos alunos para a construção das respostas.
III. Avaliar de forma contínua e cumulativa significa o acompanhamento da construção do conhecimento em sua evolução e complementaridade, exigindo alterações qualitativas nas formas de registro e tomadas de decisão sobre aprovação.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.      b) Apenas II.
c) Apenas I e III.     d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

Questão 10: (FUNDATEC) Sobre a avaliação formativa, Perrenoud (1999) afirma que:

I. Ela se constrói em uma lógica cooperativa.
II. Está baseada na hipótese de que o aluno quer aprender e faz tudo o que pode para esse fim.
III. Prioriza informações quantitativas do processo de aprendizagem dos alunos em detrimento das informações qualitativas.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.     b) Apenas III.
c) Apenas I e II.     d) Apenas II e III.
e) I, II e III.

• Curso Gratuito: Metodologias Ativas da Aprendizagem – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXE O SIMULADO E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 01: Saber Histórico Escolar

O saber histórico escolar é compreendido como um conhecimento presente no universo escolar que foi criado pela escola, na escola e para a escola. Ele não se resume apenas a uma simplificação do saber acadêmico, mas é todo um conhecimento construído no contexto escolar. Portanto, a alternativa correta é a letra b) Apenas o Item II está correto.

Questão 02: Metodologias Ativas de Aprendizagem

As metodologias ativas de aprendizagem proporcionam uma visão transdisciplinar do conhecimento, indo além das disciplinas tradicionais e promovendo uma integração de saberes. Por isso, a alternativa correta é a letra b) Transdisciplinar.

Questão 03: Aprendizagem Personalizada

De acordo com Bacich e Moran (2018), a aprendizagem personalizada visa desenvolver nos alunos competências mais amplas, motivação para aprender e explorar todo o potencial do indivíduo. Portanto, as alternativas corretas são a letra e) I, II e III.

Questão 04: Metodologia de Ensino Tradicional

Na metodologia de ensino tradicional, uma das consequências é a distância entre o conteúdo ensinado e a realidade vivida pelos alunos. Outras consequências incluem a aquisição de conteúdo sem significado, a reprodução de informações e a memorização do currículo. A alternativa correta, que apresenta uma exceção, é a letra a) Construção interativa do conhecimento.

Questão 05: Atividade por Projeto

Segundo Vasconcellos (2011), o papel do professor em uma atividade por projeto deve ser o de mediador do processo de ensino-aprendizagem, promovendo a autonomia e o protagonismo dos alunos. Portanto, a alternativa correta é a letra b) Mediador do processo de ensino-aprendizagem.

Questão 06: Base da Pirâmide de Aprendizagem de Dale

A base da pirâmide de aprendizagem de Dale inclui as metodologias ativas de ensino, como o uso de recursos audiovisuais, o ensino entre pares e a prática do conhecimento. Logo, a alternativa correta é a letra d) Apenas II e III estão corretos.

Questão 07: Aprendizagem Ativa e Híbrida

As metodologias ativas de ensino destacam o papel protagonista do docente, enquanto a aprendizagem híbrida enfatiza a flexibilidade e a mistura de elementos do processo educativo. Portanto, as alternativas corretas são a letra d) Apenas II e III estão corretos.

Questão 08: Avaliação da Aprendizagem na Nova Pedagogia

Segundo Antunes (2014), a avaliação da aprendizagem na nova pedagogia valoriza as competências dos alunos, buscando ir além de exames e testes finais. Portanto, a alternativa correta é a letra a) Valoriza as competências.

Questão 09: Processo de Avaliação

Hoffmann (2003) destaca que a avaliação não se resume à verificação de conteúdos, mas inclui o acompanhamento da evolução do conhecimento dos alunos e a adaptação das práticas pedagógicas. Portanto, a alternativa correta é a letra d) Apenas II e III estão corretos.

Questão 10: Avaliação Formativa

A avaliação formativa, segundo Perrenoud (1999), é baseada em uma lógica cooperativa e prioriza informações qualitativas sobre o processo de aprendizagem dos alunos. Portanto, a alternativa correta é a letra c) Apenas I e II estão corretos.

• Curso Gratuito: Metodologias Ativas da Aprendizagem – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Estude para concursos e provas da área da educação com nossos pacotes de questões exclusivos! Cada simulado conta com 200 questões sobre um assunto pedagógico diferente, abordando desde a LDB até as Tendências Pedagógicas.

Confira nossos materiais disponíveis:

– Simulado LDB – 200 Questões
– Simulado BNCC – 200 Questões
– Simulado Avaliação – 200 Questões
– Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões
– Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões
– Simulado Didática – 200 Questões
– Simulado Currículo Escolar – 200 Questões
– Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões

Prepare-se de forma eficiente e prática com nossos materiais e esteja ainda mais preparado para alcançar o sucesso em sua carreira na área da educação. Aproveite!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está em busca de um material completo para se preparar para concursos de pedagogia, acabou de encontrar a solução! O Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos oferece mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos relevantes para sua aprovação.

Nossa página conta com um acervo incrível de questões atualizadas e organizadas por temas, para que você possa estudar de maneira eficiente e focada. Com esse material, você terá a oportunidade de treinar e aprimorar seus conhecimentos em diversas áreas da pedagogia, garantindo assim um bom desempenho nas provas.

Não perca tempo e acesse agora mesmo o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos para garantir sua preparação e alcançar o sucesso nos concursos de pedagogia. Estamos aqui para te ajudar a conquistar seus objetivos e realizar seu sonho de se tornar um profissional qualificado na área da educação. Aproveite essa oportunidade e comece a estudar hoje mesmo!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Se você está em busca de materiais de estudo para outras áreas, o Professor Preparado oferece uma variedade de opções para te auxiliar na sua preparação. Confira alguns dos materiais disponíveis:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório: Este material é ideal para quem está se preparando para concursos que exigem conhecimentos pedagógicos.

– Educação Física – Concursos e Seleções: Se você precisa de conteúdo específico para concursos na área de Educação Física, este material é ideal para você.

– História – Concursos e Seleções: Este material aborda temas de História importantes para concursos.

– Geografia – Concursos e Seleções: Para quem precisa se preparar para provas de Geografia, este material é essencial.

– Artes – Concursos e Seleções: Se você busca conteúdo sobre Artes para concursos, este material é o que você precisa.

– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções: Este material oferece conteúdos de Língua Portuguesa para ajudar na sua preparação.

– Filosofia – Concursos e Seleções: Para quem busca materiais de estudo de Filosofia para concursos, este material é indicado.

– Pacote de Atividades: Este pacote de atividades é ideal para quem deseja praticar e fixar o conteúdo estudado.

Aproveite essa oportunidade para se preparar da melhor forma possível!

Cursos Para Provas de Títulos

É fundamental estar bem preparado para qualquer processo seletivo, principalmente quando se trata de concursos públicos que exigem provas de títulos. Grande parte dos editais requer a comprovação de cursos realizados em determinadas áreas, o que pode ser crucial para garantir uma boa pontuação e, consequentemente, a sua aprovação.

É importante ressaltar que muitos editais estabelecem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital, o que deixa claro a necessidade de se antecipar e não deixar para última hora a realização dos cursos exigidos. Portanto, é essencial se planejar e buscar a qualificação necessária com antecedência, a fim de cumprir todos os requisitos do certame.

Para ajudar na sua preparação, recomendamos os cursos em educação disponíveis em nossa plataforma Professor Preparado. Todos os cursos oferecidos possuem certificação válida em todo o Brasil e abordam temas relevantes para a sua formação e atualização profissional.

Abaixo, listamos alguns cursos em destaque que podem ser de grande valia para sua preparação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca a oportunidade de se capacitar e se destacar nos processos seletivos. Acesse os cursos acima e invista na sua formação para alcançar seus objetivos profissionais.

Canal no YouTube

Se você está se preparando para concursos na área da Pedagogia, não deixe de conferir nosso canal no YouTube! Nele, você encontrará diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos, que te ajudarão a se preparar da melhor forma possível. Clique aqui para acessar o canal e inscreva-se para receber todas as atualizações. Não perca essa oportunidade de se preparar para o seu concurso de forma eficiente e prática!

 

 

É fundamental compreender a importância dos saberes docentes e da formação profissional na sua atuação dentro da sala de aula. A profissionalidade docente engloba diferentes facetas, desde práticas didáticas até saberes disciplinares e pedagógicos. Além disso, a reflexão sobre os modelos de profissionalismos de ensino e o contrato didático estabelecido com os alunos são essenciais para garantir uma prática educativa eficaz. Neste contexto, é preciso estar atento não apenas às teorias, mas também às experiências práticas vivenciadas durante as fases iniciais da carreira. A interdisciplinaridade e a busca por uma educação de qualidade em contextos desiguais também são temas relevantes a serem considerados. Portanto, esteja preparado para compreender e aplicar os saberes docentes de forma reflexiva e eficaz em sua prática educativa. Boa sorte nos estudos e nas futuras seleções!

• Curso Gratuito: Saberes Docentes na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Saberes Docentes

Questão 01: (Instituto Consulplan) Segundo Sacristán (1995), a profissionalidade docente envolve diferentes facetas “um sistema de práticas aninhadas” de caráter antropológico, institucional, didático, dentre outros. Assinale a opção que apresenta, segundo o autor, uma conceituação de profissionalidade docente em seu sentido lato.

a) “Diz respeito a práticas didáticas de responsabilidade mais imediata dos professores, constituindo o conteúdo central da profissionalidade docente…”
b) “[…] remete-nos às atividades docentes realizadas num contexto de comunicação interpessoal interiores à sala de aula, que é contexto mais imediato da prática pedagógica…”
c) “É configurada pela afirmação do que ‘[…] é próprio na ação docente, isto é, o conjunto de comportamentos, destrezas, atitudes, valores, gestos que constituem sua especificidade’…”
d) “Expressa uma dimensão […] mais imediata da prática, a qual, no entanto, não pode apreender-se sem uma referência às outras práticas, que lhe servem de enquadramento e suporte.”

Questão 02: (Instituto Consulplan) Altet (2001) levanta quatro modelos diferentes de profissionalismos de ensino, que correspondem aos paradigmas que os construíram.

Identifique, dentre as alternativas a seguir, a descrição que NÃO apresenta um desses modelos de formação.

a) “Professor prático: um saber especificamente procedimental, ligado a ações que o professor realiza, através de tarefas que executa…”
b) “Professor magister: modelo intelectual da Antiguidade, que considerava o professor como um mestre, que sabe e que não necessita de formação específica ou de pesquisa, uma vez que sua competência retórica é suficiente.”
c) “Professor tecnólogo: apoia-se em aportes científicos trazidos pelas ciências humanas; ele racionaliza sua prática, procurando aplicar a teoria; a formação é orientada por teóricos, especialistas do planejamento pedagógico e da didática.”
d) “Professor profissional ou reflexivo: busca um ir e vir entre prática-teoria-prática; o professor torna-se um profissional reflexivo, capaz de analisar suas próprias práticas, de resolver problemas, de inventariar estratégias; a formação é orientada pela pesquisa e pela prática.”

Questão 03: (Instituto Consulplan) Perrenoud (1993), no livro “Práticas pedagógicas e profissão docente: três facetas”, discute o contrato didático que se estabelece entre professor e aluno. Segundo o autor, “o contrato didático regula o estatuto dos saberes na sala de aula”. As alternativas a seguir caracterizam o contrato didático, EXCETO:

a) Dependendo das escolhas do professor, “[…] as desigualdades acentuam-se ou diminuem, em certa medida, segundo a forma como os professores compreendem e controlam o seu processo de fabricação”.
b) “[…] na sala de aula, o saber deve ser manifestado, a maior parte das vezes, na ausência de necessidades, projetos ou problemas reais, e em formas padronizadas que autorizam a atribuição de notas ou outro tipo qualquer de classificação.”
c) Na “[…] interação joga-se, em muitos momentos, sem ser constantemente controlada por uma racionalidade, muitas vezes até a revelia do professor, o qual age a partir da sua personalidade, hábitos, caprichos, preferências, culpabilidades, automatismos, angústias…”.
d) “O professor não tem liberdade para avaliar a seu bel-prazer. As avaliações podem reforçar as distâncias e a seleção ou para suavizar. A autonomia do professor é ilusória. É uma questão de nível de exigência, de expectativas, de práticas dos trabalhos escritos e das interrogações orais.”

Questão 04: (Instituto Consulplan) A existência de definições equivocadas sobre a interdisciplinaridade parece convergir com uma insistente busca de definição unívoca e definitiva desse conceito.

(FÁVERO, Altair; CONSÁLTER, Evandro. A interdisciplinaridade na formação continuada de professores. In: FÁVERO, Altair; TONIETO, Carina.; CONSÁLTER, Evandro. (Orgs.). Interdisciplinaridade e formação docente. Curitiba: CRV, 2018. P. 63.)

Indique a alternativa que aponta uma percepção equivocada sobre o conceito de interdisciplinaridade.

a) “A ideia de um conhecimento interdisciplinar não pode ser interpretada como uma ‘síntese de ordem filosófica dos saberes especializados’.”
b) “A interdisciplinaridade é uma estratégia, uma razão instrumental, uma mediação entre a unidade e a multiplicidade, entre as partes e o todo.”
c) “O trabalho interdisciplinar pode ser visto tanto como um processo quanto como um produto de um diálogo construtivo entre as disciplinas.”
d) “O conhecimento interdisciplinar pode ser entendido como a solução metodológica para a fragmentação do saber provocada pelo excesso de especialização e disciplinarização do saber.”

Questão 05: (Instituto Consulplan) Tardif (2014), no livro “Saberes docentes e formação profissional”, explicita que “o saber docente é plural, formado pelo amálgama, mais ou menos coerente, de saberes oriundos…”. Segundo o autor, são constitutivos da profissionalidade docente os:

a) Saberes práticos; saberes experienciais; saberes pedagógicos; e, saberes disciplinares.
b) Saberes pedagógicos; saberes das ciências da educação; saberes disciplinares; e, saberes práticos.
c) Saberes disciplinares; saberes experienciais; saberes práticos; e, saberes das ciências da educação.
d) Saberes das ciências da educação; saberes disciplinares; saberes experienciais; e, saberes pedagógicos.

Questão 06: (Instituto Consulplan) Tardif (2014), no livro “Saberes docentes e formação profissional”, discute a importância das fases iniciais da carreira e a experiência de trabalho na constituição da profissionalidade docente. Segundo as análises apresentadas por Tardif sobre as fases iniciais da carreira e da experiência do professor, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) “A fase de estabilização e de consolidação (de 3 a 7 anos), em que o professor investe a longo prazo na sua profissão e os outros membros da instituição
reconhecem suas capacidades. Essa fase se caracteriza por uma confiança maior do professor em si mesmo e também de outros agentes no professor.”
b) “[…] após a fase de estabilização e consolidação, o docente começa a dominar aspectos pedagógicos do seu trabalho (gestão da classe, planejamento do ensino, apropriação pessoal dos programas etc.), o que se manifesta através de um melhor equilíbrio profissional e, segundo Wheer (1992), de um interesse maior pelos problemas de aprendizagem dos alunos.”
c) “[…] os cinco ou sete primeiros anos da carreira representam um período crítico de aprendizagem intensa da profissão, que suscita expectativas e sentimentos fortes, e às vezes contraditórios, nos novos professores. Esses anos constituem um período fundamental da história profissional do professor, determinando inclusive seu futuro e sua relação com o trabalho.”
d) “[…] os primeiros anos de carreira teriam duas fases: Uma fase de exploração (de 1 a 3 anos), na qual o professor escolhe provisoriamente a sua profissão, inicia-se através de tentativas e erros, sente a necessidade de ser aceito por seu círculo profissional e experimenta diferentes papéis. Essa fase pode ser fácil ou difícil, entusiasmadora ou decepcionante, e é condicionada pelas limitações da instituição.”

