Simulado Online - Questões Concurso Pedagogia

GRATUITO! Simulado sobre DIDÁTICA

Posted on 25 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

Esta postagem traz um simulado sobre Didática para melhorar sua preparação! Bons estudos!

01- A didática foi instituída no século XVI como ciência reguladora do ensino. A partir do significado atribuído à didática no campo educacional, é comum ouvir que o professor x ou y é um bom professor porque tem didática. Nos dias atuais, a definição de didática ganhou contornos mais amplos e deve ser compreendida enquanto um campo de estudo que discute as questões que envolvem os processos de ensino.

Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que se pode entender por didática:

a) Ramo da ciência pedagógica voltada para a formação do aluno em função de finalidades educativas e que tem como objeto de estudo os processos de ensino e aprendizagem.
b) Ramo da ciência pedagógica voltada para as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar do professor e o ato de aprender do aluno.
c) Ramo da ciência pedagógica que aborda o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento.
d) Ramo da ciência pedagógica que propõe princípios, forma e diretrizes que são comuns ao ensino de algumas áreas de conhecimento, se propondo a compreender a relação que estabelece entre professores, alunos e matéria a ser ensinada.

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02- Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de atividades, ligadas entre si, que visa a ensinar um conteúdo, gradativamente, etapa por etapa, de acordo com os objetivos propostos para a aprendizagem.

a) projeto interventivo
b) transposição didática
c) transdisciplinaridade
d) sequência didática
e) multidisciplinaridade

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03- No passado, o cuidado e a educação das crianças eram exclusivamente tarefas da família. Posteriormente, as crianças passaram a ser vistas como “pequenos adultos” e tinham que trabalhar logo cedo, quando alcançavam certo grau de independência. Já, nos dias atuais:

a) Não é diferente, as crianças não tem seu espaço na sociedade.
b) São seres de direitos, mas de responsabilidade da escola e do Estado.
c) São devidamente inseridos na sociedade, e com todos os seus direitos garantidos por lei.
d) São educadas apenas para a realização do trabalho.

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04- A professora Maria utiliza estratégias como jogos, atividades lúdicas e materiais manipuláveis para proporcionar aos alunos as diversas situações de aprendizagem as quais colaboram para o desenvolvimento integral dos mesmos. Esses recursos didáticos devem favorecer:

a) o espontaneísmo pedagógico por motivar o desejo do aluno em retornar à escola, por ser prazerosa
b) o casuísmo e a ênfase às atividades episódicas e lúdicas, único meio de manter o aluno carente na escola pública
c) o raciocínio lógico, a criatividade e o despertar no aluno, para uma postura investigativa, o que pode ser indício que as aulas de Matemática estão deixando de ser tradicionais
d) a utilização dos procedimentos metodológicos, como um fim em si mesmo
e) a justificativa docente de seu absenteísmo no planejamento de ensino e a consequente substituição da aula diretiva pela interacionista

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05- Acerca da didática é correto afirmar que:

a) Esse campo de estudo é determinado pela produção e modos de transmissão de conhecimentos e conteúdos curriculares através de métodos e técnicas específicas.
b) A didática não pode servir como um instrumento qualificador no trabalho de um docente, já que considerá-lo com falta ou excesso da mesma possibilita sua exclusão no campo profissional.
c) A didática segue pela história servindo de uma definição purista quanto a qualidade do professor enquanto transmissor de conhecimento e de conteúdos específicos de forma eficiente.
d) Fazendo analogias, a didática tem tanto de arte quanto de ciência, já que demanda do professor criatividade em lidar com as situações específicas, assim como saber utilizar e ter conhecimentos teóricos sobre teorias da aprendizagem.

GABARITO
01-D
02-D
03-C
04-C
05-D

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SIMULADO COMENTADO SOBRE LDB! GRÁTIS!

Posted on 25 de setembro de 201925 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

01- O artigo 13 da Lei nº 9.394/96 diz respeito às “incumbências dos docentes”. De acordo com esse artigo, correspondem às atividades do professor nas instituições de ensino, EXCETO:

a) zelar pela aprendizagem dos alunos e pela estrutura física da instituição de ensino.
b) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
c) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
d) elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
e) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

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LEIA O ARTIGO 13

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

III – zelar pela aprendizagem dos alunos;

IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;

VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

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02- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN 9394/96, determina em seu artigo 14 que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades. Entende-se por gestão democrática:

a) A prática administrativa na qual o gestor constrói a proposta pedagógica da escola e compartilha em seguida com os outros segmentos da escola.
b) O fazer cotidiano que o gestor escolar executa, pautado nos princípios de autonomia e centralização.
c) A prática de participação coletiva, onde os diferentes seguimentos da comunidade escolar participam da organização da escola e da construção de sua proposta pedagógica.
d) Um fazer administrativo, na qual a figura do gestor é de fundamental importância, visto ser esse o responsável por garantir o controle e a autonomia dos sujeitos determinando quais seguimentos podem ou não participar da gestão da escola.
e) Uma forma de atuar frente as políticas educacionais impostas pelo poder público, uma vez que a escola pública pode construir sua proposta autonomamente, criando diretrizes e orientações contrárias aos órgãos oficiais de ensino.