Questão 07: (Instituto Consulplan) Embora ainda recentes no Brasil, os estudos sobre eficácia escolar têm considerado as seguintes perspectivas:
[…] a conceptual de eficácia em educação tem dado origem ao uso da terminologia eficácia educacional (educational effectiveness), que engloba o campo da eficácia escolar (school effectiveness); da eficácia docente (teacher effectiveness); e da eficácia pedagógica (instructional effectiveness), cada qual com objeto de estudo focado nos diferentes modos e níveis de organização do sistema escolar…

(Brooke, Nigel; Soares, Francisco. Pesquisa em eficácia escolar. Belo Horizonte: UFMG. p. 133.)
As alternativas a seguir apresentam evidências obtidas a partir de estudos que abordam a eficácia, o efeito escola e efeito professor, EXCETO:

a) “[…] faz sentido imaginar que algumas características individuais dos professores estejam relacionadas ao desempenho do aluno nos testes.”
b) “A avaliação do desempenho anterior do aluno em uma dada matéria consegue predizer melhor o desempenho posterior naquela matéria do que uma avaliação de sua habilidade geral.”
c) “Ainda não dispomos de estudos que confirmem relações entre a qualidade do ensino e o desempenho do aluno e a aspectos constitutivos da prática docente como a clareza da apresentação do professor e sua orientação adequada das tarefas…”
d) Estudos de eficácia escolar tendem a usar muitas variáveis de insumo para descrever escolas, parcialmente devido à complexidade do fenômeno e parcialmente devido ao fato de não se saber quais variáveis são críticas, e não querer omitir nenhuma das que são realmente importantes.

Questão 08: (Instituto Consulplan) Considerando os estudos sobre efeito escola e o papel das variáveis recursos e instalações físicas no ambiente escolar, é INCORRETO afirmar que:

a) O que as pessoas fazem com os espaços é representativo para o aprendizado do estudante.
b) A infraestrutura física e de recursos é fundamental, mesmo quando não utilizadas pelos alunos.
c) A existência de bibliotecas, acesso a tecnologias, a disponibilidade de livros-texto e espaços de ensino além da sala de aula são importantes.
d) O processo pelo qual as pessoas interagem com seu ambiente é mais crítico do que as características físicas do ambiente, apesar de se esperar uma interação entre instalações físicas e corpo docente.

Questão 09: (Instituto Consulplan) Maria Ferrão et al, no texto “Estudo longitudinal sobre eficácia educacional no Brasil: comparação entre resultados contextualizados e valor acrescentado” (2018), discutem os estudos sobre escola eficaz no Brasil. Segundo os autores, em países marcados pela desigualdade como o Brasil, a definição de estratégias para o alcance desse objetivo passa por incorporar o conhecimento de base científica que permite responder à questão fundamental: Como fazer com que todas as crianças e jovens tenham acesso e usufruam de uma educação de qualidade? Considerando o exposto e os resultados dos estudos sobre escola eficaz no Brasil, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) “Uma escola eficaz é aquela ‘onde os alunos têm um progresso além do que seria esperado considerando as suas características à entrada na escola’.”
b) “No Brasil, a pesquisa sobre a eficácia escolar foi deflagrada a partir do ano 1990, durante a produção das primeiras edições do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).”
c) “Tanto no Brasil como em Portugal, por exemplo, até a data não foi realizado qualquer estudo empírico que atenda integralmente às recomendações metodológicas e técnicas necessárias a uma investigação deste tipo.”
d) “Em sua maioria, os estudos têm utilizado bases de dados transversais das avaliações nacionais, de modo a contextualizar os resultados educacionais dessas avaliações. Poucos estudos têm sido desenvolvidos com um delineamento longitudinal, registrando-se apenas estudos de escopo limitado…”

Questão 10: (Instituto Consulplan) Sobre o efeito turma e efeito escola no desempenho estudantil, os estudos sobre eficácia escolar, entre eles o de Madaus, Airasan e Kellaghan (1980), apontam que “o ambiente das escolas e salas de aula parecem estar mais altamente relacionados ao desempenho dos alunos…”.

(In: BROOKE, Nigel; Soares, Francisco. Pesquisa em eficácia escolar. Belo Horizonte: UFMG. p. 139.)

As afirmações a seguir estão corretas, EXCETO:

a) “[…] o conjunto de variáveis representado pela sala de aula, pelo professor ou pela família não é o que permite explicar o desempenho.”
b) “[…] os processos e pressões que parecem se relacionar com alto desempenho incluam a estrutura da sala de aula e da escola, disciplina, objetividade, tempo gasto na tarefa e clareza do ensino.”
c) […] quando a eficácia da escola é medida por avaliações de desempenho cognitivo específicas para o ensino oferecido na escola verifica-se diferenças importantes de desempenho entre escolas e turmas.
d) “[…] as interações de natureza sociopsicológica em conjunto com as características da subcultura de dentro da escola são a maior fonte de diferenças entre as escolas no desempenho cognitivo dos alunos…”

• Curso Gratuito: Saberes Docentes na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 01: Profissionalidade Docente

Segundo Sacristán, a profissionalidade docente abrange diversas facetas, sendo um sistema de práticas aninhadas de caráter antropológico, institucional, didático, entre outros. A conceituação em seu sentido mais amplo é definida como uma dimensão mais imediata da prática, que não pode ser compreendida sem referência às outras práticas que a sustentam.

Questão 02: Modelos de Profissionalismos de Ensino

Altet identifica quatro modelos de profissionalismos de ensino, que correspondem a paradigmas que os sustentam. Dentre eles, destacam-se o professor prático, o professor magister, o professor tecnólogo e o professor profissional ou reflexivo.

Questão 03: O Contrato Didático

Perrenoud discute o contrato didático, que regula o estatuto dos saberes na sala de aula. Este contrato pode influenciar nas desigualdades e na forma como os saberes são manifestados, além de afetar a interação entre professor e aluno.

Questão 04: Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade é muitas vezes mal compreendida e definida de forma equivocada. Ela não deve ser interpretada como uma síntese filosófica dos saberes, mas sim como uma estratégia que visa promover a integração entre diferentes áreas do conhecimento.

Questão 05: Saberes Docentes

Para Tardif, os saberes docentes são formados por uma gama de conhecimentos, incluindo saberes práticos, experienciais, pedagógicos e disciplinares. Estes saberes são essenciais para a construção da profissionalidade docente.

Questão 06: Fases Iniciais da Carreira Docente

Tardif destaca a importância das fases iniciais da carreira docente na constituição da profissionalidade. As fases de exploração, estabilização e consolidação são fundamentais para o desenvolvimento do professor e sua relação com o trabalho.

Questão 07: Estudos sobre Eficácia Escolar

Os estudos sobre eficácia escolar têm considerado diversas perspectivas, como a eficácia educacional, a eficácia docente e a eficácia pedagógica. Estes estudos buscam compreender como diferentes variáveis influenciam o desempenho dos alunos.

Questão 08: Recursos e Instalações Físicas na Escola

O uso dos recursos e instalações físicas na escola pode impactar no aprendizado dos alunos. A interação das pessoas com o ambiente e com os recursos disponíveis é fundamental para promover um ambiente escolar propício ao ensino e à aprendizagem.

Questão 09: Escola Efetiva no Brasil

Os estudos sobre escola eficaz no Brasil buscam identificar estratégias para garantir uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens. Estes estudos têm utilizado bases de dados transversais das avaliações nacionais para analisar o progresso dos alunos.

Questão 10: Efeito Turma e Efeito Escola

Os estudos sobre eficácia escolar apontam que o ambiente das escolas e salas de aula está relacionado ao desempenho dos alunos. A interação dos alunos com a estrutura da sala de aula, a disciplina, o tempo gasto na tarefa e a clareza do ensino são fundamentais para promover o aprendizado.

• Curso Gratuito: Saberes Docentes na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Confira os melhores simulados com 200 questões de concursos e provas da área da educação sobre diversos assuntos pedagógicos:

1. Simulado LDB – 200 Questões:

Este pacote de questões aborda a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e é essencial para quem deseja se aprofundar nesse tema e garantir um bom desempenho em provas e concursos.

2. Simulado BNCC – 200 Questões:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um assunto fundamental para quem atua na área da educação, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e ampliar seus conhecimentos sobre o tema.

3. Simulado Avaliação – 200 Questões:

A avaliação é uma etapa crucial no processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te ajudar a se preparar para lidar com diferentes abordagens e técnicas avaliativas.

4. Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões:

Planejar e executar um plano de aula eficiente é essencial para o sucesso do ensino, e este pacote de questões vai te desafiar a refletir sobre suas práticas e aprimorar suas habilidades nessa área.

5. Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões:

Conhecer e compreender as diferentes tendências pedagógicas é fundamental para se manter atualizado e inovador na prática educacional, e este pacote de questões vai te ajudar a explorar esse universo.

6. Simulado Didática – 200 Questões:

A didática é o conjunto de técnicas e métodos utilizados para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, e este pacote de questões vai te desafiar a pensar de forma crítica e criativa sobre esse tema.

7. Simulado Currículo Escolar – 200 Questões:

O currículo escolar é o documento que organiza e orienta o processo educativo, e este pacote de questões vai te ajudar a revisar e aprofundar seus conhecimentos sobre sua elaboração e implementação.

8. Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões:

Este pacote de questões abrange diversos temas e conceitos fundamentais da área da educação, como psicologia da educação, sociologia da educação, legislação educacional, entre outros, e vai te desafiar a testar seus conhecimentos e ampliar sua compreensão sobre o campo pedagógico.

Não perca mais tempo e comece a se preparar com os melhores materiais de estudo para concursos e provas da área da educação. Aproveite os simulados com 200 questões sobre diversos temas pedagógicos e esteja pronto para os desafios que estão por vir.

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

O Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos é o material completo que você precisa para se preparar para os concursos de pedagogia. Com mais de 5 mil questões abrangendo todos os assuntos relevantes para as provas, esse conteúdo incrível vai te ajudar a se destacar e conquistar a tão sonhada aprovação.

Clicando aqui, você terá acesso a um material de altíssima qualidade, elaborado por especialistas na área de pedagogia e concursos públicos. Com ele, você poderá revisar e aprofundar seus conhecimentos, testar seus limites e garantir sua aprovação com tranquilidade e confiança.

Não perca mais tempo e adquira já o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos. Aproveite essa oportunidade única de se preparar de forma eficiente e assertiva para os concursos de pedagogia. Acesse a página e garanta seu sucesso profissional!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Para auxiliá-lo em sua jornada de preparação para concursos e seleções, disponibilizamos uma lista de materiais de estudo de diversas áreas que podem contribuir para o seu aprimoramento profissional. A seguir, seguem os links para acessar cada um dos materiais:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividade

Desejamos a você muito sucesso em sua preparação e na conquista de suas metas profissionais. Conte sempre com o Professor Preparado para o apoio necessário em sua jornada educacional.

Cursos Para Provas de Títulos

É muito comum que os editais de concursos públicos exijam a comprovação de cursos realizados como prova de títulos. Por isso, é essencial se preparar antecipadamente e não deixar para a última hora, pois alguns editais determinam que os cursos sejam realizados antes da publicação do edital.

Pensando nisso, gostaríamos de indicar nossos cursos em educação, disponíveis na página Professor Preparado. Todos os cursos oferecidos possuem certificado e são válidos em todo o Brasil, garantindo a sua pontuação nos concursos.

Abaixo, segue uma lista com alguns dos cursos disponíveis:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca tempo e invista na sua formação profissional! Aproveite para se preparar da melhor maneira possível para os concursos públicos e aumentar as suas chances de sucesso.

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube para conferir diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Não se esqueça de se inscrever para receber as atualizações! Clique aqui e acesse.

 

 

A didática é um tema fundamental para os professores e profissionais da educação que buscam se atualizar e se preparar para concursos e seleções. A elaboração de objetivos de aprendizagem, a escolha de metodologias ativas e a avaliação formativa são aspectos essenciais para promover uma educação de qualidade. Neste contexto, é fundamental compreender a importância de proporcionar uma aprendizagem significativa, que envolva os alunos de forma ativa no processo de construção do conhecimento. Neste post, vamos explorar como esses conceitos estão presentes em um simulado de concurso e como podem ser aplicados na prática educativa. Vamos juntos entender como a didática pode ser uma aliada no caminho para o sucesso profissional na área da educação.

• Curso Gratuito: Didática da Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Didática

01. (Instituto Consulplan) O novo formato do ensino médio oferece diferentes possibilidades formativas. Considerando a escolha do itinerário formativo pelo estudante, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Os sistemas de ensino devem estabelecer o regramento do processo de escolha do itinerário formativo pelo estudante.
b) Caberá ao Ministério da Educação, em edital público, estabelecer o regramento do processo de escolha do itinerário formativo pelo estudante.
c) Os conselhos de educação de cada ente federativo devem estabelecer o regramento do processo de escolha do itinerário formativo pelo estudante.
d) As assembleias deliberativas de cada conselho escolar devem estabelecer o regramento do processo de escolha do itinerário formativo pelo estudante.

02. (Instituto Consulplan) No ordenamento jurídico do novo ensino médio e nos documentos orientadores é recorrente a importância dada à relação entre o contexto local e a oferta dos itinerários; sobretudo, o de formação técnica e profissional. Assinale, a seguir, a alternativa que melhor evidencia essa relação.

a) Relação entre o mundo do trabalho e os arranjos produtivos locais.
b) Relação entre a carga horária do itinerário e o índice de vulnerabilidade social.
c) Relação entre a oferta do itinerário e a proximidade da escola com grandes centros urbanos.
d) Relação entre as estruturas que aprimoram a demanda socioeconômica de uma região e a formação de professores para o itinerário de formação técnica e profissional.

03. (Instituto Consulplan) O itinerário de formação técnica e profissional deve estabelecer relações com as tecnologias, as novas formas de trabalhar e produzir, além de valorizar o contexto local, elencando, para isso, o conceito de Arranjos Produtivos Locais (APLs). Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que os APLs são a(as):

a) Ação ou conjunto de ações que estimulam o desenvolvimento local.
b) Criação de sistemas produtivos adequados às características da região.
c) Ações de intercâmbio com países ricos para empregabilidade dos jovens.
d) Estruturas que aprimoram a demanda cultural e socioeconômica de uma região.

04. (Instituto Consulplan) A estrutura e a organização da educação profissional e técnica de nível médio permitem diferentes ofertas como algumas que se enquadram na proposta do novo ensino médio. Analise, a seguir, as formas de desenvolvimento de cursos técnicos que se enquadram na proposta curricular do novo ensino médio.

a) Subsequente; integrada; e, pós-médio.
b) Integrada; inicial técnica; e, pós-médio.
c) Integrada; concomitante; e, concomitante intercomplementar.
d) Técnica a distância; concomitante; e, concomitante intercomplementar.

05. (CONSULPLAN) Quando se pensa em didática, a ação de definir objetivos de aprendizagem significa reflexões sobre a estruturação no planejamento, especialmente pelos professores, sendo que tal ação precisa estar diretamente relacionada com a escolha de conteúdos, procedimentos e atividades, estratégias, avaliação e metodologia a ser adotada para atender aos objetivos gerais por meio dos objetivos específicos. Assim, é recomendável delimitar claramente os objetivos a serem seguidos, sejam eles cognitivos, atitudinais, ou de competências. Considerando que é mais acessível atingir resultados a partir de conceituações mais simples para as mais elaboradas e a taxonomia de Bloom ajuda o ato de planejar e controlar objetivos de aprendizagem, na efetivação dos objetivos de ensino, é correto afirmar que:

a) Na prática, a utilização de verbos, em função do comportamento que se espera, organiza os objetivos de aprendizagem devidamente distribuídos em níveis que, por ordem de complexidade, podem corroborar o alcance dos objetivos gerais sem que tenham se alcançado os objetivos específicos para determinada competência.

b) A taxonomia de Bloom não apenas esquematiza uma classificação, como também organiza hierarquicamente os processos cognitivos. Na medida em que os processos cognitivos mostram resultados positivos quanto à aprendizagem esperada, caracteriza a importante independência entre os níveis de organização e os processos cognitivos.

c) O domínio cognitivo dá conta da memória, dos meios de raciocínio, da resolução de problemas e do pensamento criativo flexível. Nesse contexto, os objetivos educacionais precisam considerar os conhecimentos prévios e os novos conteúdos a serem ensinados aos alunos. Isso acarreta uma classificação da ação mental esperada do aluno como reação após a efetivação dos objetivos.

d) A taxonomia, classificação sistemática de Bloom, encontra-se estruturada em níveis de complexidade, que vão desde o mais simples até o mais complexo. No plano educacional significa que, para a conquista de uma nova habilidade ou conhecimento de um próximo nível, o estudante poderá ter o domínio de conhecimentos ou habilidades do nível posterior, sem que tenha alcançado o do nível anterior.

06. (CONSULPLAN) Os processos de avaliação formativa foram concebidos inicialmente para permitir ajustamentos sucessivos durante o desenvolvimento e a experimentação de um novo curriculum, manual ou método de ensino. Posteriormente, aplicaram a avaliação formativa à avaliação de alunos, com o objetivo de orientá-los a realização de seu trabalho, ajudando-os a localizar dificuldades e a progredir na aprendizagem. Ao vivenciar práticas avaliativas situadas nos pressupostos da avaliação formativa, o futuro professor analisará suas diferentes facetas e, provavelmente, no seu futuro profissional, atuará de acordo com um paradigma que não se inscreva em princípios da racionalidade técnica. Assim, a avaliação formativa se coloca sempre como uma possibilidade e nunca como um receituário a ser seguido. Algumas características da avaliação formativa lhe são constituintes, EXCETO:

a) Diferentemente da avaliação somativa, que pode se referir tanto a norma quanto a critério, a formativa leva sempre em conta em que ponto o estudante se encontra e seu processo de aprendizagem, no que se refere a conteúdos e habilidades.

b) A avaliação formativa trata das atividades pedagógicas em desenvolvimento e os ajustes instrucionais focalizam as necessidades dos estudantes. Assim, é o caso de considerar os resultados de uma prova agora com vistas a tentar novas abordagens em outro momento.

c) Os resultados obtidos em uma prova podem ser usados para propósitos formativos ou somativos, pois não é a natureza da prova que recebe o rótulo de formativo ou somativo, mas o uso que se faz de seus resultados. Se o propósito da prova X é oferecer a professores e estudantes evidências necessárias para que se façam ajustes, ela se insere no processo de avaliação formativa.

d) Por definição, é baseada em critérios e, ao mesmo tempo, toma como referência o estudante. Isso significa que a análise do progresso considera aspectos como: o esforço desprendido, o contexto particular do trabalho e o progresso alcançado ao longo do tempo. Consequentemente, o julgamento da produção e o feedback que será oferecido levarão em conta o estudante e não apenas os critérios de avaliação.

07. (CONSULPLAN) As dificuldades de aprendizagem estão circunscritas a um quadro clínico diagnosticado em um número pequeno de sujeitos que apresenta progressos limitados no aprendizado escolar, apesar de terem as condições necessárias para um bom rendimento no aprendizado. Este quadro evidencia as seguintes características: não apresenta deficiências auditivas ou visuais, recebe estímulos para aprender e estudar, apresenta inteligência suficiente para um desempenho escolar melhor que o demonstrado, frequenta a escola com todas as possibilidades de oferecer bom nível de ensino e está motivado para o aprendizado. Sujeitos assim podem não conseguir se apropriar dos conhecimentos escolares ou, pelo menos, não com a mesma rapidez, mesmo diante dos esforços do professor, de metodologias inovadoras, de uma escola que perceba as situações educativas de forma complexa, desafiadora e interdisciplinar. Alguns fatores relacionados à aprendizagem escolar devem ser descartados antes de se atribuir que tudo isso acontece com o aluno devido a uma dificuldade de aprendizagem. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir.

I. Considerar problemas de “ensinagem”, sabendo que tal perspectiva aponta para a necessidade de se realizar um exame constante e processual sobre o tipo de vinculação que estabelece entre o professor e o educando, cabendo ao professor tomar consciência sobre o poder que exerce e suas responsabilidades.

II. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto social em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

III. Investigar questões relacionadas ao macrocontexto cultural em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

IV. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto familiar em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios divergentes dos preconizados pela escola.

Está correto o que se afirma em

a) I, II, III e IV.   b) I, apenas.
c) I, II e IV, apenas.   d) II, III e IV, apenas.

08. (CONSULPLAN) As metodologias ativas despontam em um contexto em que a metodologia utilizada pelo docente, além de dar gosto e motivação ao alunado, deve atribuir significado ao que se está estudando e para que se esteja estudando. Assim, acontecerá o envolvimento dos alunos com a aula e, junto a isso, o envolvimento que conduz ao sucesso escolar. O importante é aprender algo que faça sentido: descobrir, por trás das palavras que se constroem significados conhecidos e experimentar o domínio de uma nova habilidade, encontrar explicação para um problema relativo a um tema que se deseja compreender, garantindo que a atenção do aluno ou da aluna se concentre no domínio da tarefa e na satisfação que sua realização supõe. Todas estas considerações sustentam os pilares das metodologias ativas. Considerando tais pilares, assinale a correta a relação conceitual.

a) Autonomia: ao desenvolver práticas pedagógicas norteadas pelo método ativo, o estudante passa a assumir uma postura ativa, exercitando uma atitude crítica e construtiva que fará dele um profissional melhor preparado.

b) Estudante como centro do processo ensino-aprendizagem: há, nesse percurso, uma migração do ensinar para o aprender, o desvio do foco do docente para o aluno, que assume a integralidade da responsabilidade pela sua aprendizagem.

c) Problematização da realidade e reflexão: no contexto da sala de aula, problematizar implica fazer uma análise sobre a realidade como forma de tomar consciência dela, eximindo o docente da necessidade de instigar o desejo de aprender do estudante.

d) Estudante como centro do processo ensino– aprendizagem: a partir de uma maior participação do docente no processo de construção do conhecimento, ele passa a ter menos controle da sala de aula, já que se exige dele ações e construções mentais variadas.

09. (Instituto Consulplan) Considerando a relevância do ensino da Língua Inglesa no mundo contemporâneo, em especial no que diz respeito à inserção de nossos estudantes no mercado de trabalho e na importância de possibilitar acesso às informações vindas de todas as partes do mundo, em 2021, os estudantes e professores de Língua Inglesa tiveram acesso a uma nova ferramenta de estudo: a “Plataforma Digital Inglês Paraná”. Sobre tal programa, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Beneficia a todos os professores da disciplina de língua inglesa da rede pública estadual.
b) O público-alvo são os alunos do ensino fundamental (ciclo I e II) e o ensino médio, alunos do 1o ao 3o ano.
c) Contempla habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e objetivos de aprendizagem previstos para cada etapa do nosso currículo.
d) Conta com uma plataforma que oferece um curso on-line completo de língua inglesa, seguindo o Quadro Comum Europeu de Referências para Línguas (CEFR).

10. (Instituto Consulplan) Para propiciar uma aprendizagem significativa se faz necessário que o docente utilize de novas técnicas, métodos e abordagens para obter sucesso em seu papel de educador. É importante ressaltar que o maior autor no processo de aprendizagem é o próprio aluno, que de maneira ativa vai aos poucos se desenvolvendo e participando do processo de construção do adequem às necessidades do aluno. Desse modo, a SEED utiliza a Matific, uma plataforma gamificada.

(Disponível em: https://www.matific.com/pt/pt/home/teachers/.)

Sobre a plataforma Matific, analise as afirmativas a seguir.

I. Permite que os alunos entendam tópicos e desenvolvam pensamento crítico, explicando, cuidadosa- mente, o “porquê” e o “como” por trás da língua portuguesa.

II. Apresenta uma avaliação formativa à medida em que o aluno conclui as atividades; assim, a plataforma identifica alunos com dificuldades ou com facilidades.

III. Os alunos, além de memorizarem os fatos matemáticos, adquirem compreensão conceitual e capa- cidade de pensamento crítico dos conceitos da matemática.

IV. É uma plataforma alinhada à base nacional, garantindo ao aluno um currículo para uma edu- cação de qualidade.
Está correto o que se afirma apenas em

a) I e III.   b) II e IV.
c) I, III e IV.   d) II, III e IV.

• Curso Gratuito: Didática da Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 01: Escolha do itinerário formativo

No novo formato do ensino médio, a escolha do itinerário formativo pelo estudante é um ponto central. Os sistemas de ensino, o Ministério da Educação, os conselhos de educação e as assembleias deliberativas dos conselhos escolares devem estabelecer regras para esse processo.

Questão 02: Contexto local e oferta de itinerários

A relação entre o contexto local e a oferta dos itinerários formativos, especialmente os de formação técnica e profissional, é fundamental no novo ensino médio. A relação entre o mundo do trabalho e os arranjos produtivos locais é um exemplo dessa importância.

Questão 03: Arranjos Produtivos Locais (APLs)

Os Arranjos Produtivos Locais (APLs) são estruturas que estimulam o desenvolvimento local, criando sistemas produtivos adequados às características da região. Eles estão relacionados ao itinerário de formação técnica e profissional no ensino médio.

Questão 04: Desenvolvimento de cursos técnicos

No novo ensino médio, diferentes ofertas de cursos técnicos se enquadram na proposta curricular. Entre essas formas estão os cursos subsequentes, integrados e pós-médio.

Questão 05: Definição de objetivos de aprendizagem

Na didática, a definição de objetivos de aprendizagem é essencial para o planejamento educacional. A taxonomia de Bloom ajuda a estruturar os objetivos de aprendizagem do mais simples ao mais complexo.

Questão 06: Avaliação formativa

A avaliação formativa é uma ferramenta importante para orientar os alunos em seu processo de aprendizagem. Diferente da avaliação somativa, ela se baseia no progresso do estudante e nas atividades em desenvolvimento.

Questão 07: Dificuldades de aprendizagem

As dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a diversos fatores, como problemas de ensinagem, contexto social, familiar e cultural. Antes de rotular um aluno com dificuldades, é importante analisar todos esses aspectos.

Questão 08: Metodologias ativas

As metodologias ativas destacam a importância de envolver os alunos no processo de aprendizagem, atribuindo significado ao que é estudado. Elas valorizam a autonomia do estudante, tornando-o centro do processo de ensino-aprendizagem.

Questão 09: Plataforma Digital Inglês Paraná

A Plataforma Digital Inglês Paraná beneficia professores e alunos de língua inglesa na rede pública estadual, oferecendo um curso completo alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Questão 10: Plataforma Matific

A plataforma Matific é uma ferramenta gamificada, alinhada à base nacional, que ajuda os alunos a adquirir compreensão conceitual e pensamento crítico em matemática, oferecendo avaliações formativas personalizadas.

• Curso Gratuito: Didática da Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Compre agora os pacotes de questões com 200 questões cada, para intensificar seus estudos na área da educação e se preparar para concursos e provas sobre diversos assuntos pedagógicos!

– No Simulado LDB você terá acesso a questões sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
– Já no Simulado BNCC, as questões abordam a Base Nacional Comum Curricular.
– No Simulado Avaliação, você encontrará questões sobre técnicas e instrumentos de avaliação no contexto educacional.
– O Simulado Planejamento/Plano de Aula traz questões sobre a elaboração de planejamentos e planos de aula eficazes.
– No Simulado Tendências Pedagógicas, explore questões sobre as principais correntes pedagógicas da atualidade.
– O Simulado Didática oferece questões sobre estratégias e métodos de ensino.
– No Simulado Currículo Escolar, você encontrará questões sobre a organização curricular e as diferentes abordagens.
– Por fim, no Simulado Conhecimentos Pedagógicos, as questões abordam conhecimentos gerais e específicos da área da educação.

Adquira já esses pacotes de questões e turbine seus estudos para se destacar nos concursos e provas da área da educação!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Você está se preparando para um concurso na área de pedagogia e quer garantir que está totalmente preparado para enfrentar todas as questões que podem surgir? O material completo com mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos de concursos de pedagogia que você procura está disponível na página do Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos.

Com conteúdo abrangente e atualizado, esse material é a ferramenta ideal para quem quer se destacar e conquistar uma vaga nesse mercado tão concorrido. São milhares de questões cuidadosamente selecionadas para abranger todos os temas que podem aparecer nas provas, te preparando da melhor forma possível.

Não perca mais tempo e acesse agora mesmo o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos clicando aqui. Tenha em mãos todo o conhecimento necessário para alcançar o sucesso e garantir a sua aprovação. Aproveite essa oportunidade e dê o pontapé inicial na sua carreira de forma sólida e confiante.

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Se você está em busca de materiais de estudo de outras áreas para se preparar para concursos, seleções ou apenas aprimorar seus conhecimentos, o Professor Preparado tem diversas opções para você!

Acesse os links abaixo e encontre materiais de estudo de alta qualidade em diversas áreas:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Não perca a oportunidade de se preparar da melhor forma possível com os materiais do Professor Preparado. Acesse agora e potencialize seus estudos!

Cursos Para Provas de Títulos

Sabemos que a busca por aprovação em concursos públicos na área da educação é uma realidade constante na vida de muitos profissionais da área. E é importante destacar que a maioria dos editais exigem cursos realizados para provas de títulos.

É essencial se preparar com antecedência, uma vez que alguns editais exigem que os cursos sejam realizados antes da publicação do edital. Deixar para a última hora pode comprometer a sua preparação e suas chances de conquistar a tão almejada vaga.

Pensando nisso, sugerimos os cursos oferecidos em nossa plataforma Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados reconhecidos e são válidos em todo o Brasil. Com uma carga horária variada, você poderá se aprofundar em temas essenciais para sua atuação na área da educação.

Aqui estão algumas sugestões de cursos que podem enriquecer o seu conhecimento e contribuir para a sua preparação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não deixe para depois, invista em sua preparação e aumente suas chances de sucesso em concursos públicos na área da educação. Conte conosco para auxiliá-lo nessa jornada de crescimento profissional.

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube para encontrar diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Não perca essa oportunidade de se preparar ainda mais para seu concurso na área da educação! Clique aqui e se inscreva para receber todas as nossas atualizações.

 

 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é um tema de extrema importância para todos aqueles que atuam na área da educação, principalmente para os professores e profissionais que estão se preparando para concursos e seleções. A LDB estabelece as diretrizes que norteiam todo o sistema educacional brasileiro, desde a educação básica até o ensino superior, garantindo os princípios e normas que devem orientar a qualidade do ensino em nosso país. Portanto, compreender a LDB e suas determinações é essencial para quem deseja se destacar e conquistar oportunidades na área da educação. Neste post, iremos abordar aspectos importantes da LDB e como ela pode ser cobrada em concursos e seleções. Não deixe de conferir e se preparar adequadamente para alavancar sua carreira na educação!

• Curso Gratuito: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) – CLIQUE AQUI e saiba mais

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece as bases da educação no Brasil, norteando a organização, estrutura e funcionamento do sistema educacional. É fundamental que os candidatos que desejam ingressar na carreira docente estejam familiarizados com a LDB, uma vez que seu conhecimento é requisito essencial para a aprovação em concursos públicos na área da educação.

Histórico e Contexto da LDB

A LDB foi promulgada em 20 de dezembro de 1996, substituindo a Lei nº 4.024/61. Desde então, passou por algumas alterações, como a Lei nº 12.796/2013, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de quatro a 17 anos e ampliou a jornada escolar para turno integral.

A LDB está dividida em artigos que regulamentam diferentes aspectos da educação nacional, desde a educação básica até a educação superior. É uma legislação extensa e complexa, exigindo dos candidatos um estudo aprofundado e constante.

Princípios e Finalidades da Educação

A LDB estabelece os princípios e finalidades da educação no Brasil, dentre os quais se destacam: a igualdade de condições para acesso e permanência na escola, a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a pluralidade de ideias e concepções pedagógicas, a valorização dos profissionais da educação, entre outros.

As finalidades da educação, de acordo com a LDB, são o pleno desenvolvimento do educando, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Educação Básica

A LDB define a educação básica como o conjunto de etapas que compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Estabelece, ainda, as diretrizes curriculares nacionais e a carga horária mínima exigida em cada etapa de ensino.

A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, destina-se a crianças de zero a cinco anos de idade e tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança, respeitando sua individualidade e suas necessidades.

O Ensino Fundamental, por sua vez, é obrigatório e gratuito, com duração de nove anos e destina-se a crianças a partir dos seis anos de idade. Visa a formação básica do cidadão, proporcionando-lhe o desenvolvimento da capacidade de aprender, do pleno exercício da cidadania e da preparação para o trabalho.

O Ensino Médio, etapa final da educação básica, tem duração mínima de três anos e visa a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, preparando o educando para a vida em sociedade e para o mundo do trabalho.

Educação Superior

A LDB também regulamenta a educação superior, estabelecendo as diretrizes e bases para o funcionamento das instituições de ensino superior, a autonomia universitária, a pesquisa e a extensão, entre outros aspectos.

A educação superior compreende os cursos de graduação e pós-graduação, abrangendo as modalidades presencial e a distância. É responsável pela formação de profissionais qualificados e pela produção do conhecimento científico e tecnológico.

• Curso Gratuito: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) – CLIQUE AQUI e saiba mais

Gestão Democrática e Financiamento da Educação

A LDB preconiza a gestão democrática do ensino público, assegurando a participação da comunidade escolar na tomada de decisões e na elaboração e execução do projeto político-pedagógico da escola.

Outro ponto importante abordado pela LDB é o financiamento da educação.  A lei determina que a União, os Estados, o Distrito Federal e os municípios devem investir no mínimo 25% de sua receita resultante de impostos na manutenção e desenvolvimento do ensino.

Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb)

A criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) foi instituída pela Emenda Constitucional nº 108/2020, substituindo o Fundef. O Fundeb tem como objetivo garantir recursos para a educação básica, sendo essencial para o financiamento e melhoria da qualidade do ensino.

Avaliação e Sistema Nacional de Educação

A avaliação educacional é um dos pilares da LDB, devendo ser realizada de forma contínua, cumulativa e participativa, visando a melhoria da qualidade do ensino.

A lei prevê a criação de um Sistema Nacional de Educação, com o objetivo de articular e integrar as ações das diferentes esferas de governo na área da educação, promovendo a cooperação e a colaboração entre os entes federativos.

Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)

A LDB estabelece a importância da avaliação educacional para a melhoria da qualidade do ensino. Nesse sentido, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um instrumento criado para avaliar o nível de aprendizagem dos estudantes brasileiros. O SAEB é composto por provas de português e matemática, aplicadas aos alunos do 5º e 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio. Os resultados obtidos no SAEB são fundamentais para orientar políticas educacionais e aprimorar as práticas pedagógicas nas escolas.

Diretrizes Curriculares e Organização da Educação

As diretrizes curriculares são orientações que definem os conhecimentos e habilidades que devem ser desenvolvidos pelos estudantes em cada etapa de ensino. Elas são estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação e têm o objetivo de orientar a elaboração dos currículos escolares, garantindo uma formação abrangente e de qualidade.

Além disso, a LDB prevê a organização da educação em diferentes modalidades, como a educação de jovens e adultos, a educação especial, a educação profissional e tecnológica, entre outras. Cada uma dessas modalidades possui suas particularidades e objetivos específicos, de acordo com as necessidades e demandas da sociedade.

Educação de Jovens e Adultos (EJA)

A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino que visa atender aqueles que não tiveram acesso à educação na idade adequada. A LDB assegura o direito à educação para todos, independentemente da faixa etária, reconhecendo a importância da educação ao longo da vida. A EJA oferece oportunidades de aprendizagem para jovens e adultos que desejam concluir os estudos, ampliar seus conhecimentos e melhorar suas condições de vida.

Inclusão e Educação Especial

A LDB também aborda a questão da inclusão educacional, garantindo o acesso, a permanência e o sucesso de todos os estudantes, independentemente de suas características e necessidades individuais. Nesse sentido, a lei prevê a oferta de recursos e serviços de apoio necessários para garantir a inclusão de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

A Educação Especial, por sua vez, é uma modalidade de ensino destinada a estudantes com necessidades educacionais especiais, que não podem ser atendidas pela escola regular. A LDB estabelece diretrizes para a oferta de uma educação especializada e inclusiva, assegurando o direito à educação de qualidade para todos.

Educação Profissional e Tecnológica

A LDB também prevê a Educação Profissional e Tecnológica como uma modalidade de ensino voltada para a qualificação e formação de trabalhadores em diferentes áreas. Essa modalidade de ensino visa preparar os estudantes para o mercado de trabalho, fornecendo conhecimentos teóricos e práticos necessários para o exercício de determinadas profissões. A articulação entre a educação profissional e tecnológica e o mundo do trabalho é essencial para garantir a empregabilidade e a inserção dos indivíduos no mercado profissional.

Educação a Distância e Tecnologias Educacionais

A LDB prevê a modalidade de Educação a Distância (EaD) como uma alternativa complementar e inovadora para a oferta de ensino, possibilitando o acesso à educação de qualidade a um maior número de pessoas, por meio de recursos tecnológicos e da internet.

Além disso, a lei reconhece a importância das tecnologias educacionais no processo de ensino-aprendizagem, ressaltando a necessidade de sua utilização de forma crítica, criativa e contextualizada. As tecnologias educacionais podem ampliar as possibilidades de ensino, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e atrativas para os estudantes.

Educação Indígena e Educação Escolar Quilombola

A LDB também aborda a Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola, reconhecendo a diversidade étnico-racial e cultural da sociedade brasileira e garantindo o direito desses grupos de terem uma educação específica e respeitosa de suas identidades e tradições.

A educação indígena e quilombola deve ser pautada pelo respeito à diversidade, pela valorização das culturas e saberes tradicionais e pela promoção da autonomia e da identidade desses povos. A inclusão dessas temáticas na LDB representa um avanço na garantia dos direitos educacionais de grupos historicamente marginalizados.

Formação de Professores e Valorização da Carreira Docente

Um dos pontos essenciais da LDB é a valorização dos profissionais da educação, reconhecendo a importância do papel do professor na formação dos estudantes e no desenvolvimento da sociedade. Para tanto, a lei estabelece diretrizes para a formação inicial e continuada dos professores, buscando garantir sua qualificação e atualização constante.

Além disso, a LDB prevê a valorização da carreira docente por meio de planos de carreira, salários dignos, condições de trabalho adequadas e políticas de incentivo à formação continuada dos professores. A valorização dos profissionais da educação é essencial para a melhoria da qualidade do ensino e para a garantia do direito à educação de qualidade para todos.

Formação Continuada de Professores

A formação continuada de professores é um aspecto fundamental abordado pela LDB. A lei prevê que os profissionais da educação devem buscar constantemente sua atualização e aprimoramento, por meio de cursos, seminários, workshops e outras atividades de formação. A formação continuada dos professores é essencial para garantir a qualidade do ensino, a inovação pedagógica e o desenvolvimento profissional dos educadores.

Considerações Finais

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é uma legislação fundamental para o sistema educacional brasileiro, estabelecendo as bases, princípios e diretrizes que regem a educação no país. Para os candidatos que almejam ingressar na carreira docente e atuar na área da educação, o conhecimento da LDB é imprescindível, visto que essa legislação orienta a organização, estrutura e funcionamento das instituições de ensino em todo o território nacional.

Dominar os conceitos, tópicos e definições essenciais envolvendo a LDB é fundamental para uma atuação profissional comprometida, qualificada e contextualizada com as demandas da sociedade contemporânea. Portanto, é importante dedicar tempo e esforço ao estudo desse conteúdo, aprofundando-se em seus conceitos e aplicabilidades no contexto educacional brasileiro. A busca constante pelo aprimoramento e atualização é essencial para uma prática educativa eficaz e transformadora.

• Curso Gratuito: Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Preparamos uma seleção exclusiva de pacotes de questões para te ajudar a se preparar para concursos e provas da área da educação! Cada um dos nossos simulados possui 200 questões sobre um tema pedagógico específico. Confira abaixo os links para adquirir cada um deles:

– Simulado LDB – 200 Questões
– Simulado BNCC – 200 Questões
– Simulado Avaliação – 200 Questões
– Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões
– Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões
– Simulado Didática – 200 Questões
– Simulado Currículo Escolar – 200 Questões
– Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões

Não perca tempo e garanta já o seu pacote de questões para intensificar os seus estudos e alcançar a aprovação desejada!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está se preparando para concursos de pedagogia, acabou de encontrar o material mais completo e abrangente do mercado! Na página Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos, você terá acesso a mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos que são cobrados nesse tipo de prova.

Com esse material, você poderá se preparar de forma eficiente e completa, estudando todas as áreas de conhecimento necessárias para garantir sua aprovação. Além das questões, você também terá acesso a videoaulas, resumos e material de estudo complementar.

Não perca mais tempo e garanta já o seu acesso ao melhor preparatório de conhecimentos pedagógicos do mercado. Clique aqui e comece sua preparação com qualidade e excelência!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Em busca de materiais de estudo de qualidade para diversas áreas? Na página Professor Preparado, você encontra uma seleção de cursos preparatórios e materiais voltados para diferentes disciplinas. Confira alguns dos materiais disponíveis:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividade

Aproveite esses recursos para se preparar e aprimorar seus conhecimentos em diferentes áreas de atuação. Acesse os links e saiba mais sobre cada material de estudo disponível. Agora é o momento de investir na sua carreira!

Cursos Para Provas de Títulos

É com grande satisfação que informamos sobre a importância de realizar cursos para provas de títulos nos processos seletivos, uma vez que a maioria dos editais exige essa comprovação. É fundamental não deixar para a última hora, pois alguns editais especificam que os cursos devem ser realizados antes da publicação do próprio edital.

Pensando nisso, gostaríamos de sugerir nossos cursos em educação, disponíveis na página Professor Preparado. Todos os nossos cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, proporcionando a você a oportunidade de se destacar nos processos seletivos.

Aqui estão algumas sugestões de cursos que podem enriquecer seu currículo e contribuir para o seu desenvolvimento profissional:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca a oportunidade de investir na sua formação e se destacar no mercado de trabalho. Acesse nossa página e conheça todos os cursos disponíveis!

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube para encontrar diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Não perca essa oportunidade de se preparar ainda mais para seu concurso na área da educação! Clique aqui e se inscreva para receber todas as nossas atualizações.

 

 

É imprescindível estar atento e atualizado sobre o tema da Educação Inclusiva. A inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar é um desafio que requer não apenas conhecimento teórico, mas também prática e sensibilidade. Neste simulado, abordamos questões importantes relacionadas à Tecnologia Assistiva, Políticas Educacionais e a importância da parceria entre o Ensino Regular e o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Por isso, é fundamental estar preparado para lidar com a diversidade na sala de aula e garantir a inclusão de todos os alunos. Continue acompanhando nosso blog para mais dicas e informações sobre Educação Inclusiva e outros temas relevantes para sua carreira profissional. Juntos podemos construir uma educação mais inclusiva e igualitária.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Educação Inclusiva

Questão 1: (IBADE) Um dos principais estímulos sobre a informática para pessoas com deficiência é a possibilidade de maior interação social. Existem programas que se adaptam à deficiência de cada aluno, como a lupa para pessoas com deficiência visual, a adaptação do mouse para deficiência motora, entre outros.

Um computador e um software podem se tornar o meio através do qual um aluno com deficiência auditiva estabelece sua comunicação com o mundo. Da mesma forma, pode ser o guia para o aluno com dificuldades visuais.

Algumas escolas já contam com tecnologias assistivas, materiais didáticos e pedagógicos especiais, softwares educacionais que são usados na perspectiva de motivar e valorizar o saber desses alunos, que acabam sendo segregados, sem o devido atendimento e sem a possibilidade de se desenvolverem, apesar de suas limitações.

Segundo Schirmer, a Tecnologia Assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiências e, consequentemente, promover:

a) socialização e ludicidade.
b) movimento e execução.
c) autonomia e inclusão.
d) cooperação e solidariedade.
e) estrutura e realização.

Questão 2: (IBADE) Com a Declaração de Salamanca (1994), o conceito de necessidades educacionais especiais passa a ser amplamente disseminado, bem como a atenção do ensino regular para o desafio de atender às diferenças. No entanto, mesmo com essa perspectiva conceitual transformadora, as políticas educacionais implementadas não alcançaram o objetivo de levar a escola comum a assumir o desafio de atender às necessidades educacionais de todos os alunos. (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p. 14)

Com base na Política apresentada, na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo:

a) todos os alunos desde que encaminhados pelo corpo médico municipal.
b) apenas os alunos oriundos do sistema público de ensino.
c) alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
d) com a autorização prévia dos responsáveis, muni- dos do encaminhamento médico com a comprovação de altas habilidades.
e) apenas alunos com transtornos globais.

Questão 3: (IBADE) A Nota Técnica No 4/2014 – MEC/SECADI/DPEE, Orientação quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar. De acordo com esse documento, o atendimento educacional especializado (AEE) visa promover acessibilidade, atendendo às necessidades educacionais específicas dos estudantes público alvo da educação especial.

Para que possa se efetivar o direito de atendimento junto ao AEE destes estudantes, a elucidação que o documento faz com relação ao laudo médico dos alunos é a seguinte:

a) De modo a garantir um atendimento pautado na qualidade e no olhar diferenciado ao educando, é indispensável a apresentação do laudo médico, uma vez que a educação e a saúde devem caminhar juntas na garantia de uma educação verdadeiramente inclusiva.

b) O laudo médico é dispensável, quando o professor do AEE elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado em parceria com o médico do aluno bimestralmente ou trimestralmente, de acordo com o estabelecido na escola.

c) O laudo médico é de suma importância na efetivação do atendimento junto ao AEE. Deve estar previsto no PPP da escola, juntamente com os de- mais documentos a serem entregues, respeitando as características locais de cada unidade de ensino.

d) Deve-se considerar imprescindível a apresentação de laudo médico por parte do aluno com deficiência e transtornos globais do desenvolvi- mento, mas sendo dispensável em casos de alunos com altas habilidades/superdotação, uma vez que cabe à escola essa avaliação.

e) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação.

Questão 4: (IBADE) “A escola inclusiva é aquela que propicia a todos os alunos a apropriação do conhecimento escolar.” (Mayca, 2012, p. 7).

De modo a oportunizar o aprendizado dos alunos, é necessária a relação de parceria entre Ensino Regular e o AEE. Dada a afirmativa, são exemplos de atuação em parceria:

I. Organizar os tempos e espaços para poderem conversar a respeito do planejamento do AEE e verificar possibilidade de adaptação ou de rever atividades e propostas.

II. Elaboração de atividades de reforço pelo professor do Ensino Regular e do professor do AEE em parceria, para ser aplicado durante o atendimento no contraturno.

III. Projetos Pedagógicos em parceria do professor do Ensino Regular com o professor da Educação Especial, com o objetivo de demonstrar estratégias que podem ser utilizadas com todos.

IV. O professor do Ensino Regular e o professor do AEE atuam na correção das atividades planejadas para que juntos observem as dificuldades enfrentadas pelos alunos inclusos, bem como os objetivos atingidos.

V. As aulas ministradas pelo Professor do Ensino Regular serão definidas pelo professor do AEE, para que assim as adaptações necessárias aos alunos sejam garantidas sem perdas.

Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

a) II e IV.   b) I e II.
c) I e III.   d) II, III e V.
e) III, IV e V.

Questão 5: (IBADE) “Na perspectiva da inclusão escolar, é inquestionável o uso de variados recursos para atender às dificuldades funcionais de estudantes com deficiência.” (Corrêa e Rodrigues 2016, p.96).

Reconhecendo a importância dos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) para o atendimento no AEE, os recursos de TA de baixa tecnologia pode ser definidos como aqueles que:

a) independem do uso da internet para sua utilização. Entre eles estão aparelhos de televisão e aparelhos de som .
b) são os adquiridos após a avaliação das necessidades do estudante, sob a indicação do professor de AEE.
c) podem ser construídos pelo professor do AEE e serem utilizados pelo estudante na sala comum ou em outros locais de acordo com a sua necessidade.
d) toda escola possui, independente da implantação das salas de recursos, como: televisão, aparelho de som, computadores e roteadores.
e) são disponibilizados gratuitamente em plataformas de busca, por exemplo.

Questão 6: (IBADE) “A inclusão também se legitima, porque a escola, para muitos alunos, é o único espaço de acesso aos conhecimentos. É o lugar que vai proporcionar-lhes condições de se desenvolverem e de se tornarem cidadãos, alguém com uma identidade sociocultural que lhes conferirá oportunidades de ser e de viver dignamente”. (Mantoan, 2003, p.30)

A autora defende que a escola precisa ofertar uma educação de qualidade, portanto, pode-se dizer EXCETO que:

a) existe ensino de qualidade quando as ações educativas se pautam na solidariedade, na colaboração, no compartilhamento do processo educativo com todos os que estão direta ou indiretamente nele envolvidos.
b) tem-se um ensino de qualidade a partir de condições de trabalho pedagógico que implicam formação de redes de saberes e de relações, que se entrelaçam por caminhos imprevisíveis para chegar ao conhecimento.
c) existe ensino de qualidade quando as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam.
d) nas práticas pedagógicas predominam a experimentação, a criação, a descoberta, a coautoria do conhecimento.
e) o ensino deixa de ter qualidade quando as ações educativas se pautam na solidariedade e na colaboração, visto que é necessário que a ação seja específica para aquela deficiência e não compartilhada com outras, correndo o risco de incorrer em grave erro técnico.

Questão 7: (Instituto AOCP) Uma professora do 4° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal, para o primeiro dia letivo, organizou uma atividade que promoveria a integração dos alunos. Tal atividade exigia que eles realizassem movimentos e se deslocassem dentro da sala de aula. No entanto, no momento de recepção, professora e pedagoga tiveram conhecimento de que um aluno tem tetraplegia. Mediante tal situação e de acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, a professora, de forma correta, manteve a atividade e, com o auxílio da pedagoga,

a) informou à família que, no primeiro dia letivo, não era necessário o aluno permanecer na escola.
b) conduziu o aluno para a sala de multimídia para que ele realizasse outra atividade adaptada à sua deficiência.
c) adaptou pontos da atividade de maneira que o aluno fosse incluído na integração com os demais colegas de sala de aula.
d) reproduziu um desenho da internet para que ele colorisse na sala da orientadora educacional.
e) conduziu esse aluno para a sala de recursos multifuncionais para integrar-se com crianças que têm outras deficiências.