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LEIA O ARTIGO 14
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

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03- Marque V (para VERDADEIRA) e F (para FALSA), considerando o artigo 12, da Lei 9.694/96 – LDB, que preconiza sobre a incumbência dos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino:

( ) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

( ) Contratar especialistas para elaborar a proposta pedagógica.

( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

( ) Fazer licitação para contratação de empresa a fim de administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

( ) Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.

( ) Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.

Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo:

a) F – F – V – V – V – V
b) F – F – F – V – V – V
c) V – F – F – F – F – V
d) V – F – V – F – V – V
e) V – F – V – V – F – F

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LEIA O ARTIGO 12
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola;

VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei;

IX – promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;

X – estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.

XI – promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.

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04- Segundo a Lei 9.394/96 – LDB, seus artigos 16, 17 e 18 instituem os sistemas de ensino. Faça a relação entre os sistemas abaixo e o que eles compreendem:

(U) União.

(E) Estados.

(M) Municípios.

( ) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.

( ) As instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada.

( ) Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal.

( ) Os órgãos federais de educação.

( ) As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada.

( ) Os órgãos municipais de educação.

Marque a opção CORRETA, que em sequência de cima para baixo, preenche os espaços:

a) M – E – U – U – M – E
b) E – U – E – U – M – M
c) M – M – E – E – U – U
d) U – M – U – M – E – E
e) M – U – E – U – E – M

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LEIA OS ARTIGOS 16, 17 E 18
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende:

I – as instituições de ensino mantidas pela União;
II – as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada;
III – os órgãos federais de educação.

Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:

I – as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;

II – as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;

III – as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;

IV – os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.

Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.

Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:

I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;

II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;

III – os órgãos municipais de educação.

GABARITO
01-A
02-C
03-D
04-E

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GRATUITO! Questões sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN´s

Posted on 24 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

01- São funções do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), exceto:

a) contribuir com as políticas e programas de educação infantil.
b) orientar as práticas pedagógicas e educativas voltadas ao ensino fundamental e médio.
c) subsidiar o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil.
d) apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.

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02- Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( v ) e as falsas ( f ).

( ) A orientação proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais reconhece a importância da participação construtiva do estudante e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo.

( ) Os PCNs propõem uma concepção de ensino e aprendizagem como um processo que se desenvolve por etapas.

( ) Consta no texto dos PCNs que o objeto de conhecimento é complexo e que o processo cognitivo não acontece por justaposição, senão por reorganização do conhecimento.

( ) De acordo com os PCNs o conhecimento é provisório, uma vez que não é possível chegar de imediato ao conhecimento correto, mas somente por aproximaçõ es sucessivas que permitem sua reconstrução.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) V, V, V, V.
b) V, V, V, F.
c) V, F, V, V.
d) V, F, F, F.
e) F, V, V, V.

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03- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Educação Física, a Educação Física dentro da sua especificidade deverá abordar os temas transversais, apontados como temas de urgência para o país como um todo, além de poder tratar outros relacionados às necessidades específicas de cada região. Marque a opção que não condiz com os Temas Transversais abordados pela Educação Física:

a) Pluralidade Cultural.
b) Trabalho e consumo.
c) Meio ambiente.
d) Ética.
e) Gestão democrática.

04- De acordo com os PCNs, os Temas Transversais proporcionam a inserção de questões sociais à estrutura curricular. Assinale a alternativa que não apresenta um tema transversal abordado nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

a) Movimento Social.
b) Pluralidade Cultural.
c) Meio Ambiente.
d) Trabalho e Consumo.

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05- É esperado que, ao final do ensino médio, os alunos sejam capazes de demonstrar grande parte dos teoremas estudados utilizando a simbologia e o rigor correto, priorizando a matemática em detrimento das outras ciências, conforme exigem as competências de representação e comunicação.