Questão 8: (Instituto AOCP) Todos os sujeitos com deficiência, como qualquer outro cidadão, têm direito de desfrutar dos direitos sociais instituídos constitucionalmente, como a educação. No entanto, para que se efetive a real inserção de pessoas com deficiência no âmbito escolar, é necessário

a) analisar as políticas públicas já existentes e promover ações em que o governo federal seja o principal ator na construção de diretrizes, planos e programas para a educação inclusiva.
b) definir uma modalidade de ensino diferente, que seja trabalhada em etapas ou módulos, de maneira que o atendimento educacional especializado disponibilize recursos e serviços orientadores.
c) organizar escolas direcionadas para a educação especial, cujo modelo seja paralelo ao sistema escolar, a fim de favorecer a inserção social das pessoas com deficiência.
d) defender a educação inclusiva de maneira genérica, em que a educação possa assegurar investimentos para integrar os alunos com deficiência.
e) definir e executar políticas públicas que promovam regulamentações, ações e orientações que assegurem investimentos para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

Questão 9: (Instituto AOCP) Com o avanço tecnológico-científico, a vida tem se tornado cada vez mais fácil. Isso porque algumas ferramentas vão sendo desenvolvidas de maneira a favorecer e, até mesmo, simplificar atividades cotidianas. Nesse sentido, a tecnologia assistiva, em âmbito escolar, destina-se a

a) limitar o acesso às informações de alunos com deficiência física.
b) romper barreiras sensoriais, motoras e cognitivas que impedem que alunos com deficiência tenham acesso ao conhecimento.
c) favorecer o aluno com deficiência na interação com outros alunos com deficiência.
d) possibilitar a manipulação de objetos concretos que contribuam com o desenvolvimento da fala.
e) exercer função assertiva, favorecendo a participação do professor no processo da tarefa escolar.

Questão 10: (Instituto AOCP) A Tecnologia Assistiva (TA) está relacionada a assegurar os direitos educacionais das pessoas com deficiência, visando garantir a sua inclusão social, sendo cada vez mais evidente o desenvolvimento e a inovação da TA no aperfeiçoamento das políticas públicas. Referente à TA, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Tem caráter interdisciplinar, pois engloba as diversas áreas que contribuem com o desenvolvimento da pessoa com deficiência.
II. Incentiva pesquisas de inovação e fomenta a promoção de políticas públicas.
III. Tem amplitude filosófica e metodológica, o que traz implicações econômicas.
IV. São equipamentos de hardware e programas de software que visam mediar a interação do sujeito com a aprendizagem.

a) Apenas I, II e IV.   b) Apenas III e IV.
c) Apenas I e III.   d) Apenas II e IV.
e) Apenas IV.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Tecnologia Assistiva.

O uso da tecnologia assistiva é fundamental para proporcionar maior interação social e favorecer o desenvolvimento de pessoas com deficiência, adaptando programas e softwares às suas necessidades específicas.

Questão 2: Público-alvo da Educação Especial.

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o público-alvo da educação especial são alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Questão 3: Laudo médico no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

A apresentação do laudo médico é de suma importância para a efetivação do atendimento junto ao AEE e deve estar previsto no Projeto Político Pedagógico da escola.

Questão 4: Parceria entre Ensino Regular e AEE.

A relação de parceria entre o Ensino Regular e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é fundamental para garantir a inclusão e o aprendizado de todos os alunos, envolvendo atividades colaborativas e adaptativas.

Questão 5: Recursos de Tecnologia Assistiva de baixa tecnologia.

Os recursos de Tecnologia Assistiva de baixa tecnologia são aqueles que podem ser construídos, não dependem da internet e são indicados conforme as necessidades educacionais específicas dos estudantes com deficiência.

Questão 6: Educação de qualidade na perspectiva inclusiva.

A escola precisa oferecer uma educação de qualidade, pautada na solidariedade, colaboração, experimentação e co-autoria do conhecimento, visando o pleno desenvolvimento e inclusão de todos os alunos.

Questão 7: Integração de aluno com tetraplegia na sala de aula.

Para promover a integração do aluno com tetraplegia na atividade de integração em sala de aula, é necessário adaptar pontos da atividade para incluí-lo junto aos colegas.

Questão 8: Inclusão de pessoas com deficiência no âmbito escolar.

A inserção efetiva de pessoas com deficiência na escola requer a definição e execução de políticas públicas que promovam investimentos para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

Questão 9: Tecnologia Assistiva para alunos com deficiência.

A tecnologia assistiva no ambiente escolar destina-se a romper barreiras sensoriais, motoras e cognitivas, facilitando o acesso ao conhecimento e a participação dos alunos com deficiência.

Questão 10: Tecnologia Assistiva – Direitos educacionais das pessoas com deficiência.

A Tecnologia Assistiva é interdisciplinar, promove pesquisas e inovação, e consiste em equipamentos e programas que mediam a interação do sujeito com a aprendizagem, contribuindo para a inclusão social e o aperfeiçoamento das políticas públicas.

• Curso Gratuito de Educação Inclusiva: CLIQUE AQUI para saber mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Conheça nossos pacotes de questões com 200 questões de concursos e provas da área da educação sobre diversos assuntos pedagógicos:

1️⃣ Simulado LDB – 200 Questões: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é um tema fundamental para quem deseja atuar na área educacional. Este simulado conta com 200 questões para testar seus conhecimentos.

2️⃣ Simulado BNCC – 200 Questões: A Base Nacional Comum Curricular é um assunto atual e relevante para professores e gestores educacionais. Teste seus conhecimentos com 200 questões sobre a BNCC.

3️⃣ Simulado Avaliação – 200 Questões: A avaliação é um processo essencial no contexto educacional. Este simulado reúne 200 questões sobre diferentes tipos de avaliação.

4️⃣ Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões: O planejamento e elaboração de planos de aula são habilidades indispensáveis para professores. Este simulado apresenta 200 questões para praticar.

5️⃣ Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões: As tendências pedagógicas são conceitos importantes para entender as diferentes práticas educativas. Teste seus conhecimentos com 200 questões sobre o tema.

6️⃣ Simulado Didática – 200 Questões: A didática é uma área fundamental na formação de professores. Este simulado oferece 200 questões para ajudar na sua preparação.

7️⃣ Simulado Currículo Escolar – 200 Questões: O currículo escolar é um tema abrangente e complexo. Pratique com 200 questões sobre esse assunto e esteja preparado para provas e concursos.

8️⃣ Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões: Teste seus conhecimentos gerais em pedagogia com este simulado que reúne 200 questões abrangendo diversos temas pedagógicos.

Aproveite nossos simulados para se preparar de forma eficiente e completa! Garanta seu acesso e esteja pronto para os desafios da área da educação.

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Se você está se preparando para concursos na área de pedagogia e deseja ter acesso a um material completo com mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos que podem cair nas provas, acesse o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos! Neste site, você encontrará um vasto banco de questões para estudar e se preparar da melhor forma possível.

Não perca tempo procurando em diversos lugares por questões, aqui você terá todo o material que precisa em um só lugar. Acesse agora mesmo o Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos clicando aqui, e inicie já sua preparação para os concursos de pedagogia. Tenha em mãos um material completo e de qualidade para alcançar a sua tão sonhada aprovação. Aproveite!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Aqui no Professor Preparado, sabemos da importância de estar sempre em constante aprimoramento e atualização de conhecimentos em diversas áreas. Por isso, além dos materiais de estudo voltados para a preparação para concursos e seleções nas áreas de Conhecimentos Pedagógicos, Educação Física, História, Geografia, Artes, Língua Portuguesa e Filosofia, também disponibilizamos um Pacote de Atividades para auxiliar no dia a dia em sala de aula.

Confira os materiais disponíveis em nossa página:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Desejamos muito sucesso em seus estudos e na sua carreira! Contamos com você para fazer a diferença na educação.

Cursos Para Provas de Títulos

É importante ressaltar que a maioria dos editais de concursos públicos exigem a apresentação de cursos realizados como prova de títulos. Por isso, é fundamental se preparar com antecedência e não deixar para última hora a realização dos cursos, visto que alguns editais exigem que os cursos sejam concluídos antes da publicação do edital.

Para te ajudar nesse processo de preparação, sugerimos os cursos oferecidos na página Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados e são válidos em todo o Brasil, o que contribuirá para enriquecer o seu currículo e aumentar as suas chances de aprovação nos concursos.

Abaixo, segue uma pequena lista de alguns cursos de sugestão que podem potencializar sua preparação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas

– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas

– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas

– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas

– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca tempo e invista na sua capacitação! A preparação é a chave para o sucesso nos concursos públicos.

Canal no YouTube

Acesse nosso canal no YouTube e inscreva-se para ficar por dentro de todos os vídeos de resolução de simulados de conhecimentos pedagógicos! Clique aqui para se inscrever.

 

Você que está se preparando para concursos e seleções na área da educação, certamente sabe da importância de estar por dentro dos temas relacionados à Educação Infantil. Este é um assunto fundamental para qualquer profissional que atua com crianças.

O simulado com as questões apresentadas a seguir são apenas um exemplo do que você pode encontrar em provas e seleções voltadas para a área da educação. Questões sobre avaliação na Educação Infantil, o desenvolvimento das crianças, trabalho com linguagens, autonomia moral, estabelecimento de regras na escola, limites na infância, desenvolvimento de conceitos, entre outros, são frequentes e exigem dos profissionais um conhecimento aprofundado sobre o desenvolvimento infantil.

Por isso, é essencial se preparar e estudar bastante para estar apto a responder essas e outras questões que podem surgir em concursos e seleções. Afinal, nosso objetivo é oferecer um ensino de qualidade e contribuir para o desenvolvimento integral das crianças. E isso só é possível com profissionais qualificados e atualizados.

• Curso Gratuito: Práticas na Sala de Aula na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Educação Infantil

Questão 1: (Unifil) No que diz respeito à Educação Infantil, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

(_) A avaliação deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

(_) As brincadeiras lúdicas possibilitam vivenciar uma relação extrínseca onde a criança aprende a agir na expectativa apenas afetiva e não cognitiva.

(_) As brincadeiras lúdicas possibilitam as crianças desenvolver várias aptidões, dentre elas as linguagem oral e escrita.

(_) A rotina na Educação Infantil estabelece um tempo rígido para que a criança cumpra as atividades estabelecidas ou planejadas.

(_) A Educação Infantil é dividida em Maternal que vai de 0 a 3 anos, onde tem o berçário de 0 a 1 ano e os maternais 1, 2 e 3, um para cada ano de vida; e Educação Infantil de 3 a 5 anos que são divididos por períodos conforme a idade (4 a 6 anos de idade para nascidos do segundo semestre do ano).

a) F – V – F – V– F.   b) V – V – V – F – V.
c) F – F – V – V – F.   d) V – F – V – F – V.

Questão 2: (Unifil) O movimento humano é a parte mais ampla e significativa do comportamento do ser humano. Ele é obtido por meio de três fatores básicos: os músculos, a emoção e os nervos, formados por um sistema de sinalizações que lhes permite atuar de forma coordenada. (BARROS & NEDIALCOVA, 1999, p.3) O movimento no desenvolvimento infantil tem uma função fundamental, principalmente nos primeiros estágios da criança onde esta não adquiriu a linguagem falada ainda. O movimento tem a função de (?). É por meio do movimento que a criança expressa suas sensações e manifesta o contato com o mundo ao seu redor.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

a) amamentação   b) comunicação
c) educação   d) intenção

Questão 3: (VUNESP) Oliveira (2002), em Educação Infantil: fundamentos e métodos, discorre a respeito do trabalho com múltiplas linguagens na educação infantil. De acordo com a autora, a respeito desse tema é correto afirmar que

a) as propostas pedagógicas para educação infantil precisam eleger como eixo principal a realização de atividades voltadas para desenvolver a postura de estudante, por exemplo, fazer fila, portar-se à mesa, escutar o professor, fazer com zelo e atenção às tarefas propostas.

b) se deve valorizar o protagonismo infantil e dar liberdade irrestrita às crianças, deixando-as ter autonomia para definir o que fazer e quando fazer, bem como para brincar como queiram, pois jogar é algo da natureza da espécie, não demandando suportes culturais ou intervenções.

c) a fim de explorar o papel construtivo da linguagem no desenvolvimento das crianças, necessita-se trabalhar com elas linguagens verbais, musicais, dramáticas e plásticas, entre outras, e dar-lhes oportunidade de imergir no mundo da cultura escrita pelo contato com livros e microcomputador.

d) para garantir a aprendizagem das crianças na educação infantil, deve-se escolher entre as áreas do conhecimento (como linguagem, matemática, artes, etc.) e áreas do desenvolvimento (motor, linguístico, cognitivo) e a partir dessas escolhas, deve-se determinar dias e horas para trabalhá-las.

e) é preciso abolir das escolas de educação infantil o trabalho com diferentes tipos de textos, ou ainda, o ensinar a ler ou escrever. Esses conteúdos serão trabalhados no ensino fundamental, e não deve a educação infantil antecipá-los ou apresentá-los para as crianças.

Questão 4: (Instituto AOCP) A necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil designa ao professor a tarefa de

a) sistematizar o ensino de forma que as experiências preparem a criança para enfrentar o ensino fundamental.
b) planejar a rotina escolar de modo que o cuidar sobreponha o educar nas situações espontâneas e dirigidas.
c) propor experiências que permitam à criança conhecer a si e ao outro e as relações dela com o mundo.
d) observar atentamente o comportamento da criança em sala de aula para posterior relato à família.
e) organizar situações que oportunizem à criança desenvolver-se enquanto aluno na escola.

Questão 5: (IBADE) Vivemos uma era em que se tornou desejável que os adultos considerem as vozes infantis para tomar decisões que dizem respeito às vidas das crianças. Isso diz respeito a levar em conta seus incômodos, suas vontades, limitações, sentimentos, emoções e, sobretudo, suas potencialidades, com o intuito de repensar e adequar atividades, espaços e programas a elas oferecidos; seja em casa, na escola, no bairro ou na comunidade.

Uma cultura ética com relação às vidas infantis passa por uma escuta atenta e sensível, possível a partir de algumas premissas, dentre elas:

a) a moralização de alguns valores esquecidos pela modernidade e mais de acordo com o civismo e a religião.
b) a realização de todos os desejos das crianças, para que cresçam sem traumas desnecessários.
c) o estabelecimento de vínculos de confiança e a observação respeitosa e não invasiva dos territórios infantis.
d) o rigor e a disciplina indispensáveis para uma educação realmente saudável e socializadora.
e) a adequação de uma educação sem autoridade e mais de acordo com os novos tempos.

Questão 6: (VUNESP) Autonomia moral significa querer deliberadamente, ou seja, com conhecimento de causa, o que a sociedade criou e nos impôs. Para Durkheim (apud La Taille; Oliveira; Dantas,1992), é correto afirmar que

a) o desenvolvimento moral das crianças depende da ação dos adultos, dos pais e, sobretudo, dos mestres da escola.
b) a educação moral deve se restringir a uma aula específica relacionada aos aspectos morais e éticos da sociedade.
c) o mestre deve ensinar uma moral imprecisa em decorrência das múltiplas facetas culturais existentes na sociedade.
d) o ensino da moral na escola deve ser isenta de modelos e exemplos, face à diversidade étnica e sociocultural.
e) a educação moral requer liberdade de escolha e autonomia evitando que seja uma condição imposta às pessoas.

Questão 7: (VUNESP) Para Vinha (1999), as regras combinadas na escola são muito mais importantes do que as regras necessárias. Mas elas têm só dois objetivos: garantir a justiça na classe e organizar os trabalhos. De acordo com Vinha (1999), no contexto escolar, geralmente, logo no início do ano, as regras são combinadas. Conforme a autora,

a) tal iniciativa é adequada, visto que o início das atividades acadêmicas é o momento propício para a criança conhecer as regras, de modo que possa compreendê-las e respeitá-las.

b) esses tratos contribuem na medida em que auxiliam os pais ou responsáveis a impor regras na educação de seus filhos, pois estão perdidos a respeito de como educar.

c) isso é inadequado porque as crianças são ainda muito pequenas para compreenderem regras combinadas e, quando ocorrem na escola, prejudicam o desenvolvimento integral dessas crianças.

d) as regras combinadas são importantes, pois sem elas, surgem os conflitos, porém precisam ser elaboradas pelos profissionais que têm conhecimento sobre desenvolvimento humano.

e) isso é inadequado, porque a criança precisa ter a necessidade dessa regra existir e sentir a necessidade dessa regra e, se colocadas no começo do ano, antecipa-se o processo.