( )Errado
( )Certo

GABARITO
01-B
02-C
03-E
04-A
05-ERRADO

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SIMULADO GRATUITO SOBRE PPP

Posted on 23 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

01- O projeto político pedagógico (PPP) “é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola”, portanto, sua construção depende:

a) Do empenho do supervisor em conhecer suas etapas para construí-lo, uma vez que o PPP está sob a sua responsabilidade.
b) Do empenho e participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, de forma reflexiva e articulada.
c) Da orientação de um membro externo a escola, tendo em vista que um olhar externo pode contribuir na visão dos problemas cotidianos.
d) Da contribuição dos órgãos oficiais, onde especialistas façam um diagnóstico da escola antes de sua elaboração.
e) Da boa vontade do gestor em aceitar a contribuição dos membros da escola.

02- Leia as afirmativas a seguir:

I. É dever do profissional que atua na Educação Infantil tratar cuidadosamente os usuários dos serviços, aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o público.

II. Reciclar é uma forma de intensificar o lixo depositado no ambiente.

Marque a alternativa CORRETA:

a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.

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03- Enquanto planejamento participativo, o Projeto Político Pedagógico, além de se configurar num instrumento de intervenção na realidade escolar, também proporciona a organização do espaço escolar. Configuram-se aspectos da construção coletiva do Projeto Pedagógico:

a) Descentralização e autonomia
b) Avaliação e burocratização
c) Contextualização e ludicidade
d) Monitoramento e controle
e) Democratização e integralidade

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04- De acordo com Veiga (1998, p.11) “o projeto político-pedagógico tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do ensino”. Nessa direção, analise as alternativas e verifique quais são VERDADEIRAS (V) e quais são FALSAS (F).

( ) A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico.

( ) A reorganização da escola deverá ser buscada de fora para dentro. O fulcro para a realização dessa tarefa será o empenho individual na construção de um projeto político-pedagógico e isso implica fazer costuras com o existente para mantê-lo.

( ) É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de seu cotidiano. Para tanto, ela precisa de um tempo razoável de reflexão e ação, para se ter um mínimo necessário à consolidação de sua proposta.

( ) A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.

( ) Há que se pensar que o movimento de luta e resistência dos educadores é indispensável para ampliar as possibilidades e apressar as mudanças que se fazem necessárias dentro e fora dos muros da escola.

Assinale a opção que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.

a) V– F– V– V– V
b) F– F– V– V– F
c) V– V– V– F– V
d) V– V– F– V– V
e) F– V– V– F– V

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05- O Projeto Pedagógico é uma ferramenta utilizada pelos docentes, que muitas vezes trazem questões definidas pelo próprio educador para sua construção que podem não ser um problema para o aluno, por isso muitas vezes é interessante permitir que os alunos definam os temas, que formulem problemas e coloquem o pensamento em funcionamento pela necessidade de entendê-lo melhor e alcançar soluções.

Nesse sentido, o Projeto Pedagógico é composto por alguns itens importantes de estrutura, são itens que compõe a estrutura de um Projeto Pedagógico, EXCETO:

a) Um Projeto Pedagógico deve contar com objetivos, que se traduzem nas necessidades que se quer alcançar.
b) Um Projeto Pedagógico deve contar com a justificativa, que se traduz nos “por quês” de fazer o projeto.
c) Um Projeto Pedagógico deve contar com estratégias, que se traduzem no como fazer com que o projeto seja implementado.
d) Um Projeto Pedagógico deve contar com esclarecimentos e detalhamento legal, que se traduzem nas explicações que devem ser dadas ao Ministério de Educação.

GABARITO
01-B
02-B
03-A
04-A
05-D

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Resumo A História da Educação Brasileira – parte 1. Concursos em Educação

Posted on 12 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

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Preparação para Concursos – Educação

Resumo A História da Educação Brasileira – parte 1

A História da Educação Brasileira não é uma História difícil de ser estudada e compreendida. Ela evolui em rupturas marcantes e fáceis de serem observadas.

A primeira grande ruptura travou-se com a chegada mesmo dos portugueses ao território do Novo Mundo. Não podemos deixar de reconhecer que os portugueses trouxeram um padrão de educação próprio da Europa, o que não quer dizer que as populações que por aqui viviam já não possuíam características próprias de se fazer educação. E convém ressaltar que a educação que se praticava entre as populações indígenas não tinha as marcas repressivas do modelo educacional europeu.

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Num programa de entrevista na televisão o indigenista Orlando Villas Boas contou um fato observado por ele numa aldeia Xavante que retrata bem a característica educacional entre os índios: Orlando observava uma mulher que fazia alguns potes de barro. Assim que a mulher terminava um pote seu filho, que estava ao lado dela, pegava o pote pronto e o jogava ao chão quebrando. Imediatamente ela iniciava outro e, novamente, assim que estava pronto, seu filho repetia o mesmo ato e o jogava no chão. Esta cena se repetiu por sete potes até que Orlando não se conteve e se aproximou da mulher Xavante e perguntou por que ela deixava o menino quebrar o trabalho que ela havia acabado de terminar. No que a mulher índia respondeu: “- Porque ele quer.”