Questão 8: (FUNDATEC) Segundo Zagury, a criança que não aprende a ter limites cresce com uma deformação na percepção do outro. Só ela importa, o seu querer, o seu bem-estar, o seu prazer. As consequências são muitas e frequentemente bem graves. São elas:

I. Falta de concentração.
II. Falta de capacidade de suportar quaisquer mínimas dificuldades.
III. Desrespeito pelo outro.
IV. Falta de persistência.
V. Desinteresse pelos estudos.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.   b) Apenas II.
c) Apenas II, III e IV.   d) Apenas III, IV e V.
e) I, II, III, IV e V.

Questão 9: (VUNESP) Ao explanar sobre o desenvolvimento dos conceitos na criança, Roseli Fontana afirma que os conceitos

a) se desenvolvem naturalmente, sendo determinados pela maturação orgânica, conforme exposto por Piaget.
b) se desenvolvem no processo de incorporação da experiência geral da humanidade, mediada pela prática, pela palavra, na interação com o outro.
c) são acessíveis a todos os membros das diferentes sociedades se desenvolvendo em todas as culturas de forma universal.
d) são analisados como categorias intrínsecas da mente, reflexo da experiência individual.
e) quando produzidos, levam a criança a abandonar as formas mais elementares em áreas do pensamento.

Questão 10: (VUNESP) É correto afirmar que a abordagem fenomenológica no estudo da infância

a) busca pensar a infância tendo como ponto de partida a própria experiência infantil.
b) considera a criança como ser biológico, debruçando-se sobre seu funcionamento neurofisiológico.
c) concentra investigações de cunho quantitativo, especialmente a partir de técnicas multifatoriais.
d) foi inaugurada por Jean Piaget, a partir da pro- posição da epistemologia genética.
e) deve mobilizar técnicas experimentais, tendo o pesquisador controle sobre as variáveis investigadas.

• Curso Gratuito: Práticas na Sala de Aula na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 1: Educação Infantil

Na Educação Infantil, a avaliação deve ser contínua e cumulativa, priorizando aspectos qualitativos e a evolução ao longo de todo o período. As brincadeiras lúdicas são essenciais para o desenvolvimento das crianças, estimulando várias aptidões, como linguagem oral e escrita.

Questão 2: Movimento infantil

No desenvolvimento infantil, o movimento desempenha um papel fundamental, especialmente nos primeiros estágios, antes da aquisição da linguagem falada. Através do movimento, as crianças expressam sensações e se conectam com o mundo ao seu redor.

Questão 3: Múltiplas linguagens na educação infantil

Para promover o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil, é essencial trabalhar com diversas linguagens, como verbal, musical, dramática e plástica. Proporcionar contato com livros e recursos digitais também contribui para a imersão no mundo da cultura escrita.

Questão 4: Intencionalidade educativa na Educação Infantil

O professor na Educação Infantil deve propor experiências que permitam às crianças conhecer a si mesmas, aos outros e suas relações com o mundo. É importante imprimir intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas, visando o desenvolvimento integral dos alunos.

Questão 5: Escuta e respeito às vozes infantis

Uma cultura ética em relação às vidas infantis passa pela escuta atenta e sensível das crianças, levando em consideração seus desejos, limitações e potencialidades. Estabelecer vínculos de confiança e observar o território infantil de forma respeitosa são premissas fundamentais.

Questão 6: Autonomia moral na infância

A autonomia moral na infância envolve a capacidade de fazer escolhas conscientes, sem imposições externas. A educação moral deve promover a liberdade de escolha e a autonomia, evitando que seja uma imposição aos indivíduos.

Questão 7: Regras combinadas na escola

As regras combinadas na escola têm como objetivo garantir a justiça na classe e organizar as atividades. Elas são importantes para evitar conflitos e estabelecer um ambiente propício ao aprendizado, devendo ser elaboradas por profissionais conhecedores do desenvolvimento humano.

Questão 8: Limites na infância

A ausência de limites na infância pode acarretar diversos problemas, como falta de concentração, dificuldade em lidar com desafios e desrespeito pelo outro. É fundamental que as crianças aprendam a respeitar limites desde cedo, contribuindo para um desenvolvimento saudável.

Questão 9: Desenvolvimento de conceitos na infância

Os conceitos na infância se desenvolvem a partir da interação com o meio e com os outros, mediados pela prática e pela linguagem. Eles não são determinados apenas pela maturação orgânica, mas sim resultado da experiência compartilhada e da interação social.

Questão 10: Abordagem fenomenológica na infância

A abordagem fenomenológica no estudo da infância parte da própria experiência infantil para compreender e analisar esse período da vida. Ela enfatiza a importância da subjetividade e das vivências das crianças, considerando suas perspectivas e experiências únicas.

• Curso Gratuito: Práticas na Sala de Aula na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Explore o nosso pacote exclusivo de Simulados com 200 questões cada, abordando diferentes temas pedagógicos essenciais para a sua preparação em concursos e provas da área da educação.

– No Simulado LDB, você encontrará 200 questões relacionadas à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, um assunto fundamental para quem deseja ingressar na carreira docente.

– Já no Simulado BNCC, as 200 questões abordam a Base Nacional Comum Curricular, um tema atual e relevante para o planejamento e desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.

– No Simulado Avaliação, você terá acesso a 200 questões sobre os diferentes tipos de avaliação na educação, incluindo instrumentos, técnicas e métodos avaliativos.

– No Simulado Planejamento/Plano de Aula, as 200 questões vão te ajudar a entender a importância do planejamento na prática docente e a elaborar planos de aula eficazes.

– No Simulado Tendências Pedagógicas, você irá se aprofundar em 200 questões sobre as principais correntes pedagógicas da atualidade e suas implicações no contexto educacional.

– Já no Simulado Didática, as 200 questões vão testar o seu conhecimento sobre as teorias e práticas pedagógicas que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem.

– No Simulado Currículo Escolar, você terá a oportunidade de responder 200 questões sobre a organização curricular e os diferentes modelos de currículo adotados nas instituições de ensino.

– E no Simulado Conhecimentos Pedagógicos, as 200 questões vão abranger diversos temas da área da educação, garantindo uma preparação abrangente e sólida para os seus desafios futuros.

Não perca tempo e adquira agora mesmo os nossos Simulados com 200 questões cada, disponíveis nos links acima. Garanta a sua preparação e se destaque nos concursos e provas da área da educação!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

O material completo com mais de 5 mil questões sobre todos os assuntos de concursos de pedagogia está disponível na página Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos. São milhares de questões abrangendo todos os temas relevantes para quem deseja se preparar de forma eficaz e completa para os concursos na área de pedagogia.

Com acesso a esse material, o candidato terá em mãos uma ferramenta essencial para revisar e aprimorar seus conhecimentos, garantindo assim uma preparação sólida e eficiente. As questões estão organizadas por assunto, facilitando o estudo e a fixação do conteúdo de maneira prática e objetiva.

Não perca a oportunidade de se preparar da melhor forma possível para os concursos de pedagogia. Acesse agora mesmo a página Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos e adquira o material completo com mais de 5 mil questões. Aproveite essa chance de se destacar e conquistar a sua tão sonhada vaga no serviço público. Clique aqui e confira.

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Professores e educadores, sabemos da importância de estar sempre atualizado e preparado para os desafios da docência. Por isso, gostaríamos de indicar alguns materiais de estudo de diferentes áreas que podem te auxiliar nessa jornada:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Não perca a oportunidade de se capacitar e se destacar na sua carreira como educador! Acesse os links acima e adquira já os materiais de estudo que mais se adequam às suas necessidades. Aproveite para se tornar um Professor Preparado!

Lembrando que todos os materiais estão disponíveis na página do Professor Preparado.

Cursos Para Provas de Títulos

É muito comum que os editais de concursos públicos exijam a comprovação de cursos realizados para a prova de títulos. Por isso, é importante ficar atento(a) às exigências de cada edital e garantir que você tenha os cursos necessários em seu currículo.

É fundamental ressaltar que, em alguns casos, os editais exigem que os cursos sejam realizados antes da publicação do próprio edital. Portanto, é essencial se antecipar e se preparar com antecedência.

Para te auxiliar nesse processo de capacitação, nós do Professor Preparado oferecemos diversos cursos em educação, todos com certificado válido em todo o Brasil. Nossos cursos são online e oferecem flexibilidade para que você possa estudar no seu próprio ritmo, de acordo com a sua disponibilidade.

Abaixo, seguem alguns cursos de sugestão que podem enriquecer o seu currículo e te ajudar a se destacar nos concursos públicos:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não deixe para a última hora e invista em sua formação profissional. Acesse a página do Professor Preparado e escolha o curso que mais se adequa às suas necessidades e interesses.

Canal no YouTube

Confira nosso canal no YouTube com diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos! Clique aqui para acessar o canal e se inscreva para não perder nenhum conteúdo.

 

Prezados professores e profissionais da educação que irão enfrentar concursos e seleções, o tema central do simulado da vez e hoje é a formação continuada dos docentes. Sabemos que a constante atualização e aprimoramento das práticas pedagógicas são essenciais para o sucesso da implementação dos currículos e para o desenvolvimento dos estudantes. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outras diretrizes destacam a importância da formação contínua dos professores, reconhecendo que a graduação não os prepara completamente para todas as demandas da docência.

• Cursos Gratuitos na Área da Pedagogia – CLIQUE AQUI e saiba mais

BAIXAR SIMULADO EM PDF – CLIQUE AQUI

Simulado Formação Continuada

01. (Instituto Consulplan) O planejamento, a execução e o acompanhamento da formação continuada são ações essenciais para a implementação dos currículos, considerando a necessidade de aprimoramento das práticas pedagógicas nas instituições educativas. Para tanto, faz-se necessário um planejamento com muita intencionalidade, que envolva os diversos atores da rede, levando em consideração o papel da formação contínua como um direito que deve ser assegurado no cotidiano das instituições educativas, por isso destaca-se a importância da BNCC como orientadora do Parecer no 14/2020, por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e da Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica, pois reconhece que o professor não sai da graduação competente em todos os aspectos da docência. Acerca do exposto, considera-se cinco características comuns às formações efetivas e continuadas dos professores: “foco no conhecimento pedagógico do conteúdo”; “uso de metodologias ativas de aprendizagem”; “trabalho colaborativo entre pares”; “duração prolongada da formação e coerência sistêmica”. Sobre o “trabalho colaborativo entre pares” como prática de formação continuada, assinale a afirmativa correta.

a) Possibilita uma formação efetiva de professores quando consegue propiciar que profissionais da mesma área de conhecimento, ou que atuem com as mesmas turmas, dialoguem e reflitam sobre aspectos da própria prática. E, ainda, se torna realmente eficaz quando é mediado por um colega avançado, ou seja, um professor com nível de senioridade maior e que, por isso, seja capaz de problematizar a prática docente e dar suporte à melhoria contínua dos profissionais envolvidos na formação.

b) Representa a combinação do conteúdo e pedagogia, no entendimento de como tópicos específicos, problemas ou questões são organizados, representados e adaptados para os diversos interesses e aptidões dos alunos, e apresentados no processo educacional em sala de aula. O foco da formação pressupõe o desenvolvimento de discernimento de como os estudantes aprendem, no uso de estratégias diferentes para garantir o aprendizado de todos, e na ampliação do repertório do professor que o permita compreender o processo de aprendizagem dos conteúdos por parte dos estudantes.

c) Possibilita a formação de professores, dos docentes das licenciaturas e dos cursos de pedagogia, cuja titulação situa-se em nível de pós-graduação por exigência legal. A docência formadora de professores, pautada nos presentes critérios de qualidade, pode propiciar aos futuros docentes experiências de aprendizagem análogas àquela que se espera que o professor propicie a seus alunos da educação básica. Faz-se necessário considerar, também, as peculiaridades da formação continuada para docentes que atuam em modalidades específicas, como Educação Especial, do Campo, Indígena, Quilombola, Profissional e Educação de Jovens e Adultos (EJA), para que se constituam campos de atuação que exijam saberes e práticas contextualizadas.

d) Possibilita ao professor formar sujeitos autônomos em sala de aula, pois se mostram efetivas na melhoria da prática docente considerando o formador como facilitador do processo de construção de aprendizados que acontecem entre e com os próprios participantes. Entre as diferentes atividades que constituem do uso dessa estratégia estão a “pesquisa-ação”, o processo de construção de materiais para as aulas, o uso de artefatos dos próprios discentes para reflexão docente, o aprendizado acerca do planejamento de aulas dos professores, dentre outras atividades. Deve-se, ainda, destacar o estudo dos fundamentos da educação, vinculando esses conteúdos à investigação, compreensão e solução de problemas reais dos estudantes e da comunidade escolar.

02. (Instituto Consulplan) Compreender a avaliação como orientadora do processo de aprendizagem pressupõe que ela seja vista como uma ferramenta para a revisão do que estamos propondo no planejamento de ensino, na perspectiva curricular, mas, também, da gestão da escola e da rede. Considerando o tema avaliação da aprendizagem, a BNCC ressalta a importância de acompanhar o conjunto de práticas e interações e também as aprendizagens dos bebês e crianças: […] realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. […]

(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Adaptado.)

Considerando o exposto e que cada etapa do ensino requer diferentes perspectivas de acompanhamento de aprendizagens, acerca da educação infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) É uma experiência especialmente desafiadora, pois a perspectiva do trabalho com os campos de experiências demanda um acompanhamento contínuo e processual do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e das crianças bem pequenas e pequenas.

b) Utiliza-se múltiplos relatórios e observações que ajudam o educador a construir o seu cotidiano pedagógico, refletindo sobre suas ações, sobre os contextos oferecidos e as experiências vivenciadas pelos pequenos, bem como sobre novas possibilidades de ofertas.

c) São necessários registros individualizados que favoreçam o olhar sensível para a singularidade de cada um e para as suas relações e interações com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento propostos para cada faixa etária, considerando os campos de experiência.

d) Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos), é possível evidenciar a progressão ocorrida durante o período observado, com a intenção de seleção, ou promoção de crianças para o período ou nível seguinte da modalidade da educação básica.

03. (Instituto Consulplan) Competências profissionais docentes para a formação continuada pressupõem, por parte dos professores, o desenvolvimento das competências gerais dispostas na Base Nacional Comum para a Formação Inicial, as quais são essenciais para a promoção de situações favoráveis para a aprendizagem significativa dos estudantes, o desenvolvimento de competências complexas e para a ressignificação de valores fundamentais na for- mação de profissionais autônomos, éticos e competentes. Segundo Shulman (2014), as competências específicas e as habilidades para a formação docente continuada também estão estruturadas nas três dimensões e fundamentam-se nas categorias da base do conhecimento, visto que é exigido do professor sólido conhecimento dos saberes constituídos, das metodologias de ensino, dos processos de aprendizagem e da produção cultural local e global, objetivando propiciar o pleno desenvolvimento dos educandos. São fundamentais e de modo interdependente se integram e se complementam na ação docente no âmbito da educação básica. As competências específicas se referem a três dimensões fundamentais, EXCETO:

a) Prática profissional.
b) Engajamento profissional.
c) Alfabetização profissional.
d) Conhecimento profissional.

04. (Instituto Consulplan) A observação de aulas permite aceder, dentre outros aspectos, as estratégias e as metodologias de ensino utilizadas, as atividades educativas realizadas, ao currículo implementado e as interações estabelecidas entre professores e alunos. No contexto internacional, a observação de aulas assume diferentes tipologias “informais ou formais”, de acordo com a cultura de cada instituição e os processos estabelecidos para o desenvolvimento profissional e a avaliação do desempenho dos professores. Existem situações de observação e feedback com carácter informal e com caráter formal. Considerando o aspecto formal de observação de aulas, infere-se que possibilita um(a):

a) Detecção mais atempada de casos problemáticos.
b) Melhor conhecimento das competências e das práticas de cada docente.
c) Avaliação global do processo, tendo em vista o estabelecimento de ações e metas de desenvolvimento e aprendizagem.
d) Diminuição da ansiedade dos professores ao longo do tempo, tornando as observações mais produtivas e menos intrusivas.

05. (Instituto Consulplan) Uma gestão escolar global e integrada, em todos os sentidos, tem como componente a construção de um conhecimento integrador das disciplinas e que insere os conhecimentos particulares em um todo social e histórico mais amplo. Nesse contexto, a formação continuada do professor deve habilitá-lo, epistemicamente, a transitar por conhecimentos estruturalmente mais complexos e inserir a sua disciplina em um todo maior. Diante do exposto, considerando uma educação de qualidade, a escola deve desenvolver um programa de formação dos professores para, EXCETO:

a) Capacitar os professores no quadro institucional, possibilitando-o a dialogar com outras áreas do saber e com conhecimentos universais e focados na interdisciplinaridade.
b) Promover uma formação moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual (status quo).
c) Permitir uma atualização constante para que desempenhe um papel determinante no contexto de modernização permanente e acelerada, devendo ser vista por todos como um instrumento valioso.
d) Possibilitar uma boa estrutura didática e administrativa do ensino, prevendo um sistema de aperfeiçoamento do professor em serviço no contexto de sua própria instituição e integrado às demais atividades da escola.

06. (Instituto Consulplan) Sendo o currículo uma prática tão complexa, há enfoques diversos e distintos graus de aprofundamento. No entanto, todas as concepções revelam posicionamentos de valor. É natural que seja assim, pois, como todo trabalho pedagógico se fundamenta em pressupostos de natureza filosófica, a escola e o professor tornam evidentes suas visões de mundo, assumindo posturas mais tradicionais ou mais libertadoras no desenvolvimento do currículo. Alguns estudos realizados sobre currículo a partir das décadas de 1960 a 1970 destacam a existência de vários níveis de currículo: formal, real e oculto. Esses níveis servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.

(Moreira; Silva, 1997).

Considerando os níveis de currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. “O currículo (?) é o que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos, a cada dia, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.”
II. “O currículo (?) refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”
III. “Currículo (?) é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.
Representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos e percepções que vigoram no meio social e escolar.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

a) I. real II. formal III. oculto
b) I. formal II. oculto III. real
c) I. oculto II. real III. formal
d) I. oculto II. formal III. real

07. (Instituto Consulplan) A gestão democrática é formada por diferentes ações: formação do Conselho Escolar; elaboração do Projeto Político-Pedagógico de maneira coletiva e participativa; determinação e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar; divulgação e transparência na prestação de contas; avaliação institucional da escola, professores, dirigentes, estudantes e equipe técnica. Dessa forma, com a democratização da gestão, é ampliada a participação das pessoas. Segundo Libâneo (2001, p. 115), as escolas podem traçar seu próprio caminho envolvendo professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima que se tornam corresponsáveis pelo êxito da instituição. É assim que a organização da escola se transforma em instância educadora e espaço de trabalho coletivo e aprendizagem. A participação influencia na democratização da gestão, através de cinco elementos constitutivos, que são mobilizados para atingir os objetivos escolares. Considerando tais elementos constitutivos, bem como as ações do gestor escolar para atingir a gestão democrática e participativa, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Planejamento.
2. Organização.
3. Direção e coordenação.
4. Formação continuada.
5. Avaliação.

(  ) Viabilização das condições para a realização do que foi idealizado, pela qual se dá a racionalização de recursos físicos, materiais, financeiros, os meios pelos quais se asseguram a efetividade dos processos de ensino-aprendizagem, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado.

(  ) Implica o exercício da iniciativa, ou seja, é a atividade de direcionamento do esforço coletivo do pessoal, tratando do desenvolvimento propriamente dito dos processos constitutivos. Dessa forma, as funções de direção envolvem a mobilização, lide- rança, motivação, comunicação, bem como a capa- cidade de interação de cada um dos participantes envolvidos nesses processos.

(  ) Possibilita um bom planejamento dos horários de trabalho coletivo, juntamente com a presença de um pedagogo mediador, para que a equipe possa cada vez mais buscar ampliar o conhecimento, pois o profissional bem estruturado dentro do ambiente de trabalho é um dos mais eficientes instrumentos para a melhoria da qualidade de ensino.

(  ) Comprova o funcionamento da escola, baseado em dados e informações coletados através de processos e instrumentos diversificados, para verificar se os objetivos estão sendo efetivamente alcançados. Assim como a análise qualitativa de dados e informações são importantes, a apreciação valorativa de formas diferenciadas de medidas com critérios definidos previamente, também os são.

(  ) Implica no ato de antecipar decisões, prevendo as orientações e as ações para atingir os objetivos. Entende-se que não pode ser conduzido de forma centralizadora para se instituir uma cultura democrática e participativa nos processos desenvolvidos na escola, pois uma gestão democrática se constrói com o envolvimento de todos os representantes da comunidade escolar nos processos de tomada de decisão, bem como na definição de metas e estratégias de ação.

A sequência está correta em
a) 1, 3, 2, 4, 5.   b) 2, 3, 4, 5, 1.
c) 3, 4, 5, 1, 2.   d) 3, 2, 1, 4, 5.

08. (Instituto Consulplan) As avaliações em larga escala ou externas, como o Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) e o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Educandos), favorecem a análise de um cenário, constituindo-se em subsídios, especialmente para políticas públicas nacionais, estaduais e municipais. As escolas podem e devem refletir sobre esses indicadores, mas é importante lembrar que eles capturam uma “fotografia momentânea” do contexto de aprendizagem dos educandos e que, não necessariamente, refletem as aprendizagens de parte do currículo, ou seja, os conhecimentos passíveis de serem avaliados nesse tipo de teste, sem que o resultado reflita a realidade integral da rede ou escola. Diante do exposto, um planejamento do processo avaliativo deverá considerar as finalidades de:

I. Proporcionar aos educandos a compreensão sobre seu processo de aprendizagem, criando as condições para que sejam mapeados experiências, saberes, competências e interesses.

II. Apoiar os gestores escolares no planejamento de ações e políticas ajustadas para a ampliação das oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento para todos e para cada um.

III. Qualificar e apoiar a elaboração de políticas públicas que buscam desenvolver e garantir educação de qualidade com equidade, trazendo evidências sobre a educação ofertada, transparência para a sociedade e senso de responsabilidade para gestores.

IV. Proporcionar às famílias/responsáveis um acompanhamento dos principais marcos de aprendizado e desenvolvimento dos alunos, criando condições para conversas sobre o papel de todos na ampliação da aprendizagem, apoiando-se, por exemplo, na documentação pedagógica.

V. Prover aos professores subsídios para atuarem a partir dos insumos colhidos no acompanhamento da aprendizagem, através do diagnóstico pelo acompanhamento da avaliação durante o período de ensino; ou, ao final de um, a somativa, a fim de que possam pensar nas estratégias mais adequadas ao apoio do educando.

Está correto o que se afirmar em

a) I, II, III, IV e V.   b) I, IV e V, apenas.
c) II, III e V, apenas.   d) I, II, III e IV, apenas.

09. (Instituto Consulplan) A avaliação é uma das atividades que ocorrem dentro de um processo pedagógico. Esse processo inclui outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, dentre outros. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo maior, deve ser usada tanto no sentido de um acompanhamento do desenvolvimento do estudante, como no sentido de uma apreciação final sobre o que esse estudante pôde obter em um determinado período, sempre com vistas a planejar ações educativas futuras.

(Fernandes, 2007, p. 20.)

Diante do exposto e, considerando as funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir.

I. “A avaliação é (?) quando classifica os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.”

II. “A avaliação é (?) quando constata se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos. É nesse momento que também se fornece dados para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.”

III. “A avaliação tem a função (?) quando informa ao professor o nível de conhecimentos e habilidades nas quais os alunos se encontram, ou seja, quando verifica a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens e detecta dificuldades específicas de aprendizagem tentando identificar suas causas.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

a) I. formativa II. diagnóstica III. somativa
b) I. somativa II. formativa III. diagnóstica
c) I. diagnóstica II. somativa III. formativa
d) I. formativa II. somativa III. diagnóstica

10. (Instituto Consulplan) O currículo representa muito mais do que um programa de estudos, um texto em sala de aula ou o vocabulário de um curso. Mais do que isso, ele representa a introdução de uma forma particular de vida; ele serve, em parte, para preparar os estudantes para posições dominantes ou subordinadas na sociedade existente. O currículo favorece certas formas de conhecimento sobre outras e afirma os sonhos, desejos e valores de grupos seletos de estudantes sobre outros grupos, com frequência discriminando certos grupos raciais, de classe ou gênero.

(Mclaren, 1977, p. 216.)

Diante do exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Os currículos escolares transcendem os guias curriculares.
b) A seleção de conteúdos e procedimentos que irão compor o currículo é um processo político
c) O currículo é um conjunto de objetivos, conteúdos, experiências de aprendizagem e avaliação.
d) O currículo escolar não lida apenas com o conhecimento escolar, mas com diferentes aspectos da cultura.

• Cursos Gratuitos na Área da Pedagogia – CLIQUE AQUI e saiba mais

CLIQUE AQUI E CONFIRA O GABARITO

Assuntos Abordados no Simulado:

Questão 01: Formação Continuada de Professores

A formação continuada de professores é essencial para a implementação dos currículos e o aprimoramento das práticas pedagógicas nas instituições educativas. Dentre as características comuns às formações efetivas e continuadas dos professores, destaca-se o “trabalho colaborativo entre pares”, que possibilita uma formação efetiva quando profissionais dialogam e refletem sobre aspectos da própria prática. Esse tipo de formação se torna realmente eficaz quando é mediado por um colega avançado, capaz de problematizar a prática docente e dar suporte à melhoria contínua dos profissionais envolvidos na formação.

Questão 02: Avaliação na Educação Infantil

Na educação infantil, a avaliação da aprendizagem demanda um acompanhamento contínuo e processual do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e crianças. A utilização de múltiplos relatórios e observações auxilia os educadores a refletir sobre suas práticas e a construir um cotidiano pedagógico que considere as experiências vivenciadas pelos pequenos. Os registros individualizados favorecem o olhar sensível para a singularidade de cada criança e suas interações, promovendo o desenvolvimento adequado dentro dos campos de experiência.

Questão 03: Competências Docentes para Formação Continuada

As competências profissionais docentes para a formação continuada pressupõem o desenvolvimento de competências gerais e específicas necessárias para a promoção de situações favoráveis para a aprendizagem significativa dos estudantes. Dentre as competências específicas para a formação docente continuada, não se inclui a “Alfabetização profissional”, uma vez que as competências necessárias não se restringem apenas à alfabetização, mas englobam um conjunto mais amplo de habilidades.

Questão 04: Observação de Aulas

A observação de aulas permite acessar diferentes aspectos do processo educativo, como estratégias de ensino, atividades realizadas e interações entre professores e alunos. No contexto formal de observação de aulas, essa prática possibilita a avaliação global do processo, estabelecendo ações e metas de desenvolvimento e aprendizagem a partir do que é observado durante as aulas.

Questão 05: Gestão Escolar e Formação de Professores

A gestão escolar global e integrada inclui a construção de um conhecimento integrador das disciplinas e a formação continuada dos professores para capacitá-los a inserir seus conhecimentos em um todo social e histórico mais amplo. Nesse sentido, a escola deve desenvolver um programa de formação dos professores que promova a interdisciplinaridade e a atualização constante, contribuindo para a modernização e qualidade do ensino.

Questão 06: Níveis de Currículo

Os níveis de currículo são fundamentais para compreender o que os alunos aprendem ou deixam de aprender. Esses níveis incluem o currículo formal, estabelecido pelos sistemas de ensino; o currículo real, vivenciado diariamente em sala de aula; e o currículo oculto, que se reflete nas influências que afetam a aprendizagem e o trabalho dos professores.

Questão 07: Elementos Constitutivos da Gestão Democrática

A gestão democrática na escola envolve ações como planejamento, organização, direção e coordenação, formação continuada e avaliação. Esses elementos constitutivos são mobilizados para atingir os objetivos escolares de forma participativa e coletiva, envolvendo professores, alunos, funcionários, pais e comunidade na tomada de decisões e definição de metas e estratégias de ação.

Questão 08: Finalidades da Avaliação em Larga Escala

As avaliações em larga escala favorecem a análise do cenário educacional, subsidiando políticas públicas e ações nas escolas. Tais avaliações têm finalidades como proporcionar o acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes, apoiar gestores escolares no planejamento de ações, qualificar políticas públicas, envolver as famílias no acompanhamento dos alunos e oferecer subsídios aos professores para atuarem com base nos resultados da avaliação.

Questão 09: Funções da Avaliação no Processo Pedagógico

A avaliação no processo pedagógico desempenha diversas funções, como a classificação dos resultados da aprendizagem, a constatação do alcance dos objetivos estabelecidos e a verificação do nível de conhecimentos e habilidades dos alunos. A avaliação pode ser formativa, diagnóstica e somativa, contribuindo para o acompanhamento do desenvolvimento do estudante e o planejamento de ações educativas futuras.

Questão 10: O Currículo na Perspectiva Política

O currículo escolar vai além de um programa de estudos e representa a introdução de uma forma particular de vida. Ele reflete valores, sonhos e desejos de grupos seletos sobre outros grupos, podendo reforçar desigualdades sociais, raciais e de gênero. Portanto, o currículo é um processo político que não se limita apenas aos conteúdos escolares, mas aborda diferentes aspectos da cultura e influencia as posições dos estudantes na sociedade.

• Cursos Gratuitos na Área da Pedagogia – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Aprimore seus conhecimentos na área da educação com os pacotes de questões abaixo:

1. Simulado LDB – 200 Questões

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é um tema fundamental para quem atua na área da educação. Este simulado conta com 200 questões para testar seus conhecimentos sobre a LDB.

2. Simulado BNCC – 200 Questões

A Base Nacional Comum Curricular é outro assunto essencial para educadores. Com este simulado de 200 questões, você poderá avaliar seu domínio sobre a BNCC.

3. Simulado Avaliação – 200 Questões

A avaliação é uma parte fundamental do processo educativo. Teste seus conhecimentos sobre estratégias e metodologias de avaliação com este simulado de 200 questões.

4. Simulado Planejamento/Plano de Aula – 200 Questões

O planejamento de aulas é um elemento-chave para o sucesso do ensino. Este simulado de 200 questões vai te ajudar a aprimorar suas habilidades de planejamento e organização.

5. Simulado Tendências Pedagógicas – 200 Questões

Conhecer as diferentes tendências pedagógicas é fundamental para diversificar sua prática docente. Este simulado de 200 questões aborda as principais tendências pedagógicas.

6. Simulado Didática – 200 Questões

A didática é a ciência que estuda os processos de ensino e aprendizagem. Teste seus conhecimentos nessa área com esse simulado de 200 questões.

7. Simulado Currículo Escolar – 200 Questões

O currículo escolar é o conjunto de conteúdos e atividades que compõem a experiência educativa dos alunos. Com este simulado de 200 questões, você poderá avaliar sua compreensão sobre o currículo escolar.

8. Simulado Conhecimentos Pedagógicos – 200 Questões

Teste seus conhecimentos gerais sobre diversos temas da área pedagógica com este simulado de 200 questões.

Aproveite esses materiais para aprimorar seus conhecimentos e se preparar para concursos e provas da área da educação. Cada pacote conta com 200 questões para te desafiar e te ajudar a se tornar um educador ainda melhor.

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Em busca de material preparatório de qualidade para concursos na área de pedagogia? Na página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS, você encontrará um vasto banco de questões para treinar seus conhecimentos e se preparar da melhor forma para os desafios que virão.

Com milhares de questões de conhecimentos pedagógicos disponíveis, você terá a oportunidade de revisar os principais temas cobrados em concursos públicos, realizar simulados e avaliar seu desempenho ao longo do tempo. Além disso, contará com um material completo e atualizado, elaborado por profissionais especializados na área, garantindo assim uma preparação eficiente e eficaz.

Não perca mais tempo e acesse agora mesmo a página MILHARES DE QUESTÕES DE CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS para garantir sua aprovação nos concursos de pedagogia. Aproveite essa oportunidade e impulsione sua carreira profissional!

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Buscando materiais de estudo para ampliar seus conhecimentos e se preparar para concursos e seleções na área da Educação? Confira a lista de materiais disponíveis na página do Professor Preparado:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Aproveite essa oportunidade para se aprofundar em diferentes áreas e se destacar em processos seletivos educacionais. Não perca tempo e confira esses materiais agora mesmo!