Podemos também obter algumas noções de como era feita a educação entre os índios na série Xingu, produzida pela extinta Rede Manchete de Televisão. Neste seriado podemos ver crianças indígenas subindo nas estruturas de madeira das construções das ocas, numa altura inconcebivelmente alta.

Quando os jesuítas chegaram por aqui eles não trouxeram somente a moral, os costumes e a religiosidade européia; trouxeram também os métodos pedagógicos.

Este método funcionou absoluto durante 210 anos, de 1549 a 1759, quando uma nova ruptura marca a História da Educação no Brasil: a expulsão dos jesuítas por Marquês de Pombal. Se existia alguma coisa muito bem estruturada em termos de educação o que se viu a seguir foi o mais absoluto caos. Tentou-se as aulas régias, o subsídio literário, mas o caos continuou até que a Família Real, fugindo de Napoleão na Europa, resolve transferir o Reino para o Novo Mundo.

Na verdade não se conseguiu implantar um sistema educacional nas terras brasileiras, mas a vinda da Família Real permitiu uma nova ruptura com a situação anterior. Para preparar terreno para sua estadia no Brasil D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos de mudança, a Imprensa Régia. Segundo alguns autores o Brasil foi finalmente “descoberto” e a nossa História passou a ter uma complexidade maior.

A educação, no entanto, continuou a ter uma importância secundária. Basta ver que, enquanto nas colônias espanholas já existiam muitas universidades, sendo que em 1538 já existia a Universidade de São Domingos e em 1551 a do México e a de Lima, a nossa primeira Universidade só surgiu em 1934, em São Paulo.

Por todo o Império, incluindo D. João VI, D. Pedro I e D. Pedro II, pouco se fez pela educação brasileira e muitos reclamavam de sua qualidade ruim. Com a Proclamação da República tentou-se se ser considerado marcante ou significativo em termos de modelo.

Até os dias de hoje muito tem se mexido no planejamento educacional, mas a educação continua a ter as mesmas características impostas em todos os países do mundo, que é a de manter o “status quo” para aqueles que frequentam os bancos escolares.

Concluindo podemos dizer que a Educação Brasileira tem um princípio, meio e fim bem demarcado e facilmente observável. E é isso que tentamos passar neste texto.

Os períodos foram divididos a partir das concepções do autor em termos de importância histórica.

Se considerarmos a História como um processo em eterna evolução não podemos considerar este trabalho como terminado. Novas rupturas estão acontecendo no exato momento em que esse texto está sendo lido. A educação brasileira evolui em saltos desordenados, em diversas direções.

Simulados Online de Conhecimentos Pedagógicos – Concurso para Educação

Posted on 11 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

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Simulado Online Avaliação da aprendizagem – ACESSE

Simulado Online Educação Infantil – ACESSE

Simulado Online Planejamento Escolar – ACESSE

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Simulado Online Tendências Pedagógicas

Posted on 11 de setembro de 201911 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

Questões de Concurso sobre LDB

Posted on 5 de setembro de 20195 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

QUESTÃO 1 – Ainda, segundo a LDB, Lei n.º 9.394/96, a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores,

A) devendo organizar-se exclusivamente em séries anuais com base na idade.

B) podendo organizar-se por forma diversa, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

C) sendo organizada com uma carga horária mínima anual de seiscentas horas.

D) devendo ter um calendário escolar com no mínimo cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar.

E) podendo adequar seu calendário escolar às peculiaridades locais, inclusive reduzindo o número de horas letivas previstas nesta Lei.

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QUESTÃO 2 – As Diretrizes Curriculares Nacionais foram fixadas pelo Conselho Nacional de Educação em atendimento ao que está prescrito na LDB como sendo incumbência da União “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum”. Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais

A) são normas obrigatórias que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.

B) são referenciais curriculares elaborados pela União para garantir a qualidade da educação básica.

C) abrangem as orientações práticas de organização de conteúdos e formas de abordagem das matérias com os alunos.

D) correspondem à grade curricular a ser seguida pelas escolas públicas e particulares com a definição da base nacional comum.

E) definem a proposta pedagógica das escolas no que se refere ao reconhecimento da identidade pessoal de alunos da unidade escolar.