Cursos Para Provas de Títulos

É importante salientar que a maioria dos editais para concursos públicos e processos seletivos exigem a apresentação de certificados de cursos para a prova de títulos. Muitas vezes, esses cursos precisam ser realizados antes mesmo da publicação do edital, por isso, é fundamental se antecipar e garantir a sua participação em cursos de qualidade para agregar pontos em sua classificação.

Pensando nisso, sugerimos os cursos em educação oferecidos pela página Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados e são reconhecidos em todo o Brasil, o que irá agregar ainda mais valor ao seu currículo e aumentar suas chances de aprovação nos processos seletivos.

Confira alguns dos cursos disponíveis:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não deixe para a última hora e invista em sua formação! Acesse a página Professor Preparado e conheça todos os cursos disponíveis para turbinar o seu currículo e se destacar nos processos seletivos.

Canal no YouTube

Excelente sugestão! Com certeza os vídeos de resolução de simulados de conhecimentos pedagógicos serão de grande ajuda para quem está se preparando para concursos na área de pedagogia. Clique aqui para acessar o canal e se inscreva para não perder nenhuma novidade. ‍

 

A Educação Infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento e formação das crianças, sendo um período crucial para a construção de bases sólidas para o aprendizado ao longo da vida. Para os professores e profissionais da educação que estão se preparando para concursos e seleções nessa área, é essencial estar atualizado e bem informado sobre as tendências e práticas pedagógicas mais eficazes. Pensando nisso, este post foi criado como um espaço de compartilhamento de informações, dicas e recursos para auxiliar nessa jornada de estudo e preparação.

• Curso Gratuito: Didática da Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Educação Infantil: Fundamentos e Práticas Pedagógicas

A Educação Infantil é a etapa inicial da formação educacional de uma criança, sendo responsável por estimular o desenvolvimento integral dos pequenos, considerando suas particularidades, potencialidades e interesses. Neste sentido, é fundamental que os profissionais que atuam nesse segmento possuam conhecimentos sólidos sobre os fundamentos e práticas pedagógicas que norteiam o trabalho com as crianças pequenas.

História e Legislação da Educação Infantil

A Educação Infantil, no contexto brasileiro, passou por significativas transformações ao longo dos anos. Inicialmente, era vista como um simples local de guarda das crianças, sem considerar a dimensão pedagógica. Foi somente a partir da década de 1980 que a Educação Infantil passou a ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica, com abordagem pedagógica própria e específica.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelecida em 1996 e atualizada em 2019, define a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica, destinada a crianças de zero a cinco anos de idade. Além disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta os currículos das instituições de Educação Infantil, indicando os conhecimentos, habilidades e competências que devem ser desenvolvidos pelas crianças nessa fase.

Principais Teorias da Educação Infantil

Diversas teorias pedagógicas contribuíram para o desenvolvimento da Educação Infantil, influenciando as práticas educativas e a concepção de infância. Destacam-se as teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky, Emília Ferreiro e Henri Wallon, que proporcionam subsídios importantes para compreender o processo de aprendizagem das crianças pequenas.

Jean Piaget, por exemplo, enfatiza a importância do desenvolvimento cognitivo na infância, destacando as fases pelas quais as crianças passam para construir seu conhecimento. Já Lev Vygotsky ressalta a influência do meio social e das interações na aprendizagem das crianças, defendendo a importância do brincar e da socialização na Educação Infantil.

Metodologias e Práticas Pedagógicas na Educação Infantil

Na Educação Infantil, é fundamental adotar metodologias e práticas pedagógicas que valorizem a autonomia, a criatividade e a diversidade das crianças. Nesse sentido, a abordagem construtivista se destaca, pois parte do pressuposto de que as crianças constroem seu conhecimento por meio da interação com o meio e com os outros.

Além disso, a ludicidade e o brincar são elementos essenciais na Educação Infantil, pois permitem que as crianças explorem, experimentem, criem e se expressem de forma livre e prazerosa. O uso de materiais diversificados, atividades lúdicas e espaços adequados contribuem para o desenvolvimento integral dos pequenos.

• Curso Gratuito: Metodologias de Ensino para Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais
• Curso Gratuito: Práticas na Sala de Aula na Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Avaliação na Educação Infantil

A avaliação na Educação Infantil deve ser entendida como um processo contínuo e formativo, que visa acompanhar o desenvolvimento das crianças e identificar suas necessidades de aprendizagem. Nesse sentido, é importante que os profissionais valorizem as diferentes formas de expressão e manifestação das crianças, não se limitando apenas a testes e provas escritas.

A observação atenta, o registro sistemático e o diálogo constante com as famílias são elementos essenciais para uma avaliação significativa na Educação Infantil. O foco deve estar no processo de aprendizagem das crianças, valorizando suas conquistas e promovendo intervenções pedagógicas adequadas quando necessário.

Formação e Atuação do Profissional de Educação Infantil

O profissional que atua na Educação Infantil deve possuir uma formação sólida e atualizada, que contemple conhecimentos teóricos e práticos sobre o desenvolvimento infantil, as metodologias adequadas e as legislações vigentes. Além disso, é fundamental que esse profissional esteja sempre em constante formação, participando de cursos, palestras e grupos de estudo.

A atuação do profissional de Educação Infantil requer sensibilidade, criatividade e comprometimento, pois envolve lidar com as emoções, as descobertas e as particularidades das crianças pequenas. O diálogo com as famílias, a parceria com os colegas de trabalho e a busca por práticas inovadoras são aspectos que contribuem para uma atuação de qualidade nesse segmento.

Em suma, a Educação Infantil desempenha um papel fundamental na formação das crianças, promovendo seu desenvolvimento integral e favorecendo a construção de saberes significativos. É dever dos profissionais que atuam nesse segmento conhecerem os fundamentos pedagógicos, as práticas educativas e as legislações que regem essa etapa da Educação Básica, visando garantir uma educação de qualidade e respeito às particularidades de cada criança.

Desenvolvimento Cognitivo na Educação Infantil

O desenvolvimento cognitivo na Educação Infantil refere-se à evolução das habilidades mentais e intelectuais das crianças, envolvendo processos como percepção, memória, raciocínio, linguagem, atenção e resolução de problemas. Compreender o desenvolvimento cognitivo das crianças nessa fase é fundamental para planejar e implementar práticas pedagógicas adequadas que estimulem o aprendizado e a construção de conhecimento.

Teorias do Desenvolvimento Cognitivo

Diversas teorias foram propostas por renomados estudiosos para explicar o desenvolvimento cognitivo nas diferentes fases da infância, destacando-se as teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Jerome Bruner. Cada uma dessas teorias apresenta abordagens distintas sobre como as crianças constroem seu conhecimento e adquirem novas habilidades cognitivas.

– A Teoria de Jean Piaget: Piaget propôs uma abordagem construtivista do desenvolvimento cognitivo, enfatizando que as crianças constroem seu conhecimento por meio de processos de assimilação e acomodação. Ele identificou quatro estágios do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

– A Teoria de Lev Vygotsky: Vygotsky destacou a importância do meio social e das interações sociais no desenvolvimento cognitivo das crianças. Ele introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que se refere à distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e seu potencial de desenvolvimento com o auxílio de um adulto ou parceiro mais experiente.

– A Teoria de Jerome Bruner: Bruner enfatiza a importância da interação social e cultural no desenvolvimento cognitivo. Segundo ele, as crianças aprendem melhor quando estão envolvidas em situações significativas e desafiadoras, sendo capazes de utilizar estratégias de resolução de problemas e pensamento crítico.

Implicações Pedagógicas do Desenvolvimento Cognitivo na Educação Infantil

Compreender as teorias do desenvolvimento cognitivo na Educação Infantil tem importantes implicações para a prática pedagógica dos educadores nesse segmento. A partir do conhecimento dessas teorias, os profissionais podem planejar atividades e estratégias de ensino que sejam adequadas às características cognitivas das crianças e promovam seu desenvolvimento integral.

– Adaptação ao nível de desenvolvimento: Os educadores devem considerar o estágio cognitivo em que as crianças se encontram para planejar atividades que sejam desafiadoras, mas não excessivamente difíceis. É importante promover um equilíbrio entre oferecer estímulos adequados e respeitar o ritmo individual de cada criança.

– Interação social e colaboração: A interação social desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças. Os educadores devem incentivar atividades em grupo, o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos, favorecendo a construção coletiva do conhecimento.

– Uso de estratégias mediadas: A utilização de estratégias pedagógicas que promovam a aprendizagem mediada é essencial na Educação Infantil. Os educadores podem oferecer suporte, orientação e feedback constantes às crianças, auxiliando-as no processo de resolução de problemas e na consolidação de novos aprendizados.

Em suma, o conhecimento sobre o desenvolvimento cognitivo na Educação Infantil e as teorias que o fundamentam são essenciais para os profissionais que atuam nesse segmento. Ao compreender como as crianças constroem seu conhecimento e adquirem novas habilidades cognitivas, os educadores podem planejar práticas pedagógicas significativas e eficazes, contribuindo para o desenvolvimento integral e o aprendizado dos pequenos.

Desenvolvimento da Aprendizagem na Educação Infantil

O desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil é um tema de extrema relevância, pois está diretamente relacionado ao processo de construção do conhecimento, habilidades e competências pelas crianças nessa fase inicial da vida escolar. Compreender os aspectos envolvidos no desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil é essencial para os educadores planejarem e implementarem práticas pedagógicas eficazes e estimulantes.

Teorias da Aprendizagem na Educação Infantil

Diversas teorias da aprendizagem contribuem para embasar as práticas pedagógicas na Educação Infantil, influenciando a forma como os educadores organizam o ambiente de aprendizagem e as atividades desenvolvidas com as crianças. Entre as principais teorias da aprendizagem aplicadas nesse contexto, destacam-se:

– Teoria Behaviorista: Fundamentada nos estudos de Pavlov, Watson e Skinner, a teoria behaviorista enfatiza o papel do ambiente na aprendizagem, destacando a importância dos estímulos, reforços e condicionamentos para a aquisição de novos comportamentos.

– Teoria Construtivista: Proposta por Piaget e Vygotsky, a teoria construtivista enfatiza que a aprendizagem é um processo ativo e interno, no qual a criança constrói seu conhecimento por meio da interação com o meio e com outras pessoas. A zona de desenvolvimento proximal é um conceito chave nessa teoria.

– Teoria Socioconstrutivista: Desenvolvida por Vygotsky, a teoria socioconstrutivista destaca a importância da interação social e cultural na aprendizagem das crianças. O aprendizado é visto como um processo colaborativo, no qual o diálogo e a cooperação entre pares são essenciais.

Práticas Pedagógicas para o Desenvolvimento da Aprendizagem na Educação Infantil

Além de conhecer as teorias da aprendizagem, os educadores que atuam na Educação Infantil precisam adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e motor das crianças. Algumas estratégias e ações que podem ser aplicadas para promover o desenvolvimento da aprendizagem nesse contexto são:

– Estímulo à autonomia: Proporcionar às crianças oportunidades para que escolham e realizem atividades de forma independente, respeitando seus ritmos e interesses.

– Incentivo à curiosidade e exploração: Oferecer experiências diversificadas e desafiadoras que estimulem a curiosidade, a investigação e a descoberta por parte das crianças.

– Valorização do brincar: Reconhecer o brincar como uma atividade essencial para o desenvolvimento infantil, permitindo que as crianças expressem seus sentimentos, desenvolvam a imaginação e resolvam conflitos de forma lúdica.

– Interação e colaboração: Promover a interação entre as crianças, o diálogo, a troca de ideias e a resolução de problemas em grupo, favorecendo a construção coletiva do conhecimento.

– Observação e registro: Realizar observações sistemáticas das crianças em diferentes situações de aprendizagem, registrando seus avanços, dificuldades e interesses para adequar as práticas pedagógicas às necessidades individuais.

– Parceria com as famílias: Estabelecer uma relação de parceria e diálogo com as famílias, compartilhando informações sobre o desenvolvimento das crianças e envolvendo os pais no processo educativo.

Ao adotar essas práticas pedagógicas embasadas em teorias da aprendizagem, os educadores poderão contribuir significativamente para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças na Educação Infantil, promovendo um ambiente educativo rico, estimulante e propício ao crescimento integral dos pequenos.

• Curso Gratuito: Didática da Educação Infantil – CLIQUE AQUI e saiba mais

Preparação Para Concursos: COMECE HOJE!

Pacote de Questões de Concursos e Provas

Aprimore seus conhecimentos na área da educação com nossos pacotes de questões! Cada simulado conta com 200 questões sobre um assunto pedagógico diferente, garantindo uma preparação completa e eficaz para concursos e provas na área da educação.

– Simulado LDB: aborda as questões sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
– Simulado BNCC: contempla questões relacionadas à Base Nacional Comum Curricular.
– Simulado Avaliação: teste seus conhecimentos sobre os processos avaliativos na educação.
– Simulado Planejamento/Plano de Aula: questões sobre a elaboração de planos de aula e planejamento escolar.
– Simulado Tendências Pedagógicas: explore as diferentes abordagens e tendências pedagógicas.
– Simulado Didática: questões sobre as teorias e práticas da didática educacional.
– Simulado Currículo Escolar: aprenda mais sobre a elaboração e implementação de currículos escolares.
– Simulado Conhecimentos Pedagógicos: teste seus conhecimentos gerais sobre pedagogia e práticas educacionais.

Acesse os links e adquira já o seu pacote de questões, e esteja preparado para os desafios das provas e concursos na área da educação!

Milhares de Questões de Conhecimentos Pedagógicos

Encontre tudo o que você precisa para se preparar de forma completa e eficiente para os concursos de pedagogia na página Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos. Com mais de 5 mil questões abrangendo todos os assuntos relevantes para a prova, este material é o seu guia definitivo para alcançar a tão desejada aprovação.

Clique aqui e tenha em mãos um conteúdo completo e atualizado, elaborado por profissionais qualificados na área da educação. Este preparatório é a ferramenta ideal para você aprimorar seus conhecimentos e se destacar nos concursos públicos de pedagogia.

Não perca tempo e invista no seu futuro profissional. Acesse agora mesmo a página Preparatório de Conhecimentos Pedagógicos e garanta sua aprovação nos concursos de pedagogia. Clique no link e tenha acesso a todo esse material de qualidade.

Outros Materiais Para Concursos e Seleções

Para complementar seus estudos e se preparar ainda mais para concursos e seleções na área educacional, recomendamos alguns materiais de estudo de diferentes disciplinas que você pode encontrar na página Professor Preparado:

– Conhecimentos Pedagógicos – Preparatório
– Educação Física – Concursos e Seleções
– História – Concursos e Seleções
– Geografia – Concursos e Seleções
– Artes – Concursos e Seleções
– Língua Portuguesa – Concursos e Seleções
– Filosofia – Concursos e Seleções
– Pacote de Atividades

Acesse os links acima e potencialize seus estudos em diversas áreas do conhecimento, aumentando suas chances de sucesso nos próximos desafios acadêmicos. Prepare-se com qualidade e esteja pronto para alcançar seus objetivos profissionais.

Cursos Para Provas de Títulos

É sempre importante estar atento(a) às exigências dos editais de concursos públicos, principalmente quanto à prova de títulos. Muitos editais solicitam a comprovação de cursos realizados na área de atuação, como forma de pontuação extra na seleção. Por isso, é fundamental se preparar com antecedência e não deixar para a última hora a realização destes cursos.

Alguns editais inclusive estabelecem que os cursos devem ser realizados antes mesmo da publicação do edital, o que reforça a importância de se manter sempre atualizado e capacitado. Pensando nisso, sugerimos nossos cursos online em educação, disponíveis na página Professor Preparado. Todos os cursos possuem certificados válidos em todo o Brasil, o que certamente irá agregar valor ao seu currículo e aumentar suas chances de sucesso nos processos seletivos.

Abaixo, listamos alguns cursos de sugestão que podem ser de grande auxílio na sua preparação:

– Metodologias Ativas da Aprendizagem – 140 Horas
– Curso Educação Inclusiva – 100 Horas
– Tecnologias Digitais Na Educação – 180 Horas
– Práticas em sala de aula na Educação Infantil – 120 Horas
– Alfabetização e Letramento na Educação Infantil – 100 Horas

Não perca essa oportunidade de se qualificar e se destacar no mercado de trabalho. Invista em sua formação e esteja preparado para conquistar as melhores oportunidades.

Canal no YouTube

Acesse agora nosso canal no YouTube, onde você encontrará diversos vídeos resolvendo simulados de conhecimentos pedagógicos. Inscreva-se no canal para ficar por dentro de todos os conteúdos. Não perca essa oportunidade de se preparar ainda melhor para concursos na área da educação!