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QUESTÃO 3 – Segundo o Art. 11. da LDB, NÃO condiz com as incumbências dos municípios:

A) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando- os às políticas e planos educacionais da União e dos estados.

B) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.

C) Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

D) Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

E) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta lei.

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QUESTÃO 4 – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, na Educação Básica, se aplicam às escolas para a organização da educação de alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, em todas as suas etapas e modalidades. Essas diretrizes definem a educação especial como: Materiais para Concursos:

A) um nível da educação escolar brasileira.

B) uma etapa da educação básica.

C) um desdobramento do ensino fundamental.

D) uma forma de tratar as crianças com necessidades especiais.

E) uma modalidade da educação escolar.

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QUESTÃO 5 Em relação à oferta da Educação Básica à população do campo, a LDB 9394/96 determina em seu artigo 28 que os Sistemas de Ensino devem:

A) Ofertar ensino profissionalizante que atenda aos interesses do desenvolvimento local.

B) Organizar os conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às necessidades e interesses dos alunos do campo.

C) Criar no espaço rural uma escola modelo com os padrões urbanos para que não falte nada aos alunos do campo.

D) Oferecer transporte escolar gratuito para o deslocamento das populações rurais para os centros urbanos.

E) Oferecer meios de acesso do aluno rural ao Ensino Superior.

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QUESTÃO 6 – A LDB estabelece que a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e que o ensino público deve ser ministrado com base na gestão democrática. Assim, a democratização na escola passa, necessariamente,

A) pelo envolvimento dos pais e responsáveis pelos alunos na realização de festas e comemorações, tendo em vista arrecadar recursos paras as reformas necessárias.

B) pela presença dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitárias.

C) pela eleição de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a indicação em uma lista tríplice a ser analisada pela Secretaria da Educação.

D) pela participação dos segmentos representativos da comunidade escolar na ação de planejar, executar e avaliar o seu projeto político-pedagógico.

E) pela implantação da Associação de Pais e Mestres, cuja gestão deverá ser entregue à direção da unidade escolar para garantir a aplicação correta dos recursos.

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QUESTÃO 7 . A partir da composição proposta pela Lei Federal nº 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos passa a ser considerada:

A) um nível da educação brasileira, excluída a educação infantil.

B) uma etapa da educação básica, excluída a educação infantil.

C) uma modalidade da educação básica, excluída a educação infantil.

D) um nível do ensino fundamental.

E) uma etapa do ensino médio.

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QUESTÃO 8 – È correto afirmar que, conforme o artigo 31 da LDBEN nº 9.394/1996, uma das regras comuns a organização da Educação Infantil, dentre outras é:

a) Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças com o objetivo de promoção para o ensino fundamental.

b) Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas de 180(cento e oitenta) dias letivos.

c) Atendimento a criança de no mínimo 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.

d) Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 50% ( cinquenta por cento) do total de horas.

e) Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

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QUESTÃO 9 Um professor, na sua atividade de sala de aula, tem atitudes de apreço à tolerância e estabelece relações entre o conteúdo escolar, o trabalho e as práticas sociais. À luz do que estabelece a LDBEN (Lei n.º 9.394/96), pode-se afirmar que:

A) na sua ação, o docente desenvolve princípios do movimento de Educação para a Paz.

B) o professor cumpre o estabelecido nos princípios regimentais das escolas públicas.

C) essa ação docente é definida como ética e obrigatória na escola pública.

D) a ação do professor é definida como de gestão democrática do ensino público.

E) o professor, em suas aulas, observa princípios do ensino estabelecidos na lei.

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QUESTÃO 10 De acordo com o artigo 32 da Lei n.º 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), com relação ao ensino fundamental obrigatório, gratuito na escola pública, é correto afirmar que:

A) terá duração de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, e terá por objetivo a preparação para o mercado de trabalho.

B) organizar-se-á, obrigatoriamente, em ciclos, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades que não seriam adquiridos por meio da organização por série.

C) será ministrado em língua portuguesa e terá os mesmos processos de aprendizagem, inclusive em comunidades indígenas.

D) utilizará, obrigatoriamente, progressão regular por série e adotará o regime de progressão continuada para os ensinos fundamental e médio.

E) será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.

GABARITO 1.B 2.A 3.E 4.E 5.B 6.D 7.C 8.E 9.E 10.D

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Posted on 2 de setembro de 2019 by Luiz Carlos M.

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Posted on 26 de junho de 2019 by Luiz Carlos M.

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Assim, com os materiais acima terá uma boa preparação. Quanto mais resolver questões melhor será sua preparação porque é isso que os editais precisam: candidatos preparados. Como resultado adquirirá mais conhecimentos ao estudar para sua vida profissional